L'école maternelle du nord évolue, s'adaptant aux enjeux contemporains et intégrant de nouvelles approches pédagogiques. Au cœur de cette transformation, on retrouve une volonté de connecter l'enfant à son environnement, de favoriser son développement global et de lui offrir un cadre d'apprentissage stimulant et épanouissant. Cet article explore le fonctionnement de l'école maternelle du nord, en mettant l'accent sur son programme pédagogique innovant et son ouverture sur le monde extérieur.
L'Ouverture de l'École Maternelle sur le Monde Extérieur
En articulation avec l’enseignement dispensé en classe, la nature et l’environnement extérieur deviennent de formidables terrains d’apprentissage. L'école maternelle du nord reconnaît l'importance de l'environnement extérieur comme un espace d'apprentissage privilégié. Cette approche se traduit par l'intégration régulière de la "classe dehors" dans le programme pédagogique.
La Classe Dehors : Une Pédagogie Innovante
La classe dehors ne se réduit pas à une simple sortie scolaire ou à l’observation de la nature. La classe dehors offre deux possibilités à combiner selon les séances : s’appuyer sur le milieu naturel ou les aménagements humains comme support pour les apprentissages, ou profiter du cadre qu’offre l’extérieur pour aménager ses modalités d’enseignement. L'espace ouvert peut par exemple favoriser la concentration individuelle ou faciliter la mise en œuvre de travail en groupe ou la démarche d’enquête. La classe dehors ouvre de nouveaux horizons pédagogiques. Il s'agit d'une véritable démarche pédagogique qui consiste à intégrer l'environnement proche de l'école aux apprentissages.
Définition et Objectifs : La classe dehors est une approche pédagogique qui utilise l'environnement extérieur comme salle de classe. Elle permet aux enfants d'apprendre en explorant, en manipulant et en interagissant avec le monde qui les entoure. Les objectifs sont multiples : donner du sens aux apprentissages, développer les compétences psychosociales, favoriser un climat de classe apaisé et améliorer l'inclusion sociale.
Modalités de Mise en Œuvre : Faire classe dehors, c’est intégrer l’environnement extérieur proche de l’école aux apprentissages. Mais déplacer sa classe hors des murs de son école ne s’improvise pas. Des questions se posent immédiatement : comment organiser une séquence pédagogique dehors ? Quelles idées d’activités en lien avec l'environnement proche ? Quels matériels utiliser ? La mise en œuvre de la classe dehors nécessite une préparation minutieuse. Il est important de définir les objectifs pédagogiques, de choisir un lieu adapté, de prévoir le matériel nécessaire et de ritualiser les activités.
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Les Bénéfices de la Classe Dehors
Les bénéfices pour les enseignants et les élèves sont multiples. La classe dehors offre de nombreux avantages tant pour les élèves que pour les enseignants.
Un sens nouveau donné aux apprentissages : La classe dehors permet de donner du sens aux apprentissages par une expérience directe, sensitive. Les choses deviennent concrètes comme le souligne Aurore Giraud, professeure de français en collège, dans la vidéo « Faire classe dehors au collège : bien-être et mémorisation » : la classe dehors « donne une autre couleur à notre métier et aux apprentissages, puisque vraiment l’apprentissage est ancré dans une expérience qui ne va pas être juste une expérience d’apprentissage, mais une expérience tout court. » Les apprentissages deviennent plus concrets et plus pertinents pour les enfants. Ils peuvent observer, manipuler et expérimenter, ce qui facilite la compréhension et la mémorisation.
Un développement des compétences psychosociales : Le contact avec la nature induit des bénéfices physiologiques, mais également psychiques et sociaux. Le dehors offre ainsi un contexte particulièrement propice au développement des compétences psychosociales (CPS). Venez identifier les bénéfices de la classe dehors pour le développement de ces compétences dans notre webinaire du mercredi 26 juin à 14 heures, « La pratique de la classe dehors pour développer les compétences psychosociales ». Le contact avec la nature favorise le développement des compétences psychosociales telles que l'empathie, la coopération, la communication et la résolution de problèmes. Les enfants apprennent à travailler ensemble, à respecter l'environnement et à gérer leurs émotions.
Un climat de classe apaisé et une meilleure inclusion sociale : Les témoignages de plusieurs enseignants convergent dans ce sens. La classe dehors augmente sensiblement l’inclusion scolaire, favorise l’égalité filles-garçons pour un climat de classe apaisé. L'environnement extérieur offre un cadre plus détendu et moins formel que la salle de classe, ce qui favorise un climat de classe plus apaisé et une meilleure inclusion sociale. Les enfants se sentent plus libres d'exprimer leurs idées et de participer aux activités.
Les Points de Vigilance de la Classe Dehors
Comme tout dispositif pédagogique, la classe dehors présente des avantages mais aussi son lot de points de vigilance. La mise en œuvre de la classe dehors nécessite une attention particulière à certains aspects.
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Connaître le cadre réglementaire : Pour pouvoir organiser « sa classe dehors », il est indispensable de prendre connaissance du cadre réglementaire (choix du lieu, différence entre sortie obligatoire et sortie facultative, taux d’encadrement selon les situations et points de vigilance - arrêtés municipaux et préfectoraux, autorisations des propriétaires… -, etc.). CanoTech met à votre disposition une affiche qui précise le cadre réglementaire pour le premier degré. Il est essentiel de connaître le cadre réglementaire en vigueur, notamment en ce qui concerne les autorisations, les assurances et la sécurité des enfants.
Changer sa posture d’enseignant : Comme l’explique Sarah Wauquiez, psychologue, dans la vidéo « Observer et rebondir », faire classe dehors implique de changer sa manière d’enseigner pour passer d’une posture de sachant à une posture d’accompagnant. Souvent, cela nécessite également des ajustements en cours de route. Il faut faire part d’une certaine créativité, de flexibilité. L'enseignant doit adapter sa posture et devenir un accompagnateur plutôt qu'un transmetteur de savoir. Il doit encourager l'exploration, la découverte et l'autonomie des enfants.
Ritualiser la classe dehors : Faire classe dehors, c’est d’abord faire classe. Il est donc important de ritualiser la classe dehors, comme peut l’être la classe dedans, et ce pour deux raisons principales : rappeler aux élèves qu’ils sont en classe et les rassurer sur le cadre. Il est important de ritualiser les activités afin de créer un cadre structurant et sécurisant pour les enfants. Cela peut passer par la mise en place de règles claires, de rituels de début et de fin de séance, et d'un espace de regroupement.
La Cour d'École : Un Espace d'Apprentissage à Part Entière
Inspiration et ressource : La Cour d’école, un enjeu pour le bien-être des élèvesLieu des premières amitiés, des premiers conflits, lieu d’émerveillements qui peuvent paraître désormais anodins, lieu de jeux, de discussions, lieu de pratiques sportives, artistiques, lieu de fêtes, la cour de récréation devient également aujourd’hui un lieu d’apprentissage par excellence, notamment pour les enseignants qui pratiquent la classe dehors. La cour d'école est un espace essentiel de la vie de l'enfant à l'école maternelle. Elle est bien plus qu'un simple lieu de récréation ; elle est un espace d'apprentissage à part entière.
Un Lieu de Vie et d'Échanges
Comment investir la cour d’école pour construire avec les élèves, un lieu convivial, apaisant, riche en découvertes et favorisant bien-être et apprentissages ? La cour d'école est un lieu de vie où les enfants se rencontrent, jouent, échangent et apprennent à vivre ensemble. C'est un espace où se nouent les premières amitiés, où se règlent les premiers conflits et où se partagent les premiers émerveillements.
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Un Espace d'Apprentissage Diversifié
La cour d'école offre de nombreuses opportunités d'apprentissage. Elle peut être aménagée pour favoriser les activités physiques, les jeux de rôle, les activités artistiques et les découvertes scientifiques. Les enseignants peuvent également utiliser la cour d'école comme un espace d'apprentissage pour la classe dehors.
L'Exemple des Écoles Nantaises
L’école maternelle Camille-Claudel et l’école élémentaire George-Sand s’apprêtent à entamer leur mue. Le chantier, d’un coût de 18,2 millions d’euros, est réalisé dans le cadre du schéma directeur des écoles de la Ville de Nantes et doit permettre d’augmenter les capacités d’accueil : de 7 à 9 classes pour la maternelle et de 16 à 18 classes pour l’élémentaire portant à 585 le nombre d’élèves contre 390 aujourd’hui. Les travaux débuteront cet automne par la démolition de la maternelle (voir le calendrier ci-dessous), remplacée par un bâtiment neuf aux hautes performances environnementales (labellisation E4C2), relié au chauffage urbain de la métropole et équipé d’une toiture « 100 % utile » : « Elle sera végétalisée, accessible aux élèves ou dotée de panneaux photovoltaïques », précise Solen Delahaye-Gautier, cheffe de projet à la mission schéma directeur des écoles de la Ville de Nantes. Le nouveau bâtiment, conçu par l’agence d’architectes Coulon, sera doté d’un hall d’accueil commun aux deux écoles. On y retrouvera également le périscolaire, la santé scolaire, une antenne du Réseau d’aide spécialisée aux élèves en difficulté (RASED) et la restauration. Conformément au schéma directeur, un self est prévu pour les élémentaires afin de développer leur autonomie. Les locaux de l’élémentaire seront quant à eux réhabilités avec une isolation thermique par l’extérieur, le remplacement des menuiseries et l’installation de stores pour garantir le confort d’été. Un ascenseur sera créé pour l’accessibilité PMR. L’ancienne restauration sera transformée en salle polyvalente ouverte sur le quartier, hors temps scolaire. L’entrée du groupe scolaire, aujourd’hui située rue des Renards, sera déplacée et une nouvelle voie sera créée afin de favoriser les cheminements doux. Un parvis, doté d’une casquette pour les jours de pluie, sera également créé. Les cours des écoles nantaises se réinventent pour être plus vertes, adaptées au changement climatique, plus inclusives et favorisant l’égalité filles-garçons, ludiques et éducatives… Les espaces extérieurs du groupe scolaire ont été pensés en concertation avec les élèves et les équipes pédagogiques. Les cours, déjà largement arborées, seront débitumées. « Elles abriteront plus de 90 arbres et 59 % de la surface sera perméable et végétale, indique Solen Delahaye-Gautier. La ville de Nantes a mis en place un schéma directeur des écoles qui vise à réinventer les cours d'école pour les rendre plus vertes, plus inclusives et plus éducatives. Les cours d'école sont repensées en concertation avec les élèves et les équipes pédagogiques. Elles sont végétalisées, déminéralisées et aménagées pour favoriser les jeux, les activités sportives et les découvertes scientifiques.
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