Gérer le bruit en classe de maternelle : astuces efficaces et activités pédagogiques incontournables

Le bruit en classe de maternelle est un défi courant pour les enseignants. Il est normal que les enfants fassent du bruit en jouant, en partageant et en s’exprimant. Cependant, un niveau sonore trop élevé peut être une problématique pour certains élèves, notamment ceux qui sont malentendants, hypersensibles, ayant des troubles du spectre de l’autisme ou de l’attention. Pour ces enfants, le bruit peut devenir insupportable et entraîner stress, distraction et fatigue. De plus, tout professeur souhaiterait pouvoir enseigner dans une classe calme. Cet article propose des activités pédagogiques et des astuces pratiques pour gérer le bruit en classe de maternelle, en tenant compte des besoins de tous les élèves.

Comprendre le bruit en classe

Il y a des années où les élèves sont plus bavards et bruyants que d'autres. Le bruit dans une classe est normal. C'est même indispensable et rassurant car la classe peut être considérée comme une ruche qui fourmille d'idées, d'envies et de progrès.

Il est important de noter qu'il n'existe pas de méthode miracle pour supprimer totalement les bavardages en classe. Le bruit reste une notion liée au monde de l'oral et est difficile à évaluer. La tolérance au bruit varie d'un individu à l'autre, et les élèves ont leur propre tolérance.

Outils pour annoncer les attentes

Il est essentiel que vos attentes soient claires avant de lancer une activité. Réclamer le calme ou le silence en cours de séance est difficile.

Le feu tricolore

Un responsable est chargé de placer la flèche (avec de la patafix) devant le bon feu, selon l’activité. C'est pratique et efficace en double niveau (un feu tricolore par niveau), et cela permet de s’appuyer sur quelque chose de visuel pour rappeler le niveau sonore exigé.

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Contenu : feux en couleur (version maitre ou maitresse) ou en noir et blanc pour les économies d’encre (version maitre ou maitresse également), 4 jeux de flèches (du CP au CM2) proposés dans 4 couleurs au choix.

Une autre version de l’affichage peut être utilisée pour le rendre encore plus visuel. Les consignes écrites peuvent être remplacées par des pictos trouvés sur arasaac.

Le curseur de Mélofun

Dans la classe, il est possible de faire référence aux Octofun depuis plusieurs années. Il suffit de changer l’orientation du curseur en fonction des activités. Un petit jeu accompagne l’outil et permet, en début d’année, d’expliciter les attentes en fonction des activités qui seront menées.

Outils pour faire baisser le volume sonore

Une fois les attentes bien posées, place à la pratique. Voici deux outils qui ont un autre objectif : rectifier le volume sonore de la classe lorsqu’il n’est pas adapté.

La clochette

Outil hyper efficace : la clochette (la traditionnelle qu’on trouvait sur les comptoir d’hôtel). Elle peut être placée à proximité lors des temps d’ateliers et de jeux notamment. Ce sont des moments qui génèrent forcément du bruit, il faut être tolérant. Mais ce bruit s’amplifie souvent à mesure que la séance avance. Lorsque le volume sonore est jugé au-delà du tolérable, la clochette est actionnée.

Le baromètre sonore

Il s’agit d’indiquer à l’aide d’une flèche la qualité du silence dans la classe (4 niveaux).

Contenu : 3 modèles au choix (seul le logo en haut à droite change), proposés chaque fois en couleur ou en noir et blanc.

Conseils de montage : Une fois la fiche plastifiée, il suffit de découper le long des pointillés la partie contenant les flèches (j’en ai mis trois en cas d’usure dans l’année).

Instruments sonores

On peut utiliser un instrument sonore comme un signal : « chut, j’ai besoin du silence et de toute votre attention pour vous dire quelque chose… »

Les cymbales tibétaines peuvent être utilisées en percutant une cymbale contre l’autre, on produit un son agréable et long. Cet instrument est également utilisable lors des séances de méditation : on peut alors demander aux enfants d’écouter le son et de lever la main lorsqu’ils ne l’entendent plus par exemple, afin de concentrer leur attention.

On peut tout aussi bien utiliser un bol tibétain ou un instrument à son long comme un tambour appelé « tongue drum ».

Le signe de la main

Lorsque l’on attend le silence, il ne faut pas crier. À la place, il est préférable de faire un signe de la main qui symbolise le « zéro » du curseur de Mélofun. Lorsqu’ils sont prêts, les élèves reproduisent le geste. Petit à petit, toutes les mains se lèvent. C’est l’effet du groupe : les élèves qui continuent à parler ou chahuter voient le silence se faire peu à peu autour d’eux et suivent l’exemple.

Autres astuces et activités pédagogiques

Voici d'autres astuces et activités pédagogiques pour gérer le bruit en classe de maternelle :

Utiliser un mot secret : Choisir un mot, différent chaque mois, qui attirera l’attention des élèves. Ainsi, à chaque fois qu’ils l’entendront, les élèves devront se calmer, et faire le silence, ou y répondre et faire le silence. Dans les petites classes, choisir des mots et des noms rigolo (saperlipopette, perlinpinpin), d’autres correspondants à des contes ou histoires, des noms d’aliments (choux de Bruxelles, petit pois), des phrases qu’ils devront compléter par des gestes, des mots, des onomatopées…
Améliorer l'acoustique de la classe : Dans une classe vide, ça raisonne. Ajouter des tapis, des coussins, des poufs. Accrocher aux murs les créations des élèves, créer des panneaux sensoriels. Attention cependant à ce que la classe ne soit pas trop surchargée : cela pourrait avoir l’effet inverse et perturber l’attention des élèves ! La couleur des murs peut aussi apaiser les enfants.
Suivre les conseils de Céline Alvarez : Une autre astuce consiste à ce que l’enfant, plutôt que d’interpeller plusieurs fois l’enseignant, s’approche de celui-ci et pose la main sur son bras.
Utiliser un diffuseur d’huiles essentielles : Quelques précautions cependant : pas d’huile essentielle avant l’âge de 3 ans ! Dès 3 ans et jusqu’à 12 ans, les doses seront divisées par deux. Privilégier également les plus douces comme celles aux agrumes ou les synergies de diffusion conçues pour les enfants. Diffuser ces huiles durant 20 minutes au maximum durant la pause déjeuner et laisser reposer une heure avant que les élèves rentrent dans la salle de classe.
Utiliser le Time Timer : Utiliser le Time Timer comme un moyen pour les élèves de se projeter dans le temps qu’il leur reste, pour être silencieux et débuter le cours. Régler le Time Timer 5 minutes, sur 2 ou 3 minutes pour que les enfants puissent matérialiser le temps qui passe. Le bruit doit donc durer seulement durant la présence du disque vert. Lors des cours qui peuvent paraitre plus longs pour les enfants, proposer des moments d’échanges où ils peuvent parler entre eux, toujours durant la présence du disque vert.
Créer un rituel de retour au calme : Créer un rituel de retour au calme pour la classe, mais aussi pour un élève qui en ressentirait le besoin. Après la pause médiane, les enfants sont souvent surexcités car fatigués, parce qu’ils ont vécu tout plein de choses durant le déjeuner et les récréations qui l’entourent. Installer dans votre classe un espace de retour au calme. Si l’enfant est agité, énervé, qu’il perturbe le cours, proposer une box avec de multiples outils que l’enfant pourra utiliser pour se couper des différents stimuli et s’autoréguler. De façon autonome, l’enfant va pouvoir grâce aux fiches trouver les outils dont il a besoin dans l’instant.
Moduler la voix : Pour les élèves, il peut être lassant d’écouter parler une voix monotone tout au long de la journée. Moduler la voix et varier les sons. Commencer une phrase en parlant fort et la terminer en parlant tout doucement, limite en chuchotant.
Repenser la disposition de la classe : Repenser la disposition de la classe pour avoir une meilleure écoute des enfants. C’est en essayant plusieurs dispositions qu’on trouvera celle qui correspond à la classe.
Échelle de décibel : Tout comme les échelles de comportements que l’on peut retrouver dans certaines classes, opter plutôt pour une échelle de décibel.
Sensibiliser les élèves au bruit avec des jeux d’écoute : Avec le livre à jouer « L’école », partir à la découverte des sources du bruit dans une école. Que ce soit dans la salle de classe, la cour de récré ou à la cantine, demander aux enfants pour chaque tableau de mémoriser les bruits qu’ils entendent dans ces lieux de l’école. Ensuite, demander aux enfants de se rassembler près de vous. Dans la classe, ou même dans l’école, sous forme de chasse aux trésors, demander aux enfants de trouver un bruit qui fait « tic-tac » par exemple.
Activités pédagogiques autour de l'album « Chuuut… J'écoute ! » : Les activités pédagogiques proposées autour de cet album sont conçues pour stimuler l'engagement des enfants et développer des compétences essentielles. Enregistrer chaque élève disant sa phrase complétée : « J'entendrai peut-être… Relire l'album Chuuut… J'écoute ! Pour terminer, chaque enfant va illustrer le bruit qu'il a choisi.
Sonomètres visuels : Utiliser des sonomètres visuels animés avec des boules, des bulles, des smileys qui s’agitent à l’écran en fonction du bruit. Il existe aussi des sonomètres visuels où un dessin apparait progressivement et qui s’arrête quand il y a trop de bruit ! Pour voir tout apparaître il faut donc rester calme !
Le vocabulaire de la voix : Mener des séances quotidiennes, très courtes, sur le vocabulaire de la voix. Afin que les élèves puissent savoir quelle "voix" ils peuvent utiliser, à quel moment et dans quel endroit, réaliser un affichage synthétique avec 6 niveaux de voix différents. Pour les guider, afficher la ou les "voix" à respecter (au tableau ou dans les espaces concernés - couloir, fond de classe …). Evidemment, le but est qu'ils deviennent autonomes et parviennent à s'auto-réguler.
Aménagement de l'espace : Rien ne fait plus de bruit dans une classe que le déplacement des chaises et des tables. Si possible, utiliser des assises en mousses qui offrent aux tout-petits un confort et une douceur supplémentaire. La matière est légère, facile à déplacer (en silence). Regrouper les jouets des enfants dans un meuble à bacs qui soit à la hauteur des enfants.
Espace calme : Prévoir un espace réservé à la détente au sein de la classe où les enfants pourront spontanément se rendre s’ils en ressentent le besoin. L’espace calme n’est pas une punition ! L’objectif est d’évacuer les tensions ou l’excitation apparues dans la journée.
Commencer la journée dans le calme : Eviter l’escalade du bruit en commençant bas…très bas ! Instaurer le volume sonore maximum au sein de la classe en commençant la journée sur le mode du chuchotement. Une astuce : trouver un prétexte simple, par exemple « la poupée dort ». Deux minutes de silence et d’observation suffisent, mais ça change tout : rien de tel qu’un « temps calme » comme première activité du matin pour donner le ton de la journée !
Activités de relaxation : Au cours de la journée, engager une activité avec les élèves assis en cercle par terre. Faire passer un ballon. L’enfant qui reçoit le ballon prend la parole. Les activités de relaxation deviennent de plus en plus courantes en maternelle et ne nécessitent que peu de matériel.

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Gérer le bruit en classe de maternelle : Activités pédagogiques et astuces pratiques