L'évaluation des progrès des élèves en maternelle est un processus continu et essentiel. Le carnet de suivi, tel qu'envisagé par le programme de 2015, est un outil précieux pour garantir la réussite de tous les élèves, en particulier dans une école juste et exigeante. Cet article explore un exemple de bilan de fin de période maternelle, en mettant l'accent sur la structure, le contenu et la manière de le présenter aux familles.
Le Carnet de Suivi : Une Demande Institutionnelle
Le programme de l'école maternelle de 2015 a introduit une nouvelle approche concernant la mise en place d'un carnet de suivi pour chaque enfant. Cette initiative s'inscrit dans une volonté d'évaluation positive et bienveillante, visant à garantir la réussite de tous les élèves. La loi de juillet 2013 souligne l'importance de favoriser l'éveil de la personnalité de l'enfant, de stimuler son développement et de développer l'estime de soi.
Conception d'un Outil Personnalisé et Fonctionnel
Dans de nombreuses écoles, l'élaboration d'un carnet de suivi personnalisé et fonctionnel est une priorité. L'objectif est de créer un document qui reflète fidèlement les progrès de chaque enfant, tout en étant réaliste et facile à utiliser pour les enseignants. Il est essentiel de proposer un cadre rassurant et des repères précis pour faciliter le suivi des élèves.
L'idée n'est pas de créer un simple livret avec des vignettes à coller ou des items à cocher, mais plutôt un outil qui rende compte des progrès de tous les enfants, y compris ceux qui rencontrent des difficultés. La forme du carnet de suivi est laissée à la discrétion des écoles, permettant ainsi une adaptation aux spécificités de chaque établissement.
L'Ossature du Carnet de Suivi
Le carnet de suivi se présente généralement sous la forme d'un classeur, comprenant plusieurs éléments clés :
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- Une page de garde : Elle inclut une fiche de présentation générale du carnet.
- Une fiche de suivi de la scolarité : Elle permet de suivre le parcours de l'élève tout au long de sa scolarité en maternelle.
- Une fiche de synthèse : Elle contient un avis de l'enseignant pour chaque période de l'année.
- Une fiche de synthèse des acquis : Elle récapitule les acquis des élèves en fin d'école maternelle.
- Liste des enjeux, des objectifs et des attendus pour chaque domaine. Ces différentes fiches sont maintenant numérotées et utilisées comme un sommaire au début du carnet.
Ces éléments constituent l'ossature du carnet de suivi et permettent d'organiser les informations de manière claire et structurée.
Le Suivi des Apprentissages : Un Parcours Personnalisé
Un "parcours type" est rédigé, incluant les grandes étapes du développement des enfants et des apprentissages en maternelle. Deux carnets types sont conçus par année scolaire pour chaque niveau (TPS, PS, MS, GS). Un exemple de carnet de suivi pour un élève sur plusieurs années est disponible pour illustrer cette approche.
Le rangement des documents peut se faire par domaine ou par ordre chronologique (semestre par semestre), cette dernière option étant privilégiée pour éviter une perte de temps liée au rangement des feuilles.
Chaque carnet contient des observations concernant ce que l’enfant a fait, puis réussi, en indiquant dans quelle dynamique cela a été fait, notamment pour les domaines "Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions", "Construire les premiers outils pour structurer sa pensée" et "Vivre et apprendre ensemble". Pour chaque période (septembre/janvier et janvier/juillet) et chaque niveau scolaire, différents observables possibles sont listés, permettant de :
- Faciliter la préparation de chaque période.
- Guider les observations des enseignants.
- Rendre compte plus facilement du parcours de chaque enfant grâce à des phrases pré-rédigées.
Il est crucial d'individualiser les items pour que chaque enfant ait un carnet avec un contenu qui lui est propre.
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Pour les trois autres domaines ("Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique", "Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques" et "Explorer le monde"), une présentation des parcours et de l'implication des élèves est privilégiée, avec un bilan personnalisé de l'implication de chaque enfant à la fin de chaque domaine.
Illustrations et Exemples d'Activités
L'ajout d'exemples d'activités significatives est essentiel pour illustrer les progrès de l'élève. Les productions de l’élève ou des photos des activités significatives des progrès qu’il aura faits en particulier sont ajoutées au carnet. Cela permet de visualiser plus facilement les progrès effectués par l’enfant de façon très personnalisée.
Des fiches avec le logo du domaine concerné sont utilisées pour rendre ces exemples lisibles. Des fiches vierges sont disponibles pour insérer des exemples de travaux en TPS, PS, MS et GS.
Différentes activités de référence sont préparées pour faciliter l'illustration des progrès. L'utilisation d'activités identiques permet d'avoir plus facilement une vision des progrès effectués par les enfants. Il est important de noter que ces activités ne sont pas prévues pour être passées à tous les élèves au même moment en fin de période, mais plutôt quand ils semblent avoir progressé sur la compétence en question.
Un bilan général est réalisé à la fin de l’année de grande section avec la fiche de synthèse des acquis des élèves. Ce document est rempli en réunion par l’ensemble des enseignants au regard du carnet de suivi de chacun.
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Présentation aux Enfants et aux Familles
La présentation du carnet de suivi aux enfants et aux familles est une étape cruciale. Les familles sont rencontrées au moins deux fois par an pour échanger autour du carnet de suivi de l’élève. Ces rencontres permettent d’aborder aussi les difficultés éventuelles des élèves, en les relativisant avec leurs réussites et leurs progrès.
Des supports TICE (vidéos, enregistrement sonore) peuvent être utilisés pour étayer l’échange avec les parents. Les rencontres peuvent être faites avec l’enfant en invitant les parents dans le cadre des heures d’APC (Activités Pédagogiques Complémentaires).
Documents de Repères et Outils d'Observation
Plusieurs documents de repères et outils d'observation sont mis à disposition des enseignants pour les aider dans leur travail :
- Activités de référence : Elles permettent de suivre les progrès des élèves.
- Fiches d'évaluation : Elles sont utilisées en début, milieu et fin d'année en GS pour évaluer le langage écrit, le langage oral et les mathématiques.
- Tableau de suivi et de synthèse : Il permet de suivre la construction des compétences.
- Fiches d'observation : Elles permettent de noter des observations sur un élève à un moment donné.
- Fiches pour noter "le petit exploit" : Elles permettent de valoriser un progrès important ou un déblocage d'une situation.
- Documents de repères et d’aide à la préparation de la classe (liste des attendus possibles selon les niveaux de classe et la période de l'année).
Ces outils sont conçus pour guider, enrichir et faciliter les réflexions et les échanges au sein de l'équipe pédagogique, afin de construire l'outil le plus adapté aux besoins de chaque enfant.
Adapter le Bilan aux Contextes Spécifiques
Dans les zones REP (Réseau d'Éducation Prioritaire), où de nombreux enfants sont issus de familles non francophones ou maîtrisant mal le français, il est essentiel d'adapter le bilan de fin de période. L'objectif est de trouver un juste équilibre entre texte et photos, en utilisant un langage simple et clair.
Il est possible d'utiliser des formules du type "j'ai appris à" suivies d'une photo illustrant l'apprentissage. Cependant, il est important de ne pas se limiter à une simple description de l'activité, mais de mettre en avant la compétence acquise. Par exemple, au lieu de simplement écrire "j'ai enfilé des perles", on peut préciser "j'ai appris à enfiler des perles en alternant deux couleurs".
L'utilisation de brevets de réussite peut également être une bonne façon de valoriser les acquisitions de l'enfant. Il est important d'adapter la formulation du bilan au public concerné, en utilisant un langage simple et clair, et en évitant les termes trop techniques.
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