Découvrez Comment une Assistante Maternelle à Auxerre Révolutionne l’Accueil et la Sécurité des Tout-Petits !

Introduction

L'accueil d'un enfant chez une assistante maternelle est une étape importante, tant pour l'enfant que pour les parents. Il est essentiel de trouver une personne de confiance, partageant les mêmes valeurs éducatives, capable de respecter le rythme de l'enfant et de favoriser son épanouissement. Cet article explore l'approche d'une assistante maternelle à Auxerre, mettant en lumière son engagement envers le bien-être, la sécurité affective et le développement de l'enfant.

Un Accueil Centré sur le Respect du Rythme de l'Enfant

Pour une assistante maternelle, l'accueil commence par le respect du rythme individuel de chaque enfant, dans un cadre familial chaleureux. L'objectif est d'aider l'enfant à grandir, à s'éveiller, tout en partageant des moments de tendresse et en lui offrant une sécurité affective. Cela se traduit par des jeux, des balades, des temps créatifs, car le rôle de l'assistante maternelle ne se limite pas à l'éducation. Il s'inscrit dans la continuité de celui des parents, veillant au bien-être de l'enfant et répondant à ses besoins spécifiques.

L’assistante maternelle est là pour aider l’enfant à bien grandir, à s’éveiller et aussi pour partager des moments câlins, de tendresse ainsi qu'une sécurité affective et de complicité au travers de jeux, de balade, de temps créatifs avec eux car je ne fais pas qu’éduquer. C’est un rôle qui va dans la continuité de celui des parents. Pour résumer, je veille au bien-être de votre enfant et y réponds. Je suis heureuse de travailler en exerçant le métier que j’aime, pour l’éducation et la sécurité affective, au service d’une famille qui partage les mêmes valeurs que moi en matière éducatives, d’éveil et de respect du développement de l’enfant.

Qualifications et Engagement Professionnel

L'assistante maternelle est une professionnelle qualifiée, ayant suivi une formation obligatoire de 120 heures auprès d'un organisme agréé. Elle possède le permis B et le CAP AEPE (Certificat d'Aptitude Professionnelle Accompagnant Éducatif Petite Enfance), et est formée aux premiers secours (PSC1) et au SST (Sauveteur Secouriste du Travail). Ces qualifications garantissent sa capacité à assurer la sécurité et le bien-être des enfants qui lui sont confiés.

J’ai suivi ma formation obligatoire de 120 heures obligatoire par l’organisme de formation. Je possède le permis B et le CAP AEPE, Je suis formée aux premiers secours(psc1) et le SST.

Un Environnement Sécurisé et Adapté

La sécurité des enfants est une priorité absolue. L'environnement est aménagé pour minimiser les risques et favoriser l'épanouissement de l'enfant. Les enfants peuvent circuler librement dans la maison, hormis les chambres et la cuisine où l'accès est limité et sous contrôle. La pratique des principes de la motricité libre est encouragée, évitant de placer l'enfant dans une position qu'il ne maîtrise pas.

Le jardin est pensé de sorte que la sécurité des enfants y soit assurée. Cela a demandé certains aménagements. Il est clôturé et séparé en deux parties : une à l'avant de la maison c'est l'endroit où les enfants jouent. Lorsque les enfants sont présents le portail est fermé par un verrou.

Aménagements Intérieurs

Espace Repas : Les repas sont pris dans la salle à manger. Transat, chaise haute ou réhausseur sont disponibles suivant l'âge de l'enfant. Les biberons sont chauffés au chauffe-biberon et les assiettes au micro-ondes.
Sécurité Domestique : Les produits ménagers sont hors de portée des enfants, rangés sous l'évier et bloqués par des bloque-portes aimantés.
Espace Change : Un espace dédié au change et à l'habillage des enfants est aménagé avec une table à langer. Chaque enfant dispose de son propre tiroir.

Aménagements Extérieurs

Jardin Sécurisé : Le jardin est clôturé et divisé en deux parties : une zone de jeux à l'avant de la maison et une autre zone séparée. Le portail est verrouillé lorsque les enfants sont présents.
Équipements Ludiques : Les enfants ont accès à plusieurs toboggans, deux balançoires adaptées à leur âge, des porteurs, des bascules, un bac à sable, une cabane et divers autres jeux sortis ponctuellement.

Il n'y a pas de produits ménagers à portée des enfants, ceux-ci sont sous l’évier bloquer avec des bloque-portes aimantés. Dans cette pièce je change et habille les enfants sur la table à langer. Chaque enfant, son tiroir. Mon jardin est pensé de sorte que la sécurité des enfants y soit assurée. Cela a demandé certains aménagements. Il est clôturé et séparé en deux parties : une à l'avant de la maison c'est l'endroit où les enfants jouent. Lorsque les enfants sont présents le portail est fermé par un verrou. Les enfants disposent de plusieurs toboggans et de deux balançoires adaptées à leur âge, de porteurs, de bascules, d'un bac à sable, d'une cabane et de divers autres jeux que nous sortons ponctuellement. Les enfants peuvent circuler librement dans la maison hormis les chambres et la cuisine où son accès est limité et sous contrôle.

Principes Éducatifs : Motricité Libre, Affectif et Autonomie

L'assistante maternelle privilégie une approche éducative basée sur la motricité libre, l'importance de l'affectif et l'accompagnement vers l'autonomie.

Motricité Libre

La motricité libre est pratiquée autant que possible, évitant l'utilisation du parc (remplacé par une mise en sécurité de l'espace) et proscrivant le trotteur. L'utilisation du transat est limitée à la prise des premiers repas, aux déplacements dans une autre pièce ou lors d'une courte activité.

Pratique des principes de la motricité libre autant que possible, un enfant n’est pas mis dans une position qu'il ne maîtrise pas. Pas d’utilisation du parc, si possible s’en passer (mise en sécurité). Utilisation du transat pour la prise des premiers repas, les déplacements dans une autre pièce voir le temps d'une courte activité. Le trotteur est proscrit.

L'Affectif

L'écoute, l'observation, l'échange et la disponibilité envers l'enfant et ses parents sont primordiaux. L'assistante maternelle se positionne le plus possible au sol, intervenant rarement dans le jeu de l'enfant, sauf à sa demande. Il est essentiel de lui laisser faire sa propre expérience afin qu'il développe au mieux ses capacités motrices et cognitives. Le bien-être et le confort de l'enfant sont également pris en compte, avec des câlins et des bisous, tout en gardant une juste distance professionnelle.

L'affectif : l'écoute, l'observation l'échange et la disponibilité envers l'enfant et ses parents sont primordiaux. Durant l'accueil, je me positionne le plus possible au sol mais n'intervient que très rarement dans le jeu de l'enfant (le plus souvent à sa demande). Il est très important de lui laisser faire sa propre expérience afin qu'il développe au mieux ses capacités motrices et cognitives. Je veille aussi à son bien-être et à son confort. Durant la journée, les câlins et les bisous sont les bienvenus tout en gardant la juste distance professionnelle.

La Verbalisation

La verbalisation est encouragée en mettant des mots sur ce que l'enfant vit et en l'encourageant à exprimer ce qu'il ressent.

La verbalisation. Je cherche à tout moment à mettre des mots sur ce que l'enfant vit et à encourager l'enfant à exprimer ce qu'il ressent.

Communication et Autonomie

La communication entre les parents employeurs et l'assistante maternelle se fait dans un climat de confiance et de calme. Le cahier de liaison est un outil de base pour transmettre les informations importantes de la journée de l'enfant, mais il est complété par des échanges verbaux pour des informations plus détaillées. L'accompagnement de l'enfant dans la recherche de son autonomie est essentiel. Des activités sont proposées, mais l'enfant a le droit de ne rien faire ou de jouer dans son coin. Les apprentissages nouveaux (propreté, alimentation) se font d'abord à la maison, en accord avec les parents.

La communication : entre parents employeurs et moi-même se fait dans un climat de confiance et de calme. Le cahier de liaison est mon outil de base pour transmettre les informations les plus importantes durant la journée de l'enfant. Mais il ne suffit pas car c'est en parlant qu'on amène plus d'informations détaillées parfois anodines mais très importantes dans la vie de l'enfant. L'accompagnement de l'enfant dans la recherche de son autonomie. Des activités sont proposées, mais je suis convaincue qu’un enfant a le droit de ne rien faire ou de jouer dans son coin. Les apprentissages nouveaux (exemple : acquisition de la propreté, alimentation : passage aux morceaux) se font d'abord à la maison.

Flexibilité et Adaptation

L'amplitude horaire de l'assistante maternelle varie en fonction de l'heure de début de sa journée de travail, respectant la législation qui impose un repos quotidien de 11 heures consécutives. Elle procède au cas par cas, en fonction des plannings et des contrats en cours. Si sa capacité d'accueil le permet et que cela n'empiète pas sur ses temps de repos, elle accepte les changements d'horaires, demandés dans un délai raisonnable et sans baisse du salaire mensuel. Les dépassements d'horaire sont acceptés en fonction de ses disponibilités, à condition d'être prévenue à l'avance.

Mon amplitude horaire varie en fonction de l'heure à laquelle débute ma journée de travail (la législation impose un repos quotidien de 11h consécutives). Je procède donc au cas par cas, en fonction des plannings, des contrats en cours. Si ma capacité d'accueil le permet et que cela n'empiète pas sur mes temps de repos, j'accepte les changements d'horaires. Toutefois ces changements doivent être demandés dans un délai raisonnable et n'engendreront pas une baisse du salaire mensuel. J'accepte les dépassements d'horaire si je n'ai pas d'obligation de mon côté. Il est impératif de demander avant si je suis disponible et de prévenir (sms) en cas de retard involontaire de votre part.

L'accueil débute et se termine à l'heure prévue au contrat ou au planning. L'assistante maternelle peut poursuivre son accompagnement après l'entrée à l'école, en fonction des facilités de l'école, du nombre et de l'âge des enfants accueillis, et avec l'accord des autres parents employeurs.

Adaptation Progressive et Période d'Adaptation

Une période d'adaptation est essentielle pour familiariser l'enfant avec son nouvel environnement et l'assistante maternelle. Elle débute par des courtes visites en présence des parents, puis se prolonge progressivement avec des durées plus longues, des repas et des siestes, jusqu'à une journée entière. Cette période est modulable en fonction des besoins de l'enfant.

Tout d'abord il viendra une ou deux heures avec son/ses parents(s), puis seul pour de courtes durées, puis le temps d'un repas, d'une sieste… pour terminer avec une journée entière. à l'assistante maternelle qui doit apprendre à connaître l'enfant pour identifier ses besoins. Elle peut être raccourcie, allongée, modulée en fonction des besoins de l'enfant…

Une Journée Type (Non Systématique)

Une journée type chez l'assistante maternelle peut inclure :

Matin : Accueil des enfants, jeux libres, activités dirigées (éveil musical, comptines, jeux de langage, jardinage), promenade.
Midi : Repas.
Après-midi : Sieste, goûter, activités (psychomotricité, activités manuelles, activités sensorielles), jeux libres.

Cette journée type n’est bien évidemment pas systématique. Elle varie beaucoup en fonction de l’humeur des enfants, de leur état de santé, de la météo et aussi du contrat qui est signé.

Le Repos et le Sommeil

Le sommeil favorise la croissance et le développement de l'enfant. L'assistante maternelle respecte le rythme de sommeil de l'enfant, tout en étant consciente de l'importance de l'équilibre avec le rythme familial. Les tours de lit, bijoux, barrettes et colliers d'ambre sont interdits au lit (PMI). Si l'enfant a une sucette, il est demandé qu'un exemplaire reste au domicile de l'assistante maternelle. Pour le "doudou", il est conseillé d'en laisser un sur place pour éviter les oublis. Le rituel de couchage des parents est respecté si possible.

Le repos Le sommeil favorise la croissance et le développement de l’enfant. Je respecte le rythme de sommeil de l'enfant. Mais je peux comprendre qu'un enfant qui va faire sa sieste de 14h à 17h va avoir du mal à s'endormir chez lui le soir, et à se lever de bonne heure le lendemain matin. Les tours de lit, bijoux, barrettes et colliers d'ambre sont interdits au lit (PMI). Si l'enfant a une sucette, je demande qu'un exemplaire reste à mon domicile. Pour ce qui est du "doudou", c'est un objet transitionnel qui est unique, toutefois dans le cas où l'enfant affectionne plusieurs objets différents, il est conseillé d'en laisser un à mon domicile pour éviter les désagréments d'un oubli. Le rituel de couchage des parents sera si possible respecté.

Activités d'Éveil et de Développement

Les activités proposées visent à stimuler le développement de l'enfant sur différents plans :

Éveil Musical et Linguistique : Comptines, jeux de langage.
Imagination et Créativité : Lecture de livres.
Psychomotricité : Activités d'équilibre (parcours d'obstacles), activités spatio-motrices (cerceaux, rondes). Le but est de prendre conscience de son corps et de ses limites.
Activités Praxiques : Elles nécessitent un entraînement des gestes dans un but précis. Il s’agit d’associer sa pensée et ses réalisations manuelles, de développer la mémoire et la pensée logique.
Activités Manuelles : Peinture, collage, gommettes. Elles ont pour but la prise de conscience de l’espace en rapport avec la trace laissée. C’est aussi l’occasion d’acquérir la souplesse du poignet, de la main et des doigts.
Activités Sensorielles : Elles mettent en jeu les possibilités sensorielles de l’enfant. Ses sensations vont construire son domaine affectif et l’aider à mieux percevoir ce qui l’entoure.
Jeux de Manipulation : Modelage, pâte à sel, pâte à modeler. Sensibilité du toucher : sable, farine, graine.
Cuisine : Des recettes simples à la portée des enfants leurs sont proposées.

Éveil musical, premières comptines, jeux de langage…. Jardinage (plantation de tomates cerises …. À travers le livre, les enfants développent leur imaginaire, ressentent, connaissent et développent des sensations. La psychomotricité : Maîtrise des fonctions locomotives et de l’autonomie. Activités d’équilibre (parcours d’obstacles) Activités spatiaux motrices (cerceaux, rondes, etc.) Le but est de prendre conscience de son corps et de ses limites. Les activités praxiques : Elles nécessitent un entraînement des gestes dans un but précis. Il s’agit d’associer sa pensée et ses réalisations manuelles, de développer la mémoire et la pensée logique. Les activités manuelles : La peinture, le collage, les gommettes, par exemple ont pour but la prise de conscience de l’espace en rapport avec la trace laissée. C’est aussi l’occasion d’acquérir la souplesse du poignet, de la main et des doigts. Les activités sensorielles : Elles mettent en jeu les possibilités sensorielles de l’enfant. Ses sensations vont construire son domaine affectif et l’aider à mieux percevoir ce qui l’entoure. Les jeux de manipulation : modelage, pâte à sel, pâte à modeler Sensibilité du toucher : sable, farine, graine, etc. La cuisine : des recettes simples à la portée des enfants leurs sont proposées.

Les activités doivent être également libres et spontanées pour permettre à l’enfant de laisser libre cours à son imagination et à ses découvertes. Le jeu est un élément fondamental dans la structuration de la personnalité de l’enfant. Il lui permet de s’identifier à l’adulte, d’assumer des situations difficiles en les reproduisant mais aussi de se confronter aux autres.

Prise en Charge des Plus Jeunes (Moins d'un An)

Pour les plus jeunes, l'assistante maternelle assure une prise en charge individualisée, répondant à leurs besoins de contacts physiques, de tendresse et d'individualité au sein du groupe. La psychomotricité libre est valorisée : l'enfant est placé dans la chaise haute uniquement lors des repas et dans les bras pour la prise du biberon, puis laissé libre de découvrir son corps et l'espace sur un grand tapis adapté à son âge. Cette liberté apporte aux enfants un sentiment d’accomplissement et de sécurité, les préparant aux différentes acquisitions à leur propre rythme.

En ce qui concerne les plus jeunes (les enfants de moins d’un an) j’assure leur prise en charge dans leurs besoins de contacts physiques, de tendresse et d’individualité dans le groupe. Je valorise la psychomotricité libre, votre enfant sera dans la chaise haute uniquement lors des repas et dans les bras pour la prise du biberon, puis je le laisserais découvrir son corps et l’espace sur un grand tapis adapté à son âge. Cette liberté donnée aux enfants leur apporte un sentiment d’accomplissement et de sécurité. En répétant les exercices, l’enfant se prépare ainsi tout seul aux différentes acquisitions. Il progresse à son rythme sans qu’on ait besoin de devancer ses besoins. La motricité libre permet aux enfants d’acquérir plus de confiance puisque ce sont eux-mêmes qui construisent leur propre chemin.

Soins et Hygiène

Les couches et produits de soins et de toilette sont fournis par les parents. L'assistante maternelle accepte les couches lavables à condition que le matériel utilisé soit de qualité correcte. Lors de l'acquisition de la propreté, son attitude est la même que celle des parents, observant les signes de maturité de l'enfant sans jamais l'obliger à aller aux toilettes s'il n'en a pas envie. Elle dispose de vêtements de rechange de diverses tailles. Dès que possible (vers l'âge de 2 ans), elle invite l'enfant à se laver les dents après le déjeuner.

En général, les enfants sortent en promenade pour profiter des jeux de plein air tous les jours, une ½ heure à 1 heure matin, et l’après-midi en fonction du temps. Les couches et produits de soins et de toilette sont fournis par les parents. Le plus souvent ils amènent les couches en paquet et sont prévenus une semaine avant épuisement du stock via le cahier de liaison. Pour les parents qui le souhaitent je fournis les gants pour la toilette et les urines, j'accepte les couches lavables à condition que le matériel utilisé soit de qualité correcte.Lors de l'acquisition de la propreté, mon attitude sera la même que la vôtre si j'ai toutefois observé chez votre enfant des signes de maturité physique, psychique et affective.Toutefois je n'obligerai en aucun cas l'enfant à aller aux toilettes s'il n'en a pas envie.En général, arrivés à un certain âge les plus petits ont déjà vu faire les grands. Ils savent où est le pot. Je dispose de quelques vêtements de rechange de diverses tailles. Dès que possible (vers l'âge de 2 ans), j'invite votre enfant à se laver les dents après déjeuner.

Santé et Alimentation

L'assistante maternelle veille à la santé de l'enfant pendant le temps d'accueil, observant tout changement de comportement ou signe clinique. Les parents peuvent fournir les repas de leur enfant, ou l'assistante maternelle peut les fournir si nécessaire, selon ce qui est précisé dans le contrat. Le repas doit rester un moment convivial. Concernant l'enfant qui ne veut pas manger, l'assistante maternelle utilise quelques astuces sans forcer l'enfant. Se laver les mains, s’installer à table, mettre les bavoirs, penser aux médicaments de chaque enfant ou à son régime alimentaire sont des étapes importantes. La fin du repas se fait au rythme de chacun, en attendant que le plus grand nombre ait terminé pour se nettoyer les mains et la bouche avant d'aller jouer.

Je veille à la santé de votre enfant pendant le temps d’accueil, j’observe tout changement de comportement (fatigue soudaine,) tout signe clinique (fièvre, enfant qui se frotte l'oreille ne gémissant…). Par la suite, vous pouvez désirer apporter les repas de votre enfant. Certains parents ont besoin de conserver un lien avec leur enfant et apporter le repas qu'elles ont préparés les aident à combler ce besoin. Je peux fournir les repas si nécessaire ce point est à préciser sur le contrat. Le repas doit rester un moment convivial. Concernant l'enfant qui ne veut pas manger j'userai de quelques astuces si besoin mais sans plus. Un enfant ne se laisse pas mourir de faim. S'il est assez grand pour patienter, il attendra que ses copains aient fini avant que je lui propose son dessert. Se laver les mains, s’installer à table, mettre les bavoirs, penser aux médicaments de chaque enfant ou à son régime alimentaire, (s’il y a). La fin du repas se fait au rythme de chacun. Cependant, j’essaie d'attendre que le plus grand nombre ai terminé pour se nettoyer les mains et la bouche avant d'aller jouer.

Les plus petits mangent dans des chaises hautes. Les enfants mangent avec un bavoir (bien couvrant/une face plastifiée) fourni et lavé par l’assistante maternelle tous les jours afin de bien protéger leurs vêtements. Le repas est un temps très important parce qu'il permet de reconstituer le groupe d'enfants éclaté lors des jeux libres. Je fais en sorte que cela soit un moment où l’on se sent bien. Chacun à ce moment-là doit être attentif à ce que dit l’autre. J’encadre les enfants, discute avec eux, nomme les aliments, parle du déroulement de la journée. Pendant ce moment de retrouvailles entre copains, quelques règles sont à respecter. Les enfants doivent rester assis (on ne grimpe pas sur la table et on ne saute pas sur la chaise), ne pas hurler (crier pour avoir ce que l’on désir n’est pas un comportement sociable et acceptable chez moi, il y a des temps pour cela), ne pas jeter la nourriture sur les autres enfants ou par terre ou sur nounou (cela s’appelle « être respectueux »).

L'assistante maternelle prépare une alimentation diversifiée et équilibrée à partir de 1 an et demi. Rien n'est imposé, et les parents peuvent choisir d'amener les repas de leur enfant. L'assistante maternelle encourage les enfants à goûter à l'ensemble de ce qui est proposé, mais ne les force pas à manger ni à finir leurs assiettes. Les apprentissages au niveau de l'alimentation (passage aux morceaux) sont faits en accord avec les parents, qui commencent à la maison. Dès le plus jeune âge, l'assistante maternelle fait participer l'enfant à la préparation du repas, en tenant compte de ses capacités psychomotrices.

Je prépare une alimentation diversifiée et équilibrée à partir de 1 ans et demi. Rien n’est imposé, vous pouvez aussi choisir d’amener les repas de votre enfant. Je précise que cela commence lorsque l’enfant mange de façon diversifiée. Il est évident que chaque enfant, spontanément, va avoir envie de manger que ce qu’il connaît déjà ! D’où le talent que les adultes auront à développer pour lui faire goûter des mets méconnus, aux odeurs, saveurs et couleurs étranges. D’où l’intérêt, pour le tout petit de découvrir des cuisines très différentes chez ses parents et chez l’assistante maternelle. Je leur demande de goûter à l'ensemble de ce qui est proposé, mais je ne les force pas à manger ni à finir leurs assiettes. Les apprentissages au niveau de l'alimentation (passage aux morceaux…) sont faits en accord avec les parents qui commencent à la maison. Dès le plus jeune âge, je fais participer l’enfant à la préparation du repas (tout comme l’inciter à mettre la table en toute sécurité) en tenant compte bien sûr de ses capacités psychomotrices. Ceci constitue pour lui une grande source d’intérêt, une preuve de confiance et une responsabilisation.

Au lever de la sieste, un goûter est proposé aux enfants, accompagné de comptines. Le goûter de l'après-midi est l'occasion de célébrer des événements spéciaux comme Halloween, Noël, Pâques et les anniversaires des enfants.

Aspects Administratifs et Logistiques

Les coordonnées et le numéro d'assurance de l'assistante maternelle figurent sur le contrat de travail. Elle utilise sa voiture pour aller à l'école pour les périscolaires, se rendre au RPE (Relais Petite Enfance), à la bibliothèque ou pour des rencontres dans la commune.

Les coordonnées et numéro d'assurance figurent sur le contrat de travail. Nous l'utilisons pour aller à l’école pour les périscolaires, nous rendre au RPE (Relais Petite Enfance), à la bibliothèque, ou pour des rencontres dans la commune.

La Séparation et l'Attachement

Quand l'heure du départ approche, l'assistante maternelle prévient l'enfant afin de le préparer à la séparation en douceur. Il est normal que l'enfant développe un attachement à son assistante maternelle, car elle est là pour l'accueillir, le nourrir, le bercer, lui faire faire la sieste et jouer avec lui. Cet attachement est un signe que la relation est bonne et que l'enfant se développe dans de bonnes conditions de sécurité affective.

Quand l'heure du départ approche, je préviens l'enfant afin de le préparer à la séparation en douceur, cependant malgré mes précautions, je vous demanderai de vous préparer à des retrouvailles qui peuvent quelquefois surprendre. On a enfin rencontré la nounou qui va garder Bébé. On l'a choisie parce que l'on sent qu'elle adore les enfants et qu'ils lui rendent bien. Chez elle votre enfant sera heureux. Et c'est tellement vrai, qu'un an plus tard, ça coince. Il se trouve si bien chez elle, qu'il ne veut plus en partir le soir. Inquiétude légitime des parents qui se demande si l'enfant ne lui préfère pas sa nounou. L'attachement du tout-petit est normal. En effet, l'assistante maternelle a toujours été là pour l'accueillir, le nourrir, le bercer, lui faire faire la sieste, jouer avec lui. Et quand papa et maman partent vers ce mystérieux travail qui prend tout leur temps, nounou est là. Bien sur, qu'il s'attache à elle et à son entourage. Et tant mieux, c'est le signe que leur relation est bonne. L'enfant en a besoin pour se développer dans de bonnes conditions de sécurité affective. Certains parents sont jaloux. Parfois les parents ont du mal à accepter cette situation. Ils se sent rejetée lorsque son enfant saute au co…

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Accueillir, Éveiller et Sécuriser : L'Approche d'une Assistante Maternelle à Auxerre (BB Doux Avis)