L'accompagnement scolaire en maternelle est un sujet crucial pour la réussite éducative des enfants. Il englobe diverses initiatives visant à soutenir leur développement et leur apprentissage, en complément de l'enseignement dispensé en classe. Cet article explore la définition de l'accompagnement scolaire en maternelle, ses différentes formes, ainsi que les dispositifs existants pour favoriser la réussite de chaque enfant.
Définition de l'Accompagnement Scolaire en Maternelle
L'accompagnement scolaire en maternelle se définit comme un ensemble d'actions et de mesures mises en œuvre pour aider les enfants à surmonter les difficultés qu'ils peuvent rencontrer dans leur parcours d'apprentissage. Il s'agit d'un soutien personnalisé, adapté aux besoins spécifiques de chaque enfant, et qui vise à favoriser son épanouissement et sa réussite scolaire. Cet accompagnement peut prendre différentes formes, allant du soutien pédagogique individualisé à l'ouverture culturelle et sociale.
Les Différentes Formes d'Accompagnement Scolaire
L'accompagnement scolaire peut être proposé par différentes structures et acteurs, tels que les associations, les collectivités locales, les écoles, ou encore les bénévoles. Il peut prendre plusieurs formes complémentaires :
- Soutien pédagogique : Il s'agit d'une aide individualisée ou en petits groupes, apportée aux enfants qui rencontrent des difficultés dans l'acquisition des compétences de base (langage, lecture, écriture, numération). Ce soutien peut être assuré par des enseignants, des éducateurs, ou des bénévoles.
- Aide aux devoirs : Bien que moins fréquente en maternelle, l'aide aux devoirs peut être proposée aux enfants qui ont besoin d'un accompagnement pour réaliser les activités demandées par l'enseignant.
- Ouverture culturelle et sociale : L'accompagnement scolaire peut également viser à élargir les horizons des enfants en leur proposant des activités culturelles (sorties au musée, au théâtre, à la bibliothèque), sportives, ou de loisirs. Ces activités permettent de développer leur curiosité, leur créativité, et leur confiance en eux.
- Soutien à la parentalité : L'accompagnement scolaire peut également s'adresser aux parents, en leur proposant des informations, des conseils, ou des ateliers pour les aider à mieux comprendre le système scolaire, à accompagner leur enfant dans son apprentissage, et à établir une relation de confiance avec l'école.
Les Dispositifs d'Accompagnement Scolaire en Maternelle
Plusieurs dispositifs existent pour favoriser l'accompagnement scolaire des enfants en maternelle. Parmi les plus importants, on peut citer :
Le Contrat Local d'Accompagnement à la Scolarité (CLAS)
Le CLAS est un dispositif mis en place par les collectivités locales et les associations pour offrir aux enfants, en dehors du temps scolaire, un appui et des ressources pour s'épanouir et réussir à l'école. Il s'adresse aux enfants scolarisés de l'école élémentaire au lycée, mais peut également concerner les enfants de maternelle. Le CLAS propose un accompagnement personnalisé, basé sur une relation positive avec l'enfant, et qui vise à éveiller son intérêt, à susciter sa curiosité, à lui faire reprendre confiance en lui, à acquérir des méthodes, et à l'aider dans l'organisation de son travail scolaire. Les actions du CLAS s'organisent en complémentarité avec les parents et les enseignants, et peuvent inclure :
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- Un temps et un lieu où l'enfant trouve l'appui d'un adulte qui le valorise et l'aide à découvrir ses potentialités.
- Des moyens matériels et documentaires pour que l'enfant trouve les informations nécessaires pour comprendre, assimiler ou développer l'enseignement reçu à l'école.
- Des activités culturelles (sorties aux musées, à la vidéothèque, à la bibliothèque, au théâtre) et un accès à l'informatique, à Internet, et au multimédia.
- Des activités d'expression (marionnettes, théâtre) et manuelles pour développer la concentration, l'écoute, l'organisation, et la capacité à travailler en équipe.
- Des jeux divers pour aider l'enfant à comprendre l'importance des règles et à être capable de les respecter.
- Un accompagnement des parents pour les aider à mieux comprendre le milieu scolaire.
Le Programme de Réussite Éducative (PRE)
Le PRE est un dispositif mis en place par l'État pour remédier aux difficultés rencontrées par les enfants et les jeunes, en leur proposant un suivi personnalisé à travers un parcours de réussite éducative. Il s'adresse aux enfants et aux jeunes qui résident dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville ou qui sont scolarisés dans un établissement scolaire relevant de l'éducation prioritaire. Le PRE peut financer des actions conduites hors temps scolaire et hors cadre scolaire, et qui répondent aux besoins de l'enfant identifiés au préalable : santé, accompagnement scolaire et éducatif, prévention du décrochage scolaire, soutien à la parentalité, actions culturelles, sportives, de loisirs. Il est important de noter que le PRE n'est pas un programme de soutien scolaire, mais qu'il peut financer un accompagnement scolaire ayant pour objectif de favoriser l'implication, la motivation, et l'attention du jeune.
L'Action "Facilitateurs de Langage"
Cette action, mise en place en partenariat avec l'Association de Formation et de Recherche sur le Langage (AsFoRel), vise à améliorer l'acquisition de la langue chez les enfants de maternelle. Les enfants, à partir de 3 ans, repérés par un enseignant, bénéficient de deux sessions de 15 minutes hebdomadaires avec un adulte animateur-facilitateur de langage. Les échanges, basés à partir des livres illustrés, aident les enfants à construire et structurer des phrases.
Le Plan d'Accompagnement Personnalisé (PAP)
Le Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) permet à tout élève avec un ou plusieurs troubles des apprentissages et rencontrant des difficultés scolaires durables, de bénéficier des aménagements et d’adaptations pédagogiques mis en place par l’enseignant. Le PAP, au même titre que le PPS, donne droit aux aménagements des examens sur demande de la famille et décision de l’autorité académique. Il convient de veiller à ce que les aménagements et adaptations mis en place, tout au long de l’année, par les enseignants pour votre enfant, sont conformes et autorisés par la division des examens et concours du rectorat d’académie, notamment lorsqu’il s’agit d’outils numériques. Le plan d'accompagnement personnalisé peut être mis en place : à votre demande et à tout moment du parcours scolaire de votre enfant, si celui-ci est mineur, ou à sa demande s’il est majeur, dès lors qu’un diagnostic médical est posé ; sur la proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe : dans ce cas, le directeur ou le chef d'établissement en informe votre enfant (s’il est majeur) ou vous-même (si votre enfant est mineur) dans le but de recueillir son ou votre accord sur le principe de la mise en place de ce plan. Le constat des troubles des apprentissages de votre enfant est effectué par le médecin de l'Éducation nationale. Au vu de cet examen, appuyé par des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés qui lui sont transmis, le médecin délivre un avis sur la pertinence de la mise en place d'un PAP. Le directeur d'école ou le chef d'établissement élabore ensuite le plan d'accompagnement personnalisé avec l'équipe éducative, chargée de proposer des aménagements pédagogiques pour répondre aux besoins de votre enfant. Il prend également soin d’associer les professionnels concernés (par exemple un ergothérapeute, un orthophoniste, etc.) ainsi que vous en tant que représentant légal. Une fois élaboré, le PAP vous est transmis pour accord et signature. Une évaluation des aménagements et des adaptations pédagogiques est faite tous les ans, au regard des progrès réalisés par l'élève. Maintenu ou réactualisé tous les ans, le PAP suit l'élève tout au long de sa scolarité, autant que de besoin.
Les Accompagnants des Élèves en Situation de Handicap (AESH)
Les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) accompagnent un ou plusieurs élèves au quotidien dans un établissement scolaire. Les AESH étaient auparavant nommés « Auxiliaires de vie scolaire » (AVS). Les AESH interviennent auprès d’enfants et d’adolescents en situation de handicap ou présentant un trouble de santé invalidant. Pour les temps scolaires, cela concerne les enfants pour lesquels la Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) a estimé le besoin d’une aide humaine. Pour les temps périscolaires, cela concerne les enfants en situation de handicap pour lesquels l’Etat et la collectivité territoriale, en concertation avec les parents, ont identifié des besoins d’accompagnement humain. Il existe différentes possibilités pour accompagner les élèves :
- AESH-i : une aide individuelle. La personne intervient dans des classes ordinaires des établissements publiques ou privés. Elle répond aux besoins des élèves qui requièrent une attention soutenue et continue.
- AESH-m : une aide mutualisée. La personne intervient auprès de plusieurs enfants lorsque les besoins des élèves ne requièrent pas une attention soutenue et continue. Les élèves bénéficiaires d’un AESH-m peuvent être dans la même classe, dans le même établissement ou bien dans un établissement du même secteur géographique. L’emploi du temps de l’AESH-m est établi par le directeur de l’école en lien avec la notification de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
- AESH-co en ULIS : il apporte son aide à l’ensemble des élèves du dispositif, soit au sein de l’ULIS, soit lors des temps d’inclusion dans les classes ordinaires L’AESH est sous la responsabilité pédagogique du coordonnateur de l’Ulis.
La décision et la prise en charge de l’accompagnement humain des élèves en situation de handicap durant le temps de pause méridienne relève de l’Etat (recteur d’académie ou à l’IA-Dasen).
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Rôle des Bénévoles dans l'Accompagnement Scolaire
Le PRE a mis en place un réseau de bénévoles constitué d’étudiants, de retraités et d’actifs. Les bénévoles travaillent en collaboration avec la coordinatrice du programme, les référentes familles, les volontaires en service civique et occasionnellement avec les enseignants. Ils reçoivent des orientations sur les points à reprendre avec l’enfant afin de réduire réellement ses difficultés et de le faire progresser. Le bénévolat favorise le partage des expériences et les connaissances de chacun, renforçant le lien intergénérationnel. Les bénévoles du réseau parrainage DRE suivent des enfants pour : Un accompagnement individuel. Les bénévoles du réseau sont des personnes investies et dévouées, qui consacrent 1h ou plus par semaine pour aider les enfants en difficulté. Ils les assistent dans leurs devoirs, l’apprentissage de la lecture, et les ouvrent au monde extérieur. Les accompagnements se déroulent hors temps scolaire, le plus souvent à l’école, au domicile ou dans un milieu neutre. Bienveillants et disponibles, les bénévoles apportent une attention particulière aux enfants. Ils servent de ressources et de repères, apportant du sens à l’école et apaisent leurs inquiétudes face aux apprentissages, au passage au collège, et à l’orientation. Les enfants progressent à leur rythme en lecture, écriture, compréhension et expression. Ils deviennent plus organisés, adoptent une méthodologie de travail et gagnent en autonomie. La valorisation et les encouragements des bénévoles renforcent leur confiance et leur estime de soi, les rendant plus ouverts et expressifs. La présence d’un bénévole peut prévenir le décrochage scolaire et soutenir les efforts des enfants en difficulté. Les sorties culturelles organisées avec les bénévoles permettent aux enfants d’accéder à la culture et de découvrir de nouveaux environnements, enrichissant leurs expériences et partageant des moments constructifs.
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