Une journée typique à l'école maternelle est souvent bien remplie, avec un rythme soutenu et beaucoup de dynamisme. Pour instaurer une atmosphère sereine et propice à l'apprentissage, il est essentiel d'intégrer des rituels structurés, notamment par le biais de comptines et de jeux de doigts. Ces outils permettent de recentrer l'attention des enfants entre les différentes activités.
L'Importance des Comptines pour le Retour au Calme
Les comptines jouent un rôle crucial pour faciliter la transition entre les moments d'activité et les phases de regroupement. Après les ateliers du matin, par exemple, les élèves rangent leur matériel et se rassemblent. Pour capter leur attention, il est judicieux de chanter des comptines qu'ils connaissent et apprécient déjà. L'objectif n'est pas d'introduire de nouvelles chansons, mais plutôt d'utiliser des airs familiers pour mobiliser rapidement leur attention et les inciter à chanter ensemble.
Exemples de Comptines Fédératrices
Parmi les comptines particulièrement efficaces pour favoriser le retour au calme, on peut citer :
- Les petites marionnettes
- Bateau sur l’eau
- Pomme de reinette et pomme d’api
- Meunier, tu dors
- Savez-vous planter les choux ?
Ces chansons du répertoire traditionnel peuvent rappeler aux enfants leur expérience à la crèche, où ils les ont peut-être déjà entendues.
Jeux de Doigts et Silence : Une Approche Ludique
Si l'objectif est d'obtenir le silence, il existe d'autres techniques que les comptines à chanter en chœur. On peut surprendre les enfants en leur proposant de nouvelles chansons à gestes ou des jeux de doigts.
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Exemples de Jeux de Doigts
Voici quelques exemples de jeux de doigts à utiliser :
- Enroulez le fil, déroulez le fil et tire et tire et tape tape tape
- Mains en l’air
- Toc, toc, toc, Monsieur Pouce, tu dors ?
- J’ai deux mains
- Voici ma main (« Elle a 5 doigts. En voici 2, en voici 3. Le pouce est un coquin, l’index montre le chemin, le majeur n’a peur de rien, l’annulaire et l’auriculaire sont deux petits frères. »)
Il est important de moduler sa voix, en commençant assez fort et en diminuant progressivement l'intensité. Les élèves auront tendance à imiter cette variation, ce qui favorisera le retour au calme.
Retour au Calme Après la Motricité : Yoga et Respiration
Après une séance de motricité, les jeux de doigts sont particulièrement utiles. On peut installer les élèves en cercle et leur montrer les mouvements. Ils seront concentrés à imiter les gestes, ce qui les aidera à se calmer.
La pratique du yoga peut également être intégrée à la routine quotidienne. Quelques minutes de yoga après la gym peuvent avoir des effets bénéfiques sur le long terme. Le yoga aide les enfants à :
- Canaliser et gérer leurs émotions
- Améliorer leur concentration
- Se relaxer
- Prendre conscience de leur schéma corporel
- Dépasser leurs limites
- Gagner en confiance en soi
Le yoga combine le souffle et les postures. Apprendre aux élèves à se concentrer sur leur respiration est une technique aussi efficace qu'une comptine pour un retour au calme. Au début, ils peuvent être un peu déroutés, mais avec de la persévérance, les résultats seront visibles.
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Aménager des Coins de Retour au Calme dans la Classe
Si la classe est particulièrement bruyante et que les comptines ne suffisent pas, il peut être utile d'aménager des coins de retour au calme. Ces espaces spécifiques permettent aux élèves de s'isoler et de se recentrer. On peut y inclure :
- Un tapis avec des coussins pour s'allonger
- Des coloriages mandalas
- Des petits jeux de construction
- Des jeux de transvasements (avec de la semoule, de l’eau, des lentilles)
- Des jeux de logique (comme les smartgames)
- Des jeux de cherche et trouve
- Des jeux d’intrus à trouver
- Des feuilles et des feutres en accès libre
S'occuper des plantes ou d'un animal peut également être un moyen d'apaiser les élèves. Pour ceux qui ont plus de difficultés à retrouver le calme, on peut mettre à disposition une boîte à objets de relaxation, contenant par exemple un casque antibruit, des balles à malaxer, des jouets sensoriels, un sablier, des fidgets ou des casques audio pour écouter des histoires.
Professionnaliser l'Utilisation des Comptines
Il est important de sensibiliser les professionnels de la petite enfance à l'utilisation quotidienne des chansons. Les comptines ne nécessitent pas de matériel particulier et permettent de prendre de la distance dans un métier où l'engagement affectif est important. Elles favorisent la bonne distance et la juste proximité, et peuvent être utilisées pour travailler en équipe.
Comptines et Chansons : Essentielles pour les Enfants
Les jeunes enfants ne doivent pas être tributaires du bon vouloir des adultes pour avoir accès aux comptines. Chanter et entendre des chansons est un besoin essentiel qui puise ses racines dans un lointain passé commun à l'humanité.
Les Berceuses : Premières Comptines
Les premières comptines que le bébé entend sont les berceuses, qui rappellent le bercement vécu dans le ventre maternel. La berceuse est un bain sonore qui enveloppe l'enfant. Elle permet une synchronie entre la mère et le bébé, créant une situation d'assemblage plaisant. Le bercement est la première activité musicale et rythmique qui permet au nourrisson de vivre le sentiment d'exister.
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Choix des Comptines : Une Réflexion Nécessaire
Les chansons et les jeux musicaux médiatisent le lien de l'enfant à la mère et aux personnes qui s'occupent de lui. Les chansons sont transmises de génération en génération et sont chargées des histoires de chaque famille, ce qui leur donne leur pouvoir d'échange et d'émotion. Il est donc important de réfléchir en équipe sur le contenu des comptines, de façon à trier ce qui peut être d'ordre familial et intime et ce qui peut être plus professionnel. Il serait également souhaitable de réfléchir à la présence dans les répertoires de chansons qui font peur, car l'enfant doit se sentir en sécurité avec l'adulte qui chante en l'absence de ses parents.
Des Moments Privilégiés
Les comptines et chansons sont des moments privilégiés, surtout dans des rencontres individuelles. Plus l'enfant est nourri de moments de relation duelle avec l'adulte, plus il sera en capacité d'attendre et sera à l'écoute de la satisfaction de ses besoins. C'est la relation qui permet à l'enfant de profiter de l'activité.
Chanter Soi-Même : La Clé
Le meilleur CD de comptine ne peut rivaliser avec le moment qu'offre une professionnelle, car elle donne de la relation. Pour être au plus près de l'enfant, on peut aussi être attentif à la tonalité de la voix. Les jeunes enfants ont une tessiture plus réduite que les adultes, il est donc approprié de chanter autant que possible dans les aigus.
Comment Intégrer les Comptines en Classe ?
La sélection des comptines est essentielle. L'enseignant choisit en fonction de l'âge des élèves, de leurs centres d'intérêt, du vocabulaire, de la syntaxe, du sens et de l'humour des comptines. Les comptines sont incluses dans la vie de classe et ritualisées, ce qui crée un sentiment de sécurité et codifie les comportements.
La Mémorisation par la Répétition et l'Implication Corporelle
L'enseignant dit ou chante le texte. C'est par la répétition que la mémorisation s'opère. L'enseignant interprète le texte dans sa globalité en utilisant le corps et les jeux vocaux. Il incite les élèves à reprendre avec lui (apprentissage par imprégnation). L'élève entre dans la comptine et commence à la dire en même temps que l'enseignant. En impliquant le corps (des gestes, des mimes par exemple), la mémorisation se fait sans « rabâchage » et utilise tous les canaux sensoriels.
La Boîte à Comptines : Un Outil Pédagogique
Dans une classe de PS, chaque comptine/chanson apprise en classe peut être matérialisée par une fiche A5 avec le titre et une illustration. Les enfants associent rapidement la fiche à sa signification. On sort une fiche, on l’aimante au tableau, et hop, c’est parti ! Cela peut aider l’enfant à choisir lui-même une comptine/chanson, et ce dès la toute petite section.
Les Bénéfices des Comptines en Classe
Les intérêts des comptines en classe sont nombreux et peuvent toucher à tous les domaines qui structurent les apprentissages visés par les programmes. Elles développent l’attention et la mémorisation, créent un moment de partage et une activité collective qui soude le groupe-classe, et offrent un moment de plaisir. L’enfant oralise et s’approprie le langage, découvre la musicalité de la langue française et commence à jouer avec les sons. Les jeux de doigts et certaines chansons à gestes sont l’occasion de développer la motricité fine.
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