L'évaluation est un outil essentiel dans le parcours scolaire d'un élève. En CM1, au deuxième trimestre, elle permet de faire le point sur les acquis et les compétences développées. Cet article propose une vue d'ensemble des domaines évalués en français, en s'appuyant sur divers aspects de la langue et de la lecture.
Lecture et Compréhension
La lecture est une compétence fondamentale. L'évaluation en CM1 porte sur plusieurs aspects :
- Compréhension explicite et implicite : L'élève doit être capable de répondre à des questions en traitant l'information donnée dans le texte, qu'elle soit formulée de manière explicite ou qu'elle nécessite une interprétation. Il doit pouvoir répondre à une question explicite en utilisant une phrase du texte.
- Fluidité : La capacité à lire avec aisance, idéalement à un rythme de 90 mots par minute, est également évaluée.
- Genres textuels : L'identification des différents genres représentés et la reconnaissance de leurs caractéristiques majeures sont des compétences importantes.
Un questionnaire peut être utilisé pour évaluer la compréhension, demandant à l'élève de dégager le thème commun à plusieurs documents et de justifier ses réponses par des phrases complètes. Par exemple, on peut demander à l'élève quel est le métier de la narratrice et de justifier sa réponse.
Orthographe
L'orthographe est un autre domaine crucial. L'évaluation porte sur la maîtrise des règles de grammaire et d'orthographe, notamment :
- Pluriel des noms : Les règles de formation du pluriel des noms en eau, au et eu, ainsi que les exceptions, sont évaluées. Par exemple, les noms terminés en -eau prennent un -x au pluriel.
- Pluriel des noms en ail et al : L'élève doit connaître les règles et les exceptions pour former le pluriel de ces noms. Les noms terminés par -al s’écrivent -aux au pluriel comme "un cheval = des chevaux".
- Pluriel des adjectifs : L'accord des adjectifs en genre et en nombre avec le nom qu'ils qualifient est essentiel. Pour former le pluriel des adjectifs, on ajoute un -s au nom singulier.
- Genre des adjectifs qualificatifs : L'élève doit orthographier correctement les adjectifs qualificatifs selon leur genre. Si le nom est masculin, l’adjectif est aussi au masculin, et inversement.
- Infinitif en -er ou participe passé en -é, -ée, -és, -ées : L'élève doit pouvoir compléter une phrase avec un infinitif ou un participe passé, substituer le verbe pour connaître son orthographe et orthographier la terminaison en -er ou -é, -ée, -és, -ées. Il doit aussi reconnaître le genre d’un nom en [oer].
- Écriture du son [war] : Savoir orthographier le son [war], reconnaître le genre d’un nom en [war] et former un nom en [war] à partir d’un verbe sont des compétences évaluées.
- Valeurs sonores de la lettre c : L'élève doit distinguer les sons [k], [s] et [ʃ] produits par la lettre c et connaître sa valeur.
- Genre et nombre de l'adjectif : Reconnaître un adjectif qualificatif dans une phrase, faire les accords en genre et en nombre des adjectifs et connaître la règle des accords de l’adjectif avec plusieurs noms sont évalués.
- Genre et nombre des noms : Orthographier correctement les noms selon leur genre et leur nombre est une compétence de base. Pour former le féminin, on ajoute un -e : un musicien : une musicienne.
Grammaire
La grammaire est un pilier de la langue française. L'évaluation porte sur :
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- Compléments du verbe : L'élève doit identifier et utiliser correctement les compléments du verbe, notamment le COD (complément d’objet direct), le COI (complément d’objet indirect) et le COS (complément d’objet second). Il doit aussi pronominaliser les compléments de verbe.
- Compléments de phrase : L'identification et l'utilisation correcte des compléments de phrase sont évaluées.
- Compléments circonstanciels : L'élève doit identifier et utiliser correctement les différents compléments circonstanciels et identifier leur nature.
- Sujet du verbe : L'élève doit identifier et manipuler le sujet du verbe en posant la question « qui est-ce qui ? » ou « qu’est-ce qui ? ».
- Groupe nominal : L'élève doit identifier le nom noyau d’un groupe nominal et les éléments indispensables et non indispensables dans le GN.
- Types de phrases : Reconnaître les différents types de phrases (déclaratives, interrogatives, injonctives et exclamatives) et transformer différents types de phrases sont des compétences évaluées.
- Construction de phrases : L'élève doit être capable de construire une phrase à partir de mots ou groupes de mots.
Vocabulaire
La richesse du vocabulaire est essentielle pour une bonne communication. L'évaluation porte sur :
- Noms génériques et spécifiques : L'élève doit identifier et différencier les noms génériques et particuliers et les utiliser à bon escient.
- Sens propre et sens figuré : L'élève doit distinguer et identifier le sens propre et le sens figuré des mots et les employer correctement.
- Familles de mots : L'élève doit savoir reconnaître, former et utiliser des mots d’une même famille. Une famille de mots est composée de tous les mots formés à partir d’un même radical et se rapportant à une même idée.
- Préfixes : L'élève doit identifier les préfixes et connaître leur sens, ainsi que savoir former des mots en utilisant des préfixes.
Conjugaison
La maîtrise de la conjugaison est indispensable. L'évaluation porte sur :
- Présent des verbes en -ir, -oir, -dre : L'élève doit connaître la conjugaison des verbes fréquents du 3ème groupe au présent.
- Présent des verbes être, avoir, aller, faire et dire : L'élève doit connaître la conjugaison de ces verbes fréquents du 3ème groupe au présent de l’indicatif.
- Présent des verbes en -ir : L'élève doit conjuguer correctement les verbes du deuxième groupe au présent de l’indicatif.
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