Introduction
La Grande Lessive® est un événement artistique participatif international qui invite les participants de tous âges à explorer un thème commun à travers la création visuelle. En 2024, le thème "Pareil / Pas pareil" offre une opportunité riche et stimulante pour les enfants de maternelle d'explorer les concepts de similarité et de différence, tout en développant leur créativité et leur expression artistique. Cet article explore comment les activités "Pareil / Pas pareil" peuvent être intégrées dans le programme de maternelle, en mettant l'accent sur l'exploration des vêtements comme support d'expression.
Qu'est-ce que La Grande Lessive®?
Créée en 2006 par Joëlle Gonthier, La Grande Lessive® est un événement artistique qui se déroule deux fois par an, en mars et en octobre. Les participants sont invités à créer des œuvres d'art sur un format A4 (dessins, peintures, collages, photographies, etc.) en réponse à un thème spécifique. L'objectif de cet événement est de promouvoir l'art comme moyen de communication et de partage, accessible à tous. Il offre également une occasion de réunir parents et enseignants pour discuter des créations des enfants. "La Grande Lessive" est gratuite pour ses participants. Le soutien des collectifs, structures, collectivités territoriales inscrits et de particuliers devient indispensable.
Le Thème "Pareil / Pas pareil" : Un Tremplin pour la Créativité
Le thème "Pareil / Pas pareil" est un point de départ commun qui invite à passer du « pareil » au « pas pareil » pour enclencher une démarche de création, non à opter pour l’un ou l’autre à notre convenance. Quel que soit l’âge des participants, définir l’adjectif « pareil » se vérifie une étape incontournable pour déterminer ce qui est à faire. Cette thématique permet aux enfants d'explorer les nuances entre similarité et différence, de développer leur sens de l'observation et de la comparaison, et de stimuler leur imagination. Sur le fil de La Grande Lessive®, l’évolution des réalisations enrichira ainsi les réflexions individuelles et collectives. Il n’y aura pas une, mais deux réalisations par personne. En effet, « Pareil / Pas pareil » incite à entreprendre un cheminement artistique en sollicitant décisions, partis pris et pratiques selon des critères personnels, tout en prêtant attention à ses propres réalisations et à celles d’autres personnes. D’explorations tous azimuts en réalisations abouties, d’abandons en trouvailles, une élaboration originale prendra formes, couleurs, textures et sens. Son support restera identique à celui des autres : une feuille de format A4, soit le plus partagé à la surface de la planète.
Le Vêtement : Un Support d'Exploration "Pareil / Pas pareil"
L'exploration des vêtements offre une approche concrète et ludique pour aborder le thème "Pareil / Pas pareil" avec les enfants de maternelle. Le vêtement à suspendre doit être assez léger pour ne pas casser les fils (éviter les manteaux, les armures, etc.). Il peut être de l’époque actuelle ou d’une autre, passée ou à venir. Il peut exister dans différents états (neuf, propre, sale, rapiécé, décoloré, déchiré, etc.), être un vêtement acheté en série ou inventé avec des matériaux habituels ou inattendus (prototype, pièce customisée). Il peut être destiné à un être réel ou à une créature imaginaire. Sa taille peut varier, les proportions de ses composantes aussi. Mais qu’entendons-nous par vêtement ? C’est un habit qui sert à couvrir une partie du corps, une composante d’un vestiaire qui peut être le nôtre ou celui d’une autre personne. En langage familier en France, il s’appelle une fringue ou, quand il a peu de valeur, des frusques. L’habillement a tellement évolué au fil des millénaires que certains noms de vêtements familiers de nos ancêtres n’évoquent plus rien pour nous et que leur exposition dans des musées interroge leur usage. Qu’est-ce qu’une crinoline, une esclavine, un corset, une houppelande, une queue-de-pie ? Les costumes connus dans un pays ne le sont pas forcément hors de ses frontières. Qu’est-ce qu’un Hanfu, Dhoti, longhi, hakama, áo dài, hanbok haoussa, etc ? Nous avons commencé un inventaire à partir des lettres de l’alphabet. Vous pouvez le compléter avant de choisir le vêtement qui sera complété d’une image et d’un texte.
En posant des questions telles que :
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- Quel type de vêtement ?
- De quelle époque et quelle région du monde ?
- Pour qui ?
- Dans quel état (neuf, usagé, propre, sale, déchiré, intact) ?
Nous vous proposons de commencer à l’imaginer en répondant à un questionnaire.
Activités "Pareil / Pas pareil" autour du Vêtement
Voici quelques idées d'activités à mettre en place en maternelle pour explorer le thème "Pareil / Pas pareil" à travers le vêtement :
1. Paires de Chaussettes Différentes
Proposez aux enfants de dessiner une paire de chaussettes, mais que chacune soit différente en couleur, motifs ou détails. Cette activité simple permet d'introduire la notion de différence au sein d'une paire, tout en stimulant la créativité des enfants.
2. Création de Vêtements Imaginaires
Demandez aux enfants d'inventer des vêtements pour des personnages imaginaires. Ils peuvent utiliser différents matériaux (papier, tissu, laine, etc.) et techniques (dessin, collage, peinture) pour créer des vêtements uniques et originaux. L'accent peut être mis sur les différences de style, de couleur, de forme, etc.
3. "Le Vêtement Mystère"
Présentez aux enfants une série de vêtements différents (par exemple, un chapeau, une écharpe, un gant, une chaussette). Demandez-leur de décrire les vêtements, de les comparer et de trouver les similitudes et les différences. Vous pouvez également leur demander de deviner à qui appartient chaque vêtement et pourquoi.
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4. "Habille le Personnage"
Fournissez aux enfants des silhouettes de personnages et une variété de vêtements en papier ou en tissu. Demandez-leur d'habiller les personnages de différentes manières, en mettant l'accent sur les combinaisons de couleurs, les styles vestimentaires et les accessoires.
5. "La Boîte à Costumes"
Créez une boîte à costumes remplie de vêtements et d'accessoires variés. Laissez les enfants explorer la boîte et se déguiser. Encouragez-les à créer des personnages et des histoires en utilisant les vêtements et les accessoires.
6. Réalisation Collective : Une Ligne de Vêtements "Pareil / Pas pareil"
En groupe, les enfants peuvent créer une ligne de vêtements "Pareil / Pas pareil" en utilisant différentes techniques artistiques. Chaque enfant peut créer un vêtement qui est à la fois similaire et différent des autres. Les vêtements peuvent ensuite être suspendus sur une corde à linge pour créer une installation artistique collective.
7. Le Jeu des Trois Missions
Le jeu débute par la constitution d’équipes de trois personnes. La Grande Lessive® étant intergénérationnelle, il s’agit de trouver des plus jeunes ou des plus âgés que soi. Ces personnes peuvent être issues d’une même famille (enfant, parent, grand-parent, oncle ou tante, etc.), soit des amis, voisins, aidants, professionnels de la petite enfance, de l’éducation, de la santé, de la culture, du social, de la justice, employés de collectivités territoriales, etc. Une fois le vêtement choisi, les membres de l’équipe se répartissent les missions afin de constituer une suite de trois réalisations. L’un sera responsable du vêtement, l’autre de l’image, le troisième du texte. Issey Miyake, mode blanche et noire, photographie Alain R. Mission texte : faire parler le vêtement ? Raconter son histoire ? Retracer sa fabrication ? Imaginer la personne qui le porte ? En faire un poème ? Donner des indications de lavage ? Raconter une lessive qui a mal tourné ? Ghada Amer, The lilly puddle (detail), 2025. Le jour « J », la suite réalisée par chaque équipe sera suspendue au fil par ses soins. Elle ne sera pas seule, mais accompagnera les réalisations imaginées par d’autres équipes. Chacune et chacun les découvrira.
Arts Plastiques : Explorer les Couleurs et les Textures
Voici quelques idées d'arts plastiques simples à mettre en place ! Nous avons travaillé sur le mélange de couleurs primaires avec de l'encre et de l'eau. Nous avons tamponné le fond réalisé avec du papier bulle. Puis, nous avons réfléchis à la position dans laquelle nous allions imprimer notre main. Chaque main doit être différente de celle de ses camarades. Nous avons ensuite tracé le contour avec des points blancs réalisés au feutre Posca. Sur les restes du fond, nous avons réalisé notre carte de porte-manteau. Nous avons tracé trois trait obliques qui se croisent. Sur deux lignes, nous avons collé des étiquettes prénom en scriptes et en cursives. Sur la dernière ligne, nous avons collé des gommettes noires. Ensuite, nous avons tamponné notre initiale dans un des espaces en capitale, en scripte dans un autres, et tracé des graphismes dans un autres. Nous avons adoré réutiliser une des techniques apprises et faire notre choix.
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- Mélange de couleurs primaires: Utiliser de l'encre et de l'eau pour explorer les différentes nuances et teintes.
- Tamponnage avec du papier bulle: Créer des textures intéressantes pour le fond des œuvres.
- Empreintes de mains: Réfléchir à la position de la main et tracer le contour avec des points blancs.
- Création de cartes de porte-manteau: Tracer des lignes obliques et utiliser des étiquettes prénom et des gommettes pour décorer.
Partage et Exposition des Œuvres
Une fois les œuvres réalisées, il est important de les partager et de les exposer. Le jour « J », la suite réalisée par chaque équipe sera suspendue au fil par ses soins. Elle ne sera pas seule, mais accompagnera les réalisations imaginées par d’autres équipes. Chacune et chacun les découvrira. Les enfants peuvent présenter leurs créations aux autres classes de l'école, aux parents ou à la communauté locale. Cela permet de valoriser leur travail et de favoriser les échanges et les discussions autour du thème "Pareil / Pas pareil". La publication des images réalisées par des collectifs se prolongera jusqu’à fin novembre. Vous avez participé à cette édition et vous souhaitez aussi envoyer des images ? Nous les accueillons avec intérêt. Avant de partager des images, prenez soin de vérifier leur taille (800 par 600 pixels, pas inférieure), leur format (horizontal) et leurs qualités techniques (cadrage, lumière naturelle sauf évidemment pour les lieux de soin, etc.). Excluez les photomontages (ils ne constituent pas à proprement parler des témoignages), ainsi que les prises de vue panoramiques. Veillez également à respecter le droit à l’image des personnes. Les vidéos ne seront pas publiées en raison des droits à gérer et de leurs poids. Malheureusement, la plupart des images reçues ne répondent pas à ces critères ! Apprendre à inventer et à photographier amorce un chemin en direction de la création artistique. Prenez le temps de photographier, puis de choisir les clichés et de les améliorer au moyen de logiciels (cadrage, lumière, couleur; etc.).
Les Arts : Développer une Compréhension et un Vocabulaire
Participer à une œuvre collective demande d’inventer, de construire, et d’accepter de se déplacer. Les arts développent une histoire, un vocabulaire, des pratiques, des techniques, des codes et des conventions. Connaître ces références permet, à la fois, d’être attentif·ve·s à ce que nous voyons et d’agir de manière libre et consciente.
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