Cet article propose un aperçu des types d'exercices de mathématiques que les élèves de CE2 peuvent rencontrer au cours du premier trimestre. Les exercices couvrent divers domaines tels que la numération, le calcul, la géométrie et la résolution de problèmes.
Numération
Lecture et écriture des nombres
Les élèves doivent être capables de lire et d'écrire les nombres entiers inférieurs ou égaux à 1000, en chiffres et en lettres. Ils doivent également connaître la suite des nombres jusqu'à 1000. Par exemple, un exercice pourrait consister à écrire en lettres les nombres suivants :
- … (nombres à insérer)
Ou bien, écrire en chiffres les nombres dictés.
Valeur des chiffres
Il est important que les élèves comprennent la valeur des chiffres en fonction de leur position (unités, dizaines, centaines). Ils doivent connaître les différentes désignations d’un nombre et pouvoir dénombrer et représenter des collections de nombres entiers inférieurs ou égaux à 1000.
Décomposition des nombres
Les exercices peuvent porter sur la décomposition des nombres de 0 à 999. Les élèves doivent être capables d'associer un nombre et sa décomposition, de connaître les différentes décompositions d’un nombre et de recomposer un nombre.
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Calcul
Addition et soustraction
Les élèves doivent maîtriser les problèmes additifs et soustractifs. Ils doivent être capables de reconnaître l’opération qui permet de résoudre le problème et de résoudre des problèmes additifs et soustractifs. Par exemple :
- Dans un paquet de gâteaux, on compte 36 gâteaux. J’en mange 4. Combien reste-t-il de gâteaux ?
Multiplication
Les exercices peuvent porter sur la multiplication par 20, 30, 400… Les élèves doivent être capables de relier chaque multiplication à son produit, de calculer le résultat et de compléter un tableau. Ils doivent également être capables de résoudre des problèmes multiplicatifs.
Géométrie
Identifier et décrire les polygones
Les élèves doivent connaître les caractéristiques des polygones, reconnaître un polygone et compter les côtés et les sommets d’un polygone. Ils doivent également être capables de cocher Vrai ou Faux pour des affirmations telles que :
- Un polygone a moins de sommets que de côtés.
- Un polygone est constitué uniquement de lignes droites.
- Un polygone qui possède 6 côtés est un pentagone.
- Un polygone est une figure fermée.
- Un quadrilatère est un polygone qui a plus de 4 côtés.
Identifier des triangles
Les élèves doivent être capables d'identifier des triangles et de compléter des phrases à trous avec les mots : rectangle, sommet, côtés, polygone et isocèle. Ils doivent également être capables d'associer la description au bon triangle en coloriant de la même couleur.
Vocabulaire de géométrie
Les élèves doivent maîtriser le vocabulaire de géométrie, utiliser la règle pour tracer et mesurer, repérer des droites et des points alignés et positionner des points sur une droite.
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Axes de symétrie
Ils doivent être capables de reconnaître une figure ayant un axe de symétrie, de savoir tracer un axe de symétrie et d'associer une figure et son symétrique par rapport à un axe.
Solides
Les élèves doivent être capables de connaître le vocabulaire et les propriétés des solides, de savoir décrire un solide en utilisant le vocabulaire adéquat et de reconnaître le patron d’un solide. Ils doivent également être capables de reconnaître des solides et de distinguer des polyèdres, de connaître le nom de quelques solides et d'associer un objet du quotidien à la forme d’un solide.
Grandeurs et Mesures
Longueurs
Les élèves doivent connaître les relations entre les unités de longueur, exprimer une mesure dans l’unité adéquate, utiliser un tableau de conversion de mesure et convertir des mesures dans différentes unités.
Masses
Ils doivent connaître les relations entre les unités de masse.
Périmètres
Les élèves doivent connaître les formules de calcul de périmètre du carré et du rectangle, convertir des mesures pour calculer le périmètre d’un polygone et résoudre un problème de périmètre de polygone. Ils doivent également être capables de comparer le périmètre de polygones avec des bandes de papier ou à l’aide d’un compas, et de calculer et comparer le périmètre de polygones.
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Durées
Les élèves doivent connaître les équivalences des unités de durées, savoir convertir des durées, associer des durées identiques et résoudre des problèmes portant sur les durées.
Lecture de l'heure
Ils doivent savoir lire l’heure, savoir positionner les aiguilles sur le cadran et connaître l’heure du matin et l’heure de l’après-midi.
Résolution de problèmes
Les élèves doivent être capables de résoudre des problèmes variés faisant appel aux notions étudiées. Voici quelques exemples :
- Larry utilise 8 perles vertes, 16 perles de couleur crème et 24 perles couleur azur.
- Dans un paquet de gâteaux, il y a 4 rangées de 6 gâteaux. J’en mange 1 rangée.
- Elles vont payer €. Elles auraient payé €. (Problème nécessitant des informations complémentaires sur les prix).
Espace et Représentation
Codage de déplacements
Les élèves doivent savoir coder/décoder un déplacement avec des cases, savoir coder/décoder un déplacement avec des nœuds et savoir se déplacer en suivant un programme.
Autres compétences évaluées
- Compléter les phrases à trous avec les mots : rectangle, sommet, côtés, polygone et isocèle.
- Associer la description au bon triangle en coloriant de la même couleur.
Exemples d'exercices de vocabulaire
- Il a un poignar_ assez lour. Il fait un sau__ et le lance. Puis il fait un bon__ et le sort rapidement. (Compléter avec les lettres manquantes).
- d)manège - mangue - mangeoire - mandarine (Identifier un thème commun ou un intrus).
Compréhension de texte
- Fanny était confortablement assise. Les autres personnes lisaient des revues ou des magazines. De temps à autre, une personne était appelée. Où se trouve Fanny ? (Déduire le lieu à partir d'indices).
Monuments du monde et histoire du cinéma
Bien que ces sujets ne soient pas directement liés aux compétences mathématiques, ils peuvent être utilisés dans des exercices de lecture et de compréhension, ou pour introduire des problèmes faisant appel à des données numériques (par exemple, calculer la différence de hauteur entre deux monuments).
- Ce monument a été construit en 1889 et mesure 324 m. De nombreux touristes viennent visiter cette « dame de fer » française. (Identifier le monument : la Tour Eiffel).
- Long de près de 6 700 km, cet édifice chinois est la structure la plus impor-tante construite par l’homme. (Identifier l'édifice : la Grande Muraille de Chine).
- Edison crée, en 1891, le kinétographe ; c’est le premier appareil de prise de vue. (Situer un événement dans le temps).
Vie quotidienne
- Elles décident d’y aller le matin, parce que, l’après-midi, les deux filles ont un cours de musique, l’aînée de piano et la cadette de violon. Le benjamin, Ben ne fait pas encore de musique. Quant à leur maman, elle chante à la chorale de l’Ecole de Musique et leur papa joue de la guitare dans un jazzband. (Compréhension de texte et déduction d'informations).
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