La méthode Singapour, initialement développée dans la cité-État asiatique dans les années 1980, a suscité un vif intérêt dans le monde entier, y compris en France. Elle est perçue comme un moyen de développer et d'améliorer les compétences intellectuelles des jeunes enfants, en mettant l'accent sur la compréhension des concepts plutôt que sur la simple mémorisation de formules. Cet article explore la méthode Singapour, en particulier son application en maternelle, en fournissant des avis d'enseignants et des conseils pratiques pour sa mise en œuvre.
Qu'est-ce que la méthode Singapour ?
La méthode Singapour est une approche pédagogique qui met l'accent sur la compréhension approfondie des concepts mathématiques de base. Elle se distingue par sa progression du concret vers l'abstrait, en passant par une étape imagée. Les élèves manipulent d'abord des objets concrets, puis utilisent des images pour représenter ces objets, avant de passer à l'utilisation de chiffres et de symboles abstraits. Cette approche permet aux élèves de construire une compréhension solide des concepts mathématiques, plutôt que de simplement mémoriser des règles.
Avis d'une enseignante de GS/CP
Marie-Jo Brosset, enseignante de Grande Section/Cours Préparatoire avec 40 ans d'expérience, partage son avis sur la méthode Singapour. Elle a commencé à l'appliquer partiellement en CP-CE1, puis l'utilise aujourd'hui dès la GS. Elle a été attirée par sa pédagogie explicite, allant du concret vers l’abstrait d’une manière très progressive. Très visuelle et ritualisée, elle permet, lorsque l’on a deux cours, une autonomie des élèves beaucoup plus grande et plus facile à gérer pour le maître.
Avantages de la méthode Singapour selon Marie-Jo Brosset
- Pédagogie explicite : La méthode est claire et structurée, ce qui facilite l'apprentissage pour les élèves.
- Progression du concret vers l'abstrait : Cette approche permet aux élèves de construire une compréhension solide des concepts mathématiques.
- Aspect visuel et ritualisé : La méthode est très visuelle, ce qui aide les élèves à comprendre les concepts. Les rituels permettent également de créer un environnement d'apprentissage stable et prévisible.
- Développement de la flexibilité mentale : La méthode encourage les élèves à réfléchir de manière flexible et à résoudre des problèmes de différentes manières.
- Autonomie des élèves : La méthode permet aux élèves de travailler de manière autonome, ce qui est particulièrement utile lorsque l'enseignant a plusieurs niveaux dans sa classe.
- Révisions fréquentes : Une conception de la progression en spirale permet aux enfants des révisions fréquentes dans d’autres contextes qui réactualisent les connaissances.
Matériel utilisé
Marie-Jo Brosset utilise les fichiers de l'édition 2019 et les fiches photocopiables. En matériel, les cubes multidirectionnels, le matériel de base 10, des jetons, des bûchettes, des bandes numériques individuelles, des images agrandies pour un travail collectif au niveau des situations problèmes.
Adaptation de la méthode
Marie-Jo Brosset souligne l'importance d'adapter la méthode à sa propre classe et à ses élèves. Elle conseille de se détacher des détails et d'aller à l'essentiel en fonction de la structure de classe que l'on a : un, deux ou trois cours, 15, 20 ou 30 élèves… La réitération reste capitale pour que les concepts soient compris.
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Mise en place de la méthode Singapour en maternelle
La méthode Singapour peut être mise en place dès la maternelle, en adaptant les activités et le matériel aux jeunes enfants. L'objectif est de développer leur compréhension des concepts mathématiques de base, tels que les nombres, les formes et les mesures.
Conseils pour les enseignants et les parents
- Utiliser du matériel concret : Les jeunes enfants ont besoin de manipuler des objets concrets pour comprendre les concepts mathématiques. Utilisez des cubes, des jetons, des blocs de construction, etc.
- Introduire des images : Une fois que les enfants ont manipulé des objets concrets, utilisez des images pour représenter ces objets. Cela les aide à faire la transition vers l'abstraction.
- Verbaliser les concepts : Encouragez les enfants à verbaliser ce qu'ils font et ce qu'ils comprennent. Cela les aide à consolider leur compréhension des concepts. La verbalisation de ce que l’on voit se fait par chaque enfant en fonction de son niveau de langage et d’expression et l’on apprend à transcrire ce que l’on dit en langage mathématique et vice versa.
- Créer des situations de jeu : Les enfants apprennent mieux lorsqu'ils s'amusent. Créez des situations de jeu qui leur permettent d'appliquer les concepts mathématiques qu'ils ont appris. Le plaisir que l’on prend à faire des mathématiques ne dépend pas que d’une méthode. Cependant l’utilisation du matériel concret plaît beaucoup aux enfants même si pédagogiquement ce n’est pas toujours aussi facile qu’on pourrait le croire.
- Être patient : La compréhension des concepts mathématiques est un processus long et progressif. Soyez patient et encouragez les enfants à persévérer. La méthode de Singapour développe particulièrement la flexibilité mentale.
- Utiliser le fichier du maître : Le fichier du maître est un très bon guide, facile à comprendre. Tout enseignant a les capacités pour adapter l’approche en fonction de sa classe. Quant aux parents, ils auront l’avantage de ne pas gérer beaucoup d’élèves en même temps ; cela permet un réel dialogue avec son enfant et une observation pointue de ses stratégies d’apprentissage, de ses manques et faiblesses.
Exemples d'activités en maternelle
- Dénombrement : Demandez aux enfants de compter des objets, tels que des cubes, des jetons ou des blocs de construction.
- Comparaison : Demandez aux enfants de comparer des quantités, en utilisant des expressions telles que "plus que", "moins que" ou "autant que".
- Tri : Demandez aux enfants de trier des objets par forme, couleur ou taille.
- Mesure : Demandez aux enfants de mesurer des objets en utilisant des unités non conventionnelles, telles que des blocs de construction ou des mains.
- Formes : Demandez aux enfants de reconnaître et de nommer des formes géométriques simples, telles que des cercles, des carrés et des triangles.
Les trois étapes clés de la méthode Singapour
La méthode de Singapour est structurée autour de trois étapes clés :
- Concret : Les élèves manipulent des objets réels pour comprendre les concepts mathématiques.
- Imagé : Les élèves utilisent des images pour représenter les objets et les concepts mathématiques.
- Abstrait : Les élèves utilisent des chiffres et des symboles pour résoudre des problèmes mathématiques.
Ce passage du concret à l’abstrait est un des principes pédagogiques les plus anciens et universels. La manipulation systématique est donc gage de réussite.
Points positifs et négatifs de la méthode Singapour
Points positifs
- Compréhension approfondie des concepts : La méthode met l'accent sur la compréhension des concepts plutôt que sur la simple mémorisation de formules.
- Progression du concret vers l'abstrait : Cette approche permet aux élèves de construire une compréhension solide des concepts mathématiques.
- Développement de la flexibilité mentale : La méthode encourage les élèves à réfléchir de manière flexible et à résoudre des problèmes de différentes manières.
- Adaptation aux différents niveaux : La méthode peut être adaptée aux différents niveaux d'apprentissage des élèves.
- Résultats positifs : La méthode a donné des résultats spectaculaires dans de nombreux pays.
Points négatifs
- Nécessite une formation : La méthode exige une formation et une démarche précise de la part du professeur.
- Manque de matériel : Le manque de matériel dans les écoles qui l’utilisent est souvent réel et la partie manipulation est réduite, voire supprimée. C’est l’essence même de la méthode qui disparaît.
- Manque de géométrie : le manque de géométrie des premières éditions en français est réel. Les rééditions suivantes ont voulu pallier ce manque, mais cela reste insuffisant en regard de ce que l’on est droit d’attendre d’élèves en CM1-CM2.
- Peu de problèmes avec une solution rédigée : En CM2 par exemple, dans la méthode de Singapour, il y a peu de problèmes pour lesquels on attend une solution rédigée, détaillée en plusieurs étapes de raisonnement, avec des phrases précises.
- Méthode unique : La méthode est unique et ne prend pas en compte les différentes approches cognitives. Il y a donc peu de place accordée aux élèves ayant un profil différent (élèves présentant des troubles d’apprentissage « dys- », « hauts potentiels qui ont besoin d’apprendre à mettre des mots sur leurs fulgurances mathématiques et à expliquer leur raisonnement, élèves peu enclins aux mathématiques…).
Méthode de Singapour : Un outil, pas une solution miracle
La méthode de Singapour est un outil intéressant, mais elle n'est pas une solution miracle. Elle doit être utilisée avec discernement et adaptée aux besoins de chaque élève. Il est important de ne pas la considérer comme une méthode "clé en main", mais plutôt comme un cadre de référence qui peut être adapté et enrichi.
Traduction Française de la Méthode de Singapour (TFMS): Attention aux différences
Il est important de noter que la Traduction Française de la Méthode de Singapour (TFMS) diffère de la méthode originale sur des points essentiels. Par exemple, la TFMS enseigne le comptage-numérotage, alors que la méthode originale met l'accent sur la propriété "+1 répétée". Il est donc important de se renseigner sur les différences entre les deux méthodes avant de choisir celle que l'on souhaite utiliser.
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