L'école a pour vocation de développer le potentiel de chaque élève, de les amener à maîtriser le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, tout en assurant les conditions de leur réussite individuelle. Face aux difficultés inhérentes à l'apprentissage, les enseignants s'investissent quotidiennement en classe. C'est dans ce contexte que le Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté (RASED) intervient, mais quelle est la procédure de signalement en maternelle, et quels sont les tenants et aboutissants de ce dispositif?
Le RASED : Un Soutien aux Équipes Pédagogiques
Les personnels du RASED, membres à part entière de l'équipe enseignante, apportent leur expertise aux équipes pédagogiques des écoles. Leurs missions, clairement redéfinies en 2014, mettent l'accent sur leur intégration au sein des équipes et sur le pilotage des aides en fonction des besoins identifiés dans les écoles. Les aides spécialisées peuvent être sollicitées à tout moment de la scolarité en école primaire, et prennent diverses formes selon les besoins de l'élève.
Le RASED regroupe différents types d'enseignants spécialisés, œuvrant pour l'accueil des élèves en difficulté au sein des établissements du primaire en France. Le travail de ces enseignants et des psychologues scolaires est complémentaire et collaboratif avec celui des enseignants de classe. Le RASED s'adresse aux classes de l'école primaire et maternelle, et concerne les élèves de 3 à 12 ans.
Les Acteurs du RASED et Leurs Rôles
L'enseignant spécialisé option E (maître E) : Son rôle est d'aider l'élève à contourner ou à surmonter ses difficultés d'apprentissage. En combinant son analyse avec celle de l'enseignant de la classe, il vise à prévenir et à identifier les difficultés d'apprentissage, afin d'apporter une remédiation pédagogique dans le cadre d'un projet d'aide spécialisée. Il met en place des actions de remédiation, c'est-à-dire des exercices ciblés sur les difficultés spécifiques de l'élève.
Le psychologue scolaire : Il travaille en étroite collaboration avec les enseignants spécialisés du RASED et les familles. Il observe l'enfant signalé par l'enseignant, analyse les difficultés rencontrées et en informe les parents. Après ce premier contact, il peut réaliser des examens cliniques et psychométriques si nécessaire. Un compte-rendu oral est ensuite restitué à l'enfant et à ses parents. Si besoin, une orientation vers des bilans complémentaires et une prise en charge RASED et/ou extérieure peut être recommandée.
Lire aussi: Enfant en danger : que faire ?
La Procédure de Signalement et d'Intervention du RASED
Le RASED intervient généralement à la demande de l'enseignant de la classe, parfois à celle des parents, lorsqu'un élève rencontre des difficultés persistantes. Une observation attentive de l'élève est alors réalisée par les enseignants spécialisés. Les élèves sont pris en charge quelques heures par semaine, généralement en dehors de la salle de classe, pendant le temps scolaire.
Il est important de noter que le maître E peut intervenir auprès des élèves sans l'accord direct de la famille. Cependant, les parents sont en théorie systématiquement avertis et tenus informés du projet d'aide mis en œuvre pour leur enfant.
Les Actions Concrètes du RASED
En pratique, les enseignants du RASED mettent en place des actions de remédiation pédagogique, adaptées aux besoins spécifiques de chaque élève. Ces actions peuvent prendre différentes formes :
- Soutien individualisé : L'enseignant spécialisé travaille en tête-à-tête avec l'élève pour l'aider à surmonter ses difficultés.
- Petits groupes de travail : Les élèves ayant des difficultés similaires sont regroupés pour bénéficier d'un enseignement plus ciblé.
- Adaptation des supports pédagogiques : L'enseignant spécialisé peut adapter les supports utilisés en classe pour les rendre plus accessibles à l'élève en difficulté.
- Mise en place de stratégies d'apprentissage : L'enseignant spécialisé aide l'élève à développer des stratégies d'apprentissage efficaces.
Les Limites du RASED
Malgré son objectif louable, le RASED fait face à certaines limites. Parmi les critiques récurrentes, on peut citer :
- Le nombre de postes : Le gel de nombreux postes par le passé a affaibli le dispositif. Bien que le nombre de postes soit aujourd'hui stable au niveau national, des postes restent vacants dans certaines zones. La répartition des enseignants spécialisés (maître E et maître G) peut également être inégale selon les secteurs.
- La formation des enseignants spécialisés : Certains estiment que la formation des enseignants RASED n'est pas toujours suffisante pour répondre aux besoins spécifiques de certains élèves, notamment ceux présentant des troubles dys. En effet, la formation des enseignants RASED n’est souvent pas assez poussée sur la dyslexie et d’autres troubles dys, ce qui empêche parfois d’avoir l’impact souhaité sur les élèves en difficulté.
- L'hétérogénéité des pratiques : La politique de répartition des ressources RASED varie selon les départements, ce qui peut entraîner des inégalités d'accès à l'aide spécialisée. Certains départements choisissent de pourvoir tous les postes, mais parfois avec du personnel moins qualifié et formé aux problématiques spécifiques.
RASED et Troubles Dys : Quelle Prise en Charge ?
En ce qui concerne les troubles dys, des témoignages et expériences rapportent que la prise en charge par le RASED n’a pas forcément aidé sur le plan scolaire, mais également psychologique à mieux s’intégrer dans la classe. Face à ces constats, il est essentiel que les parents maintiennent un échange régulier avec les enseignants RASED qui s'occupent de leurs enfants.
Lire aussi: PMI et incidents scolaires : les conséquences
Signalement de Situations Particulières : Maltraitance et Négligence
Il arrive que les enseignants soient confrontés à des situations préoccupantes concernant les élèves, telles que des signes de maltraitance ou de négligence. Dans ces cas, il est crucial d'agir avec prudence et discernement.
- Signaler une maltraitance grave : Les signalements individuels doivent être réservés aux cas extrêmement pointus, nécessitant une preuve de maltraitance grave et une inaction de l'entourage. Dans ce cas, il est possible de s'adresser directement au Procureur de la République.
- Contacter les professionnels compétents : La première personne à contacter est le médecin scolaire, suivi de l'assistante sociale. En cas d'urgence, ils peuvent intervenir rapidement.
L'exemple de la petite fille aux "taches mongoloïdes" illustre l'importance d'un regard extérieur et professionnel avant de tirer des conclusions hâtives. Une observation attentive et un dialogue avec les parents sont essentiels pour comprendre la situation et prendre les mesures appropriées.
Dans les situations de négligence (enfant sans manteau, fatigué, malpropre, etc.), il est important de signaler les faits aux autorités compétentes (médecin scolaire, assistante sociale). L'objectif est d'aider l'enfant et sa famille, en leur apportant un soutien adapté.
Absences et Autorisations d'Absence des Enseignants
Il est également important de rappeler les règles concernant les absences des enseignants.
- Absence pour raison médicale : Pour justifier une absence pour raison médicale (maladie, maternité, adoption…), il n'est plus nécessaire de renvoyer un formulaire spécifique. L'enseignant dispose de 48 heures pour transmettre le volet 3 de son arrêt de travail indiquant la durée du repos. Les enseignants en congé doivent informer leur directeur et l'IEN au moins deux jours avant la fin du congé s'ils reprennent la classe ou prolongent leur congé. Toute absence pour maladie non justifiée par un arrêt de travail sera considérée comme une autorisation d'absence sans traitement.
- Demande d'autorisation d'absence : En dehors d'un arrêt de travail, il est nécessaire de faire une demande d'autorisation d'absence. Les formulaires de demande sont disponibles en ligne dans l'intranet.
Lire aussi: Obligations et recommandations
tags: #signalement #rased #maternelle #procédure