L'essor des technologies numériques a transformé le paysage éducatif, ouvrant de nouvelles perspectives pour l'enseignement et l'apprentissage. La classe virtuelle, autrefois considérée comme une solution de repli, est devenue un outil pédagogique à part entière, offrant flexibilité et accessibilité. Cet article explore des exemples concrets et des stratégies éprouvées pour mettre en œuvre des classes virtuelles maternelles engageantes et efficaces, en s'appuyant sur les expériences d'enseignants et les ressources disponibles.
Introduction
Avec la popularité croissante des cours en ligne et des sessions d’apprentissage indépendant, les enseignants et éducateurs se doivent de rendre leurs présentations vivantes et uniques. La classe virtuelle maternelle représente un défi particulier, car il est crucial de maintenir l'attention des jeunes enfants à distance. Comment continuer à faire exister la classe quand élèves et professeurs sont physiquement dispersés ? Comment garder le lien entre les élèves et leurs enseignants et professeurs ? Ce guide propose des pistes de réflexion et des exemples pratiques pour créer un environnement d'apprentissage virtuel stimulant et adapté aux besoins des enfants de maternelle.
L'Outil Classe Virtuelle: Pourquoi?
Les classes ont fermé et il va falloir assurer l'enseignement à distance. En plus du travail « papier » et en ligne, il peut être intéressant de proposer aux élèves des classes virtuelles. Le ministère propose un certains nombre de sites utiles pour assurer la continuité pédagogique. Vous y trouverez de nombreuses ressources.
Préparation Technique et Pédagogique
Une réflexion préalable sur le déroulé de la classe virtuelle est primordiale. Sébastien Chéritat, ERUN à Issy-Les-Moulineaux, retrouve régulièrement et à distance ses élèves pour faire classe. Depuis une semaine, Sébastien Chéritat, ERUN à Issy-Les-Moulineaux, retrouve ses élèves de CE2/CM1 virtuellement pour faire classe. Il témoigne de ses premiers essais tout au long de ce guide en trois étapes : s’auto-former - se connecter - se préparer techniquement et pédagogiquement. Sébastien Chéritat précise qu’une réflexion préalable sur le déroulé de la classe virtuelle est primordiale. En fonction de l’emploi du temps de la classe, on décide quels thèmes on souhaite aborder. On rédige un programme de travail que l’on transmit aux familles, le plus tôt possible pour leur permettre de s’organiser. L’enseignant peut choisir les exercices qui devront être faits par les élèves. Possibilité de différencier.
Pour beaucoup d’enseignants, cette façon de travailler est totalement nouvelle. Au passage, on leur demande de télécharger un outil numérique spécifique (Zoom, GoToMeeting…). On peut partager la classe en plusieurs groupes pour faciliter la séance. L’enseignant peut s’installer dans sa classe, ou chez lui. Pendant une heure, même dans son salon, sa chambre ou sa cuisine, chacun a le sentiment de se retrouver en classe, ce qui est très profitable pour « l’esprit de groupe ». Cette pratique implique que chaque enfant puisse utiliser un ordinateur, un smartphone ou une tablette (munis de préférence d’un casque ou d’écouteurs), d’un micro et d’une webcam performante… Pour un enseignant, faire classe à distance, surtout depuis son domicile mais aussi depuis l’école, demande quelques aménagements.
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Gérer la Prise de Parole et l'Interaction
« Pour bien gérer la prise de parole, j’ai fait le choix de trois modes d’intervention pour mes élèves. S’ils veulent prendre la parole, ils sont présentateurs.
Ressources et Outils Numériques
De nombreux dispositifs éducatifs numériques existent, mais comment les utiliser au mieux ? Quel plan B imaginer quand les outils académiques sont saturés ? Comment les enseignants peuvent-ils aménager leur espace de travail, selon qu’ils travaillent chez eux ou dans leur établissement ? Sites web et applis utiles, aménagements, organisation et activités : voici quelques idées et conseils glanés auprès d’enseignants (et de parents !) pour qu’un éloignement prolongé temporaire n’entraîne pas de décrochage scolaire…
Plateformes et Espaces Numériques de Travail (ENT)
Depuis plusieurs mois, voire quelques années, certaines écoles ont mis en place leur ENT, ou Espace numérique de travail. Il s’agit d’une plateforme collaborative propre à chaque établissement mais respectant un cahier des charges défini par le ministère de l’Education nationale. Il existe des ENT dans le primaire, le secondaire (et les universités). Certains sont assez élaborés : ils permettent aux élèves de consulter un cahier de texte, d’aller chercher et de déposer des documents et des devoirs dans les dossiers spécifiques créés pour chaque matière. L’ENT au collège ou au lycée peut aussi proposer des forums de discussion. En primaire, pas de forums, mais un trombinoscope de tous les élèves, la possibilité pour chacun de s’envoyer des messages, d’actualiser son « statut » et son humeur… C’est crucial car les plus jeunes n’ont pas encore de téléphone donc pas de messageries instantanées. Sur l’ENT, les enseignants peuvent aussi publier des documents pour que les élèves retrouvent les activités et les projets en cours. Par exemple, Séverine Walker (alias MaîtresseSev) permet à ses 24 élèves de CE1 d’y « retrouver les centres d’autonomie, et notamment tous mes arcs-en-ciel de compétences. L’ensemble des documents se trouvent sur l’ENT de l’école, les élèves ont reçu leur ‘carte d’identité’ précisant leur niveau d’acquisition des compétences. Tous les établissements n’ont pas encore d’ENT. C’est le cas de l’école d’Aurélia Onyszko (alias Maitresse Aurel’). Du coup, l’enseignante utilise pour ses élèves de CP (parmi lesquels deux élèves ULIS) d’autres outils, dont Klassroom : « Cette application permet d’envoyer des photos, vidéos et autres documents aux familles, avoir des conversations privées avec elles … De son côté, Séverine Walker a elle aussi testé plusieurs applications éducatives, qu’elle propose à ses élèves quand ils ont la possibilité de les utiliser : « Ces outils en ligne permettent de travailler autrement la lecture, les calculs ou encore la production écrite, comme Pitetpit, Lalilo ou Dipongo. A la fermeture des écoles le 16 mars, au premier jour de l’école à la maison, les plateformes des établissements ont été surchargées par l’afflux de connexions simultanées. La situation se stabilise peu à peu et les espaces numériques comme les ENT ou la plateforme du CNED sont désormais accessibles. Ça permet de partager des fichiers PDFs (leçons, exercices…) mais aussi de faire des « appels vidéos». Un professeur de mathématiques de 5e indique pour sa part que « d’habitude je dis aux élèves de ne pas trop rester sur les messageries instantanées… Il faut se parler, entretenir les liens ». On pense aussi à Skype, Messenger, Tango… Et si les élèves du collège et du lycée expérimentaient dès maintenant les visio-conférences qu’on pensait réservées au monde professionnel ? Dans le salon à la maison, on n’entendra plus seulement : « Silence ! maman et papa parlent pour le travail ! », mais aussi : « Taisez-vous !
Ressources Multimédias et Interactives
Plumes : une application pour développer le plaisir d’écrire. C’est bien fait. Lumni : la plateforme unique Lumni regroupe les ressources d’Arte, de France Médias Monde, de France Télévisions, de l’INA, de Radio France et de TV5Monde. De quoi envoyer des vidéos aux élèves.
Manuels Scolaires Numériques et Plateformes d'Apprentissage
De nombreux éditeurs de manuels scolaires ont mis gratuitement à disposition des utilisateurs, enseignants et parents, la version numérique des livres de classe. Idéal pour partager des contenus (leçons ou exercices) entre le professeur et les élèves. « Biblio Manuels » regroupe ainsi la bibliothèque numérique des éditeurs Bordas, Nathan, Le Robert, Retz. La plateforme « Mes manuels » concerne pour sa part les éditeurs scolaires du groupe Hachette. Le CNED a pour sa part numérisé l’ensemble des contenus du programme scolaire pour chaque classe. Il a tout regroupé sur sa plateforme « Ma Classe à la Maison », ouverte aux enfants et aux professeurs. Les parents adorent la section « Activités interactives », particulièrement ludiques pour les plus petits : beaucoup de jeux et de quizz, avec des consignes vocales. Il suffit de choisir une activité interactive et de proposer à son enfant d’y participer.
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Personnalisation et Engagement des Élèves
Quand les élèves apprennent de chez eux, rester concentré et motivé est crucial pour éviter les distractions. Mais comment maintenir leur attention ? Nos modèles sont parfaits pour rendre votre salle de classe virtuelle plus attrayante. Fini le texte basique sur fond blanc ! Explorez notre galerie pour découvrir des idées qui plaisent à tous types d’apprenants : enfants, adolescents, étudiants et même professionnels. Emmenez vos élèves dans la nature ou l’espace grâce à des thèmes originaux. Chaque modèle de classe virtuelle est structuré de manière logique, avec une page d’accueil qui guide les étudiants vers les différentes sections : plan de cours, résumé, exercices, etc. Personnalisez facilement vos designs dans notre tableau de bord intuitif. Changez les couleurs et les polices pour donner un nouveau look à votre modèle. Modifiez les sections et ajoutez vos leçons avec les textes pré-remplis. Une fois votre modèle de classe virtuelle prêt, publiez-le sur votre site web ou téléchargez-le gratuitement pour le partager où vous voulez, que ce soit sous forme d’image ou de vidéo. Grâce à nos modèles prêts à l’emploi, vous aurez toutes les cartes en main pour enseigner de manière efficace.
Défis et Activités Ludiques
C’est le moment d’animer le quotidien et de lancer des défis de classe via les différents outils disponibles, que ce soit l’ENT ou tout simplement une messagerie professionnelle, ou même personnelle. Parmi les idées de défis qu’on voit circuler sur les réseaux, il y a l’envoi d’un tautogramme à la maîtresse par chaque élève, mais aussi des activités plus amusantes : demander aux enfants d’envoyer une photo d’eux masqué et déguisé, etc. Résultat : gaieté soudaine dans la maison, l’esprit de la classe revit… L’école reprend ses droits. Chaque fois, il s’agit de « trouver des activités motivantes, ludiques et qui facilitent aussi aux parents la mise en place de cette ‘classe virtuelle’», explique Séverine Walker, en soulignant que « de nombreuses enseignantes sur les réseaux envoient à leurs élèves de courtes activités ludiques permettant de sortit du cadre purement scolaire et de développer d’autres compétences. Pour ma part, je compte leur proposer de réaliser des recettes de cuisine et de m’envoyer une photo du résultat, ou encore de prendre en photo les nuages dans le ciel (pour éventuellement les comparer et les étudier). Aurelia Onyszko va organiser avec des collègues « un Flashmob à distance, à l'aide de vidéos, pour que les élèves puissent faire un peu d'EPS à domicile. Et le jour de la reprise de l’école, tous les enfants réaliseront le Flashmob dans la cour.
Aménagement de l'Espace de Travail de l'Enseignant
Pour un enseignant, faire classe à distance, surtout depuis son domicile mais aussi depuis l’école, demande quelques aménagements. Séverine Walker, qui travaille depuis chez elle, a emprunté à son mari sa chaise de bureau, bien plus confortable que celles de la cuisine ou du salon… Elle aussi d’autres astuces pour rendre son environnement de travail agréable : « Je lance des playlists avec des musiques calmes. Il existe énormément sur le net mais mes préférées viennent de la chaine Youtube Alexrainbirdmusic. Et je m’octroie régulièrement des pauses pour souffler et faire d’autres choses (lire un livre, jardiner, continuer des projets personnels, faire du bricolage, etc.). J’ai récemment suivi une formation en ligne dans laquelle ils précisent bien que le temps de concentration moyen est de 30 minutes. Aurélia Onyszko indique pour sa part disposer de son PC personnel avec micro et webcam, « d'une imprimante-scanner et d'une connexion internet. Je travaille dans ma salle à manger, mon salon ou depuis ma chambre à coucher, » précise-t-elle. Et pour elle aussi, « un vrai bureau avec un bon fauteuil de travail ergonomique serait très pratique et apprécié… » même si, « avec mes enfants dont je dois m’occuper, je ne pourrais pas m'y installer bien longtemps. Parfois pas facile de scanner ses propres cours et fiches d’activités…
La Classe Fictive ou Imaginaire: Un Projet Motivateur
La classe fictive ou imaginaire est un projet que Mireille Brigaudiot fait idéalement démarrer en septembre. Il s'agit d'essayer d'écrire les prénoms des personnages inventés à partir des prénoms de la classe. C'est une entrée motivante dans l'écriture autonome. L'enseignant joue avec les syllabes des élèves de la classe, en amont, pour extraire 12 simili-prénoms avec des sons simples. J'ai choisi un pseudo-prénom et j'ai imaginé une description physique simple pour le premier élève fictif. - Je donne une demi-feuille A4 à chaque élève. - On se rassemble et je dis ce que j'entends, la lettre qui correspond au son, je l'écris. Pour chaque syllabe, on cherche aussi collectivement si on l'a déjà entendu quelque part. Tous les essais de chaque enfant sont répertoriés dans leur classeur avec l'explication comme page de garde. Cette année, j'ai collé la description au dos de la feuille mais la prochaine fois, je la collerai sûrement en regard de la feuille. Mes élèves ont adoré ce projet. Les MS ont beaucoup progressé dans leurs représentations de l'écrit au point que certains écrivaient un ou deux sons du prénom en fin d'année. Les GS eux arrivaient à entendre et transcrire au moins deux sons voire pour les plus à l'aise tous les sons dans l'ordre. D Vous pouvez retrouver toute ma progression dans cet article : "Projet global pour améliorer le dessin du bonhomme".
La Classe de l'ERUN: Partage d'Informations et de Bonnes Pratiques
Faciliter et trier l’information, permettre à tous de prendre en main les outils, répondre aux besoins énoncés par les enseignants chaque mois. "La classe de l’EURN" est envoyée à tous les directeurs d’école de la Circonscription, chaque mois. Ils sont invités à le transférer à leurs équipes.
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La Technique de la Classe Virtuelle Bitmoji
Cette technique de la “Classe virtuelle Bitmoji” est utilisée traditionnellement en classe, en enseignement bimodal. Ce support pédagogique permet aux élèves en classe et à la maison d’accéder aux ressources utilisées en classe. Cela permet aussi aux familles d’avoir accès aux contenus proposés à l’école. Une meilleure coopération, par une meilleure compréhension.
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