Introduction
La construction de la notion de temps est un processus graduel et essentiel pour le développement cognitif de l'enfant. Dès la maternelle, les activités visant à structurer le temps jouent un rôle crucial dans l'acquisition de repères temporels. L'enfant apprend à distinguer le passé, le présent et le futur, à organiser les événements dans une séquence logique et à comprendre les cycles naturels et sociaux. Cet article explore les différentes approches et activités que les enseignants peuvent mettre en œuvre pour accompagner les enfants de maternelle dans cette construction progressive du temps.
Développement de la Frise du Temps: Une Approche Progressive
Durant sa scolarité, l’élève va construire progressivement la frise du temps. Il prendra appui tout d’abord sur son environnement affectif et élaborera ainsi une frise personnelle, puis dans un second temps, il réalisera au fur et à mesure des apprentissages, une frise chronologique/historique. Les élèves « passent progressivement d’un temps individuel autocentré à un temps physique et social décentré ». Progressivement, ils développent des savoir-faire et des connaissances leur permettant de comprendre qu’ils font partie d’une société organisée qui évolue dans le temps (réf. : programmes du cycle 2, 2015).
De la Frise Personnelle à la Frise Historique
La construction de la notion de temps commence par l'exploration de l'environnement personnel et affectif de l'enfant. L'élève élabore d'abord une frise personnelle, ancrée dans ses expériences vécues et ses souvenirs. Cette frise lui permet de se situer dans le temps par rapport à des événements significatifs de sa vie. Par la suite, au fur et à mesure des apprentissages, l'enfant réalise une frise chronologique ou historique, qui l'ouvre à une compréhension plus large du temps, incluant les événements passés et leur succession.
L'Importance des Outils et du Langage
L’enseignant devra mobiliser des outils adaptés pour accompagner progressivement l’élève vers des concepts temporels de plus en plus complexes permettant d’appréhender ensuite la façon de dire le temps.Tous les moments consacrés à la construction de la frise, mais aussi ceux propices aux échanges sur le temps, doivent faire l’objet d’un travail linguistique systématique mettant en jeu les indicateurs temporels. Ces marqueurs de temps ainsi régulièrement utilisés faciliteront l’établissement de la chronologie. Les mots-outils seront alors intégrés et participeront à la construction du discours narratif.
Activités pour Structurer le Temps Accessible
Le temps accessible, c'est-à-dire celui qui est directement perceptible et vécu par l'enfant au quotidien, est un point de départ essentiel pour la construction de la notion de temps. Plusieurs activités peuvent être mises en place pour aider les enfants à se repérer dans ce temps accessible.
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Rythme Jour/Nuit et Cycles Hebdomadaires
L'exploration du cycle jour/nuit est une première étape. Les enfants peuvent observer et comprendre comment le jour succède à la nuit, et comment ces cycles influencent leurs activités quotidiennes. De même, la découverte des cycles et rapports jours/semaines/mois permet de structurer le temps sur une échelle plus large. L'utilisation d'un calendrier affiché en classe ou à la maison est un outil précieux pour visualiser le temps qui passe, jour après jour. Au fil des années, les enfants de maternelle découvrent les 7 jours de la semaine leur permettant de distinguer les jours d’école des jours à la maison.
Saisons et Année
L'étude des cycles et rapports mois/saisons introduit la notion de temporalité cyclique et permet aux enfants de comprendre les changements qui se produisent dans la nature au fil de l'année. Le cycle annuel, avec ses fêtes et événements spécifiques, offre également des repères temporels importants.
Repérage et Anticipation
L’enseignant invitera l’élève, à différentes étapes de la journée, à retrouver et citer l’activité à venir, en lien avec celle passée. L’enfant élaborera un planning de la semaine (prise de repères) lui permettant de distinguer les repères temporels et les durées. L'enseignant peut encourager les enfants à anticiper les activités à venir et à se rappeler celles qui viennent de se dérouler. La création d'un planning de la semaine permet de visualiser les différentes activités et de distinguer les repères temporels et les durées.
L'Histoire Personnelle: Un Support pour la Construction des Repères Temporels
Il peut être pertinent de se référer à la vie personnelle d’un élève afin de lui permettre de construire des repères temporels progressivement. Il est très courant de voir qu’en dehors de ses parents, éventuellement ses frère(s) et sœur(s), un élève connaisse mal les autres membres de sa famille en les situant difficilement par rapport à lui et à ses parents. Dans le cas de familles recomposées ou de familles migrantes, le phénomène est d’autant plus fréquent.
Exploration de l'Arbre Généalogique
L'histoire personnelle de l'enfant est une ressource précieuse pour la construction des repères temporels. Il est courant de constater que les enfants connaissent mal les autres membres de leur famille en dehors de leurs parents et de leurs frères et sœurs, et qu'ils ont du mal à les situer par rapport à eux et à leurs parents. Dans le cas de familles recomposées ou de familles migrantes, ce phénomène est d'autant plus fréquent. L'exploration de l'arbre généalogique familial peut aider l'enfant à situer les différents membres de sa famille dans le temps et à comprendre les liens qui les unissent.
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Récits et Partage d'Expériences
Le partage de récits et d'expériences personnelles permet aux enfants de se situer dans le temps et de développer leur compréhension de la chronologie. Les enseignants peuvent encourager les enfants à raconter des événements de leur vie, à décrire des souvenirs et à partager des anecdotes.
Adaptation pour les Élèves Ayant des Troubles Auditifs
Points de vigilance pour des élèves avec troubles des fonctions auditives : « Les informations auditives nous apportent des éléments sur la structuration du temps et la succession des événements. L’enfant sourd ou malentendant, qui n’a pas forcément accès à tous ces éléments sonores, ne peut pas se construire de repères temporels et ne peut pas prévoir l’ordre de succession des évènements. Sans cela, il lui est difficile d’appréhender leurs causes et leurs conséquences et donc, d’anticiper et d’adapter son comportement en fonction de ce qui va suivre. Les représentations de la durée et du rythme sont donc également difficiles à appréhender pour l’enfant sourd ou malentendant ». Guide pratique pour l’accompagnement scolaire des enfants sourds. Au demeurant, les enfants sourds ou malentendants subissent souvent le temps sans avoir la possibilité d’exprimer avec précision comment ils le vivent. L’élaboration des schèmes temporels s’en trouve alors bouleversée (Benoît Virole, Psychologie de la surdité, Bruxelles, Paris, DeBoeck, 2006).
Importance des Marqueurs Visuels
Prendre appui sur de nombreux marqueurs temporels visuels : durée, rythme… et dans le même temps manipuler les marqueurs temporels linguistiques, afin que l’élève les comprenne et les intègre. Il devra, à l’instar de ses pairs, se percevoir dans une perspective de continuité. Entraîner l’élève à se repérer dans le temps accessible en menant au quotidien des activités qui rappellent la ponctuation de la journée. Aménager systématiquement un espace au tableau avec une ligne du temps afin de placer les événements de la journée et leurs durées. La manipulation des marqueurs temporels linguistiques fera ainsi sens en prenant appui sur cette ligne du temps. L’enfant intégrera les indicateurs temporels et pourra alors construire une première frise personnelle.
Création d'un Environnement Visuel Structuré
Les différentes constructions réalisées au fur et à mesure de la scolarité doivent impérativement faire l’objet de l’élaboration d’un panneau affiché en classe, et d’une fiche individuelle que l’élève pourra aisément investir personnellement. Il est essentiel de créer un environnement visuel structuré et prévisible pour les élèves ayant des troubles auditifs. L'aménagement d'un espace au tableau avec une ligne du temps permet de visualiser les événements de la journée et leurs durées. La manipulation des marqueurs temporels linguistiques prend ainsi tout son sens, car elle s'appuie sur une représentation visuelle concrète. L'enfant intègre les indicateurs temporels et peut alors construire sa propre frise personnelle.
Ressources et Outils Pédagogiques
Il existe de nombreuses ressources et outils pédagogiques pour aider les enseignants à mettre en place des activités de construction du temps en maternelle.
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Supports Visuels et Manipulatifs
En maternelle, on utilise beaucoup de supports car la manipulation est très importante. L'utilisation de supports visuels et manipulatifs est essentielle pour aider les enfants à conceptualiser la notion de temps. Les calendriers, les horloges, les sabliers et les frises chronologiques sont autant d'outils qui permettent de rendre le temps plus concret et accessible.
Livres et Chansons
Découvrez le petit imagier des jours de la semaine des éditions Usborne. Il s’agit d’un panda attachant qui fait le récit de sa semaine en comptine. Un petit livre rythmé et répétitif qui aidera à coup sur les enfants à connaitre les jours de la semaine. Voici un magnifique livre tout en relief pour s’approprier le temps qui passe et découvrir les dates importantes du calendrier comme les différentes saisons et les fêtes. Les illustrations sont très belles et très détaillées. Un conte par mois pour lire toute l’année avec hérisson et ses amis. Côté chanson, voici celle de Pierre Lozère sur les jours de la semaine. Les livres et les chansons sont également d'excellents supports pour aborder la notion de temps de manière ludique et attrayante. Les histoires qui se déroulent sur une période donnée, les comptines qui énumèrent les jours de la semaine ou les mois de l'année, et les chansons qui célèbrent les saisons sont autant de moyens d'aider les enfants à se familiariser avec le temps.
Jeux et Activités Ludiques
Nathan propose le jeu « Au rythme de l’enfant », l’heure et le temps. Il s’agit d’un coffret pour accompagner l’enfant dans la découverte du temps avec certaines activités. Il dispose aussi d’un guide complet expliquant les jours, semaines, mois et saisons. Les jeux et les activités ludiques sont particulièrement adaptés aux enfants de maternelle. Les jeux deMemory, les puzzles chronologiques, les jeux de cartes sur les saisons et les activités de tri d'images en fonction de leur ordre d'apparition sont autant de moyens d'apprendre en s'amusant.
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