La classe de 6ème représente une étape charnière dans le parcours scolaire d'un élève, marquant son entrée au collège. Cette transition implique la découverte d'un nouvel environnement, une organisation différente avec un emploi du temps structuré, des professeurs spécialisés pour chaque discipline et de nouvelles méthodes de travail. Bien que cette étape puisse être perçue comme une révolution, les élèves sont préparés à ce changement dès le début du cycle de consolidation, le cycle 3, qui englobe les classes de CM1 et CM2. En 6ème, les élèves ont la possibilité d'opter pour une deuxième langue vivante étrangère ou régionale dans le cadre d'un dispositif bilangue.
En début d'année, une évaluation sur support numérique est réalisée en français et en mathématiques afin d'évaluer les acquis des élèves et de permettre aux enseignants de proposer un accompagnement adapté à leurs besoins. Un bilan de fin de cycle est établi pour chaque élève en fin d'année.
Le programme d’Histoire-Géographie de 6ème parachève le Cycle 3, initié en CM1, et marque le début du programme du collège. Il constitue la dernière étape avant le Cycle 4, qui se conclura avec le programme de 3ème et la préparation au brevet. La maîtrise du programme d’Histoire Géographie de 6ème est donc essentielle pour la réussite en 3ème, étant donné que l’Histoire-Géo, enseignée à raison de 3h30 par semaine, représente un coefficient de 50 points au brevet.
Thème I : La longue histoire de l’humanité et des migrations
Ce premier thème explore les origines de l'humanité, les premières migrations et les débuts de la civilisation.
Les débuts de l’humanité
La séquence initiale se penche sur les débuts de l'humanité, abordant la question de savoir comment les premiers humains ont peuplé le monde. L'introduction souligne que les premiers hominidés représentent la première forme de vie humaine et qu'ils vivaient et cohabitaient en Afrique bien avant l'apparition de l'espèce humaine.
Lire aussi: Réussir son premier trimestre en maths (3ème)
Pour évaluer la compréhension de cette période, des exercices peuvent être proposés, notamment :
Maîtriser le vocabulaire disciplinaire : Définir des termes clés tels que :
- Hominidé :
- Paléolithique :
- Art pariétal :
- Migration :
Se repérer dans le temps : Analyser des documents relatifs à des sites de fouilles et classer des événements du plus ancien au plus récent.
Comprendre un document : Observer un document iconographique et répondre à des questions relatives à son contenu.
La révolution néolithique
Cette partie du programme se concentre sur les changements majeurs survenus au cours de la dernière période de la préhistoire, le Néolithique. L'introduction invite à observer une représentation d'un village néolithique et à identifier les principaux changements dans le mode de vie des hommes durant cette période.
Lire aussi: Évaluation conjugaison CE2
Les exercices d'évaluation peuvent inclure :
Maîtriser le vocabulaire disciplinaire : Définir les termes suivants :
- Sédentaire :
- Métallurgie :
- Agriculture :
Se repérer dans le temps : Identifier les périodes correspondant à des lettres sur une frise chronologique.
Les premiers États
Ce chapitre aborde la question de l'organisation des premiers États, notamment dans le Croissant fertile à partir du IVe millénaire avant J.C. L'introduction souligne que c'est dans cette région que les hommes entrent dans l'histoire avec l'invention de l'écriture.
Le plan du cours peut inclure les points suivants :
Lire aussi: Réussite scolaire au CM2
Naissance et affirmation du pouvoir royal
- Les Cités-États en Mésopotamie
- Les rois contrôlent leur territoire : l’exemple du pharaon Ramsès II
Un pouvoir d’origine divine
- Des mythes fondateurs
- Préparer Pharaon pour l’au-delà
Les exercices d'évaluation peuvent porter sur :
Maîtriser le vocabulaire disciplinaire : Définir les termes suivants :
- Fonctionnaire :
- Mythe :
- Culte :
- Pharaon :
- Cité-État :
- Polythéiste :
- Rite :
Extraire des informations d’un document : Analyser un texte historique, comme le récit d'Hérodote sur l'embaumement en Égypte.
La révolution de l’écriture
Ce thème explore le rôle des premières écritures, en partant du constat que l'Homme du néolithique cherchait déjà à communiquer et à représenter sa vision du monde à travers des décors pariétaux, des sculptures, etc.
Le plan du cours peut s'articuler autour des points suivants :
La naissance de l’écriture
- L’apparition des pictogrammes en Mésopotamie
- Le cunéiforme
- Les écritures égyptiennes
L’écriture, un instrument du pouvoir royal
- Gilgamesh, la première épopée
- Ecrire pour enraciner une dynastie
Les exercices d'évaluation peuvent comprendre :
Maîtriser le vocabulaire disciplinaire : Définir les termes suivants :
- Pictogramme :
- Scribe :
- Hiéroglyphe :
- Mythe :
- Cunéiforme :
Extraire des informations d’un document : Analyser des textes anciens, comme l'Épopée de Gilgamesh ou le Code d’Ur-Namma.
Thème II : Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au premier millénaire avant JC.
Ce thème explore les civilisations de la Méditerranée antique, en mettant l'accent sur les récits fondateurs, les croyances et la citoyenneté.
Les cités grecques
Cette partie du programme s'intéresse aux points communs entre les différentes cités grecques, dans un contexte où la civilisation grecque s’étend autour de la Méditerranée au Ier millénaire avant J. C. et où le monde grec est composé de plusieurs cités indépendantes.
Les exercices d'évaluation peuvent inclure :
Maîtriser le vocabulaire disciplinaire : Définir les termes suivants :
- Panhellénique :
- Héros :
- Sanctuaire :
- Agora :
La démocratie athénienne
Ce chapitre examine le fonctionnement de la démocratie athénienne dans l’Antiquité, dans une cité grecque située en Attique, près de la mer Égée.
Les exercices d'évaluation peuvent porter sur :
Maîtriser le vocabulaire disciplinaire : Définir les termes suivants :
- Citoyen :
- Démocratie :
- Métèque :
- Esclave :
- Ostracisme :
Questions de cours : Identifier les critères pour être citoyen à Athènes au Ve siècle.
Rome : du mythe à l’histoire
Ce thème explore la manière dont les Romains racontent la fondation de leur cité et recherche les vraies origines de Rome, une cité située en Italie, dans le Latium, dont les origines remontent au Ier millénaire avant JC.
Les exercices d'évaluation peuvent comprendre :
Maîtriser le vocabulaire disciplinaire : Définir les termes suivants :
- Sabins :
- République :
- Auspices :
- Mosaïque :
- Augure :
- Panthéon :
- Vestale :
Comprendre un document : Analyser des pièces de monnaie romaines.
Les débuts du judaïsme
Ce chapitre s'intéresse aux débuts du judaïsme.
Les exercices d'évaluation peuvent inclure :
Maîtriser le vocabulaire disciplinaire : Définir les termes suivants :
- Synagogue :
- Messie :
- Shabbat :
- Temple :
- Rabbin :
- Diaspora :
- Tables de la loi :
Comprendre un document : Identifier les personnages principaux d'un document iconographique.
Évaluation Diagnostique
Les évaluations diagnostiques proposées visent à établir un état des lieux en début d’année et à identifier d’éventuels points de blocage. L'objectif n'est pas de constater des lacunes de connaissances, mais plutôt d'établir un bilan global initial d'une classe en termes de capacités essentielles. Certains supports convoquent des repères fondamentaux des années précédentes, tandis que d’autres sont des documents clés des premiers chapitres de l’année dont l’analyse ne nécessite pas de connaissances préalables. Ces évaluations offrent une double souplesse : elles peuvent être réalisées en classe ou à la maison.
tags: #evaluation #histoire #6eme #1er #trimestre #programme