L'auxiliaire de puériculture joue un rôle essentiel dans le bien-être, l'autonomie et le développement de l'enfant, en particulier dans les établissements et services d'accueil des enfants de moins de six ans. La formation pour devenir auxiliaire de puériculture est une étape cruciale, et cet article vise à informer sur les opportunités de formation, notamment dans l'Aisne et la région Hauts-de-France, ainsi que sur les aspects liés à l'emploi et à l'accompagnement des personnes en situation de handicap.
Le Rôle de l'Auxiliaire de Puériculture
L'auxiliaire de puériculture exerce sous la responsabilité de l'infirmier diplômé d'État ou de l'infirmière diplômée d'État. Ses missions principales incluent :
- Accompagner l’enfant dans les activités de sa vie quotidienne et sociale : L'auxiliaire de puériculture réalise des activités d’éveil et des soins adaptés à l’évolution de l’état clinique visant au bien-être, à l’autonomie et au développement de l’enfant.
- Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de compétences : L’auxiliaire de puériculture participe à l’accueil et à l’intégration sociale d’enfants porteurs de handicap, atteints de pathologies chroniques ou en situation de risque d’exclusion ou de maltraitance.
- Les soins ont pour but de répondre aux besoins fondamentaux de l’être humain : Les soins courants doivent permettre d’assurer la continuité de la vie dans une situation d’autonomie partielle et dans le cadre d’un état de santé stable, c’est-à-dire qui n’est pas sujet à des fluctuations, et constant, c’est-à-dire durable, qui ne varie ni ne s’interrompt.
Formation pour Devenir Auxiliaire de Puériculture
Pour se former au métier d’auxiliaire de puériculture, il faut être sélectionné dans l’une des écoles qui proposent la formation de 10 mois pour obtenir le DEAP (Diplôme d’État d’Auxiliaire de Puériculture).
IFAP dans les Hauts-de-France
Dans la région des Hauts-de-France, plusieurs IFAP (Instituts de Formation d'Auxiliaires de Puériculture) offrent cette formation. Voici quelques exemples :
- IFAP de Valenciennes : Avec un taux de réussite de 88% en 2020 pour l’obtention du diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture, le centre hospitalier de Valenciennes, forme les 20 candidats sélectionnés en 2022 pendant 10 mois. Pour celles et ceux intéressés par cette formation, la prochaine session d’inscription à l’IFAP de Valenciennes serait prévue pour juin 2023 pour une rentrée en janvier 2024.
- IFAP de Soissons : L’IFAP de Soissons forme ses élèves au métier d’auxiliaire de puériculture. C’est le seul IFAP à proposer une formation d’auxiliaire de puériculture dans le département de l’Aisne. En 2021, les taux de réussite ont été de 95% pour la formation continue, et de 33% pour la formation initiale.
- IFAP Tourcoing : La formation d’auxiliaire de puériculture à Tourcoing a la particularité de pouvoir se faire au sein de la filière de formation de la Croix-Rouge Française, Croix-Rouge Compétence. Avec 87 % de taux de satisfaction des apprenants de 2021 et 73% de taux d’insertion professionnelle en 2020, pouvoir intégrer cette formation est un bon tremplin pour une carrière en tant qu’auxiliaire de puériculture. Pour pouvoir être sélectionné et faire parti des prochains apprenants de la rentrée de septembre 2023, il faut se préparer à l’avance pour réviser, apprendre et commencer déjà à se former au métier, en suivant par exemple la formation à distance d’auxiliaire de puériculture de l’école EFM Santé & Social.
- IFAP d’Arras : Tout comme l’IFAP de Tourcoing, l’IFAP d’Arras donne la possibilité de se former en alternance, par la VAE, avec un parcours d’équivalence, et bien sûr en formation continue ou initiale.
- IFAP de Calais : À Calais également, une formation pour devenir auxiliaire de puériculture est proposée par un autre IFAP de la Croix-Rouge avec les mêmes avantages que ceux d’Arras et de Tourcoing.
- IFAP de Lille : Il existe désormais 3 centres de formations sur l’agglomération de Lille, le Pôle Santé Valentine Labbé à La Madeleine, le CRFPE et la FMMS à Lille. Mais pour ces 3 établissements, les formations au métier d’auxiliaire de puériculture ne sont ouvertes qu’en alternance. Le CRFPE de Lille organise 2 rentrées par an, par la voie unique de l’apprentissage, en janvier et en septembre pour 20 places environ. À l’institut de formation d’auxiliaire de puériculture Valentine Labbé, l’apprentissage se déroule sur une année et accueille 40 élèves titulaires du BAC PRO ASSP, ou en passe de l’obtenir à la fin de leur année de terminale. À partir de septembre 2024, l'IFAP - FMMS de l'Université Catholique de Lille ouvrira une formation auxiliaire de puériculture en apprentissage.
- IFAP d’Amiens : L’IFAP d’Amiens forme au métier d’auxiliaire de puériculture 20 élèves par an, avec un taux de réussite à 95% en 2020 et autant pour le taux d’insertion à l’emploi.
Préparation aux Épreuves de Sélection
Pour les IFAP du nord de la France, comme pour les autres, les places en formation sont limitées, surtout par rapport au nombre de postulants. Les jurys pourront établir une première sélection en sélectionnant les dossiers d’inscription qui leur paraissent être les plus prometteurs. Et à la suite de l’entretien oral, ils pourront se baser sur la motivation et l’aisance à l’exercice, notamment, pour choisir leurs futurs élèves. Il n’est donc pas aisé de s’assurer une place dans un IFAP. C’est pourquoi EFM Santé & Social propose une formation à distance pour préparer les épreuves de sélection en IFAP.
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Programme de Formation
Le programme de formation à l’IFAP du CHU Amiens-Picardie est conforme aux référentiels d’activités, de compétences et de formation (arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture). L’objectif principal de la formation auxiliaire de puériculture est de permettre aux élèves d’acquérir les compétences requises pour exercer la profession d’auxiliaire de puériculture. L’élève doit à l’issue de sa formation obtenir la validation des 5 blocs de compétences définis dans le référentiel de certification (arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au diplôme d’État d’auxiliaire de puériculture). La formation comprend des enseignements théoriques et pratiques organisé en institut ou à distance et une formation réalisée en milieu professionnel. Les enseignements théoriques sont réalisés sous forme de cours magistraux, de travaux dirigés ou de travaux pratiques en petits groupes d’apprenants permettant l’apprentissage progressif des gestes techniques nécessaires à l’acquisition des compétences. Les outils de simulation en santé sont utilisés pour favoriser les apprentissages pratiques et gestuels.
Coût de la Formation
Le coût de la formation d’auxiliaire de puériculture est de 7 800€ en 2026 pour le cursus complet (montant réévalué chaque année).
Accompagnement des Personnes en Situation de Handicap
Il est essentiel de garantir l'accès à la formation et à l'emploi pour tous, y compris les personnes en situation de handicap.
Définition du Handicap
Le handicap est entendu au sens de la définition posée par la loi du 11 février 2005 : « Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. »
Le handicap invisible est un handicap qui n’est pas apparent, ce qui revient pour un individu au fait d’avoir une limitation durable des possibilités d’interaction sans que l’entourage ne puisse aisément comprendre qu’il s’agit bien d’un handicap. 80% des handicaps sont invisibles. 95% des cas de décrochage sont liés à des handicaps invisibles.
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Les handicaps invisibles peuvent être de plusieurs types dont voici quelques exemples:
- Les maladies chroniques et/ou invalidantes telles que le diabète, le cancer, la sclérose en plaques ou encore certaines maladies rares. Ces pathologies peuvent se manifester par intermittence. Une bonne communication avec la personne concernée est essentielle pour son intégration professionnelle.
- Les troubles cognitifs, qui concentrent notamment les troubles « Dys » (dysphasie, dyspraxie, dyslexie, etc.). Ces handicaps sont trop souvent confondus avec la maladresse ou dans certains cas la déficience intellectuelle. Loin de ces préjugés, les personnes en situation de handicap cognitif sont souvent de véritables atouts pour le milieu professionnel.
- Les handicaps psychiques dont font partie les troubles phobiques, la dépression ou encore bipolarité. La spécificité de cette catégorie est son aspect situationnel : la manifestation de ces troubles dépend de l’environnement dans lequel évolue la personne qui en est atteinte.
Modalités d'Accompagnement
En attente d’un certificat émanant du médecin de la MDPH, l’étudiant/élève peut faire valoir le certificat accordé lors de son cursus scolaire et les dispositions qui s’y affèrent. Une fois l’obtention du certificat, le coordinateur pédagogique est avisé et transmet l’information aux formateurs pour mise en application des dispositions d’aide à la réussite.
Les conditions particulières possibles sont par exemple pour les apprenants dyslexiques, pour les épreuves écrites et orales, la lecture des sujets d’évaluation, la mise en place d’un temps supplémentaire (dont le pourcentage sera défini par le médecin de la MDPH) et l’agrandissement des sujets en ARIAL 16. Chaque étudiant bénéficiant d’un aménagement quel qu’il soit en est responsable individuellement. Il sollicite en tant qu’auteur / acteur de sa propre formation la mise en place de son aménagement auprès de tout formateur de l’IF, si celui-ci n’a pas été anticipé. La direction de l’institut dégage toute responsabilité si l’étudiant n’a pas pris volontairement le temps ou les aides, ou s’il n’a pas demandé l’aménagement dont il peut bénéficier.
Un accompagnement renforcé des étudiants et élèves en situation de handicap dit invisibles est déjà considéré dans le projet d’institut 2020/2025. Les enjeux sont de taille : comprendre les besoins des personnes souffrant de troubles des apprentissages ou de handicaps favorisant le décrochage ou des difficultés d’insertion professionnelle pour concevoir un enseignement inclusif et profitable à tous.
Mesures d'Accessibilité
Concernant « l’accès de tout à tous », au-delà de l’accessibilité des locaux, les mesures d’accessibilité (accessibilité du cadre bâti, de l’information, des savoirs, etc.), sont des mesures générales indépendantes de la présence effective de personnes handicapées dans l’espace concerné (dans le cas présent, à l IFSI / IFAS/IFAP). On citera ici à titre d’exemple l’équipement en rampes d’accès (en cours de mise aux normes), l’accessibilité des informations en ligne (plateforme Aidel), etc…
Lire aussi: Programme de Formation AFPA : Auxiliaire de Puériculture
Les mesures en lien avec une pathologie type chronique : mise à disposition d’un réfrigérateur pour y entreposer les flacons d’insuline ou autres produits médicamenteux. Les mesures en lien avec un handicap psychique type trouble phobique comme la peur des animaux par exemple : possibilité d’adaptation de la ligne de stage (pas de domicile).
La démarche d’accessibilité aux savoirs et pour l’insertion professionnelle du plus grand nombre passe par la généralisation de certaines innovations pédagogiques et de bonnes pratiques, qui en améliorant l’accessibilité de tous, permettent également de résoudre une partie des problèmes singuliers et s’avère dès lors être une option à privilégier.
Objectifs
- Mieux informer, communiquer sur l’accompagnement possible avec le référent handicap de l’IF
- Mieux repérer et mieux accompagner les étudiants en fonction de leur situation et pour une formation réussie en sensibilisant les formateurs et en proposant des activités adaptées et compatibles avec le métier visé.
- Développer des axes de pédagogies innovantes pour tous afin de ne pas stigmatiser les problèmes singuliers.
CREFO : Un Acteur de la Formation Professionnelle
Le Crefo a pour statut juridique le statut SCOP : une “ Société Coopérative et Participative “ ce statut juridique s’inscrit parfaitement dans la démarche de l’économie Sociale et Solidaire (ESS) . Le Crefo est un organisme de formation. Le Crefo est présent sur l’ensemble des hauts de France. Il dispose de dix-huit centres au total, répartis au sein de cinq territoires : la métropole Lilloise, Le Hainaut-Cambrésis, le Douaisis Cambrèsis, l’Artois et le Littoral.
Le CREFO est un acteur majeur de la formation professionnelle et du conseil dans la région des Hauts-de-France. Depuis plus de 40 ans, il accompagne les professionnels, les institutions et les particuliers dans leurs projets. Expert du secteur des services, le CREFO propose des formations de niveau 3 à 5 dans quatre secteurs créateurs d’emplois.
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