L'utilisation des bons points, des tableaux de comportement et des systèmes de récompenses est une pratique courante dans les écoles maternelles et les foyers. L'objectif est d'encourager les enfants à adopter les comportements souhaités. Cependant, cette approche soulève des questions importantes quant à son impact sur le développement émotionnel, la motivation intrinsèque et la qualité des relations.
Les Risques d'une "Économie de Récompense"
La psychologue américaine Erica Reischer met en garde contre la mise en place d'une "économie de récompense" au sein des familles. Dans ce système, les enfants apprennent à marchander et à négocier leur comportement plutôt qu'à développer un véritable sens de la responsabilité. Ils deviennent hésitants à agir de manière désintéressée et cherchent constamment à obtenir une contrepartie pour leurs actions. Par exemple, un enfant pourrait refuser de débarrasser la table sans recevoir une récompense en échange.
L'Érosion de la Coopération Innée
Le psychologue cognitiviste Michael Tomasello, dans son livre "Pourquoi nous coopérons", explique que les jeunes enfants ont une prédisposition naturelle à la coopération. Cette tendance, observée dès l'âge d'un an, est façonnée par la socialisation et influencée par des facteurs tels que la réciprocité et le jugement des autres. Lorsque les adultes récompensent les enfants pour un "bon" comportement, ils introduisent des "normes de marché" qui peuvent remplacer les normes sociales et l'éthique désintéressée. Les récompenses peuvent ainsi éroder la tendance innée à coopérer.
L'Impact sur les Compétences Émotionnelles et Relationnelles
Les récompenses ne contribuent pas à l'acquisition des compétences émotionnelles et relationnelles nécessaires pour vivre en harmonie au sein d'un groupe. Les enfants n'apprennent pas à coopérer, à respecter les règles parce qu'elles sont bénéfiques pour tous, ni à participer à la création de ces règles. Ils se contentent d'obéir à un système qui peut les aliéner.
Alternatives aux Récompenses : Une Approche Bientraitante
Il est essentiel de remettre en question l'efficacité des punitions et des récompenses et de les remplacer par des approches bientraitantes. Ces approches visent à comprendre les raisons des comportements difficiles et à aider les enfants à développer les compétences nécessaires pour les gérer de manière appropriée.
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Mettre en Place un Système de Gestion des Comportements : Témoignages et Réflexions
Plusieurs enseignants ont partagé leurs expériences et leurs réflexions sur la mise en place de systèmes de gestion des comportements dans leurs classes. Ces systèmes, souvent basés sur des règles claires, des rappels à l'ordre et des sanctions graduées, visent à créer un climat de classe plus serein et à encourager les élèves à respecter les règles.
L'Importance des Repères Visuels et des Règles Positives
Les enfants ont besoin de repères visuels et de règles claires pour comprendre ce qui est attendu d'eux. Il est important de formuler les règles de manière positive et de les afficher en classe.
Un Système Collectif de Jetons : Un Exemple de Récompense Collective
Certains enseignants utilisent un système collectif de jetons pour récompenser les bons comportements de la classe. Les jetons sont placés dans une boîte à chaque fois que la classe a passé une bonne matinée ou un bon après-midi. Lorsque la boîte est pleine, les élèves reçoivent une récompense collective, comme une sortie au parc ou un goûter spécial.
Un Système de Gestion des Comportements Commun à l'École
Dans certaines écoles, un système de gestion des comportements commun à toutes les classes est mis en place pour assurer une cohérence. Ce système distingue les actes qui entraînent des sanctions directes de ceux qui entraînent des sanctions graduées.
Les Règlements et Sanctions
Les règles sont affichées en classe, ainsi qu'un tableau de suivi plastifié. L'élève a, pour chaque règle, des rappels à l'ordre (des barres). A la 4ème barre (soit 4ème rappel à l'ordre), la première sanction est donnée et ainsi de suite. La privation de droits est propre à chaque classe selon son fonctionnement. Pour une classe, cela peut être une interdiction d’utiliser les jeux de société durant les temps d’autonomie par exemple. La privation de récréation est un temps partiel où l’élève reste assis. Il est rappelé que la privation totale du temps de récréation est interdite. Des billets « attention! » sont créés pour avertir les parents sur le comportement de leur enfant. Ce petit billet permet de ne pas perdre trop de temps à écrire un mot dans le cahier de liaison. A la fin de la semaine, les élèves n’ayant eu aucun rappel à l’ordre reçoivent un billet de félicitations. Cette distribution permet de mettre en valeur les bons comportements de élèves qui font des efforts tous les jours et d’encourager d’autres à progresser. Le tableau est remis à zéro chaque lundi.
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Les Bénéfices Observés
Après quelques semaines d'utilisation, les enseignants ont constaté une amélioration du climat de classe et une diminution des comportements indésirables. Certains élèves, qui ne réagissaient pas au renforcement positif, ont vu leur comportement s'améliorer grâce au tableau de suivi.
L'Importance de la Souplesse et de la Personnalisation
Il est important de faire preuve de souplesse et de tenir compte des besoins individuels des élèves. Par exemple, les élèves ayant des troubles de l'attention peuvent avoir plus de difficultés à appliquer certaines règles et nécessitent un accompagnement adapté.
Le Système de Jokers et Privilèges
Un autre système de gestion des comportements est basé sur l'utilisation de jokers et de privilèges. Chaque élève commence la journée en vert et peut changer de couleur en fonction de son comportement. A la fin de la semaine, la moyenne des couleurs est calculée pour chaque élève. Une semaine en vert apporte une étoile dorée. Lorsque les élèves ont passé la semaine en vert, sans aucun changement de couleurs et qu’ils ont participé activement, aidé des camardes, ils passent alors en bleu. La couleur bleue leur apporte alors un champion de comportement. Au bout de 10 champions, ils ont la possibilité d’obtenir une surprise en échange des 10 champions.
Les Bons Points : Un Outil Désuet ?
Les bons points, ces petites vignettes que l'on échangeait contre des récompenses, semblent être tombés dans l'oubli. Pourtant, certains enseignants ont redécouvert leur potentiel pour motiver les élèves.
Le Bon Point Positif : Personnaliser la Récompense
Le bon point permet de personnaliser la récompense en fonction de l'élève et de son niveau. Il peut être utilisé pour encourager les efforts et les progrès, même les plus petits.
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L'Expérience de Kevin : Un Déclic Grâce aux Bons Points
Un enseignant raconte l'histoire de Kevin, un petit garçon qui avait des difficultés d'apprentissage. Grâce aux bons points, Kevin a montré une forte sensibilité et s'est passionné pour l'apprentissage. Il voulait apprendre à lire et à écrire et était sans cesse en attente de nouveaux défis.
L'Expérience de Patrick : Concrétiser les Progrès
Patrick, un enfant précoce mais facilement découragé, a également bénéficié de l'utilisation des bons points. Le bon point lui a permis de concrétiser ses progrès et de visualiser le franchissement d'une ligne jaune positive.
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