Auxiliaire de Vie Scolaire en Maternelle : Découvrez son Rôle Essentiel pour l’Inclusion des Enfants

Introduction

L'auxiliaire de vie scolaire (AVS), dont la fonction évolue vers celle d'Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap (AESH), joue un rôle essentiel dans l'inclusion des enfants en situation de handicap au sein des écoles maternelles. Ces professionnels interviennent pour faciliter l'accès à l'enseignement et aux activités d'apprentissage, contribuant ainsi à une scolarité plus épanouie et sereine pour ces élèves. Cet article détaille les missions spécifiques de l'AESH en maternelle, les compétences requises, les conditions de travail et les perspectives d'évolution.

Missions de l'AESH en Maternelle

L'AESH en maternelle a pour mission principale d'accompagner les enfants en situation de handicap dans leur vie scolaire et parascolaire. Les AESH interviennent au titre de l’aide humaine individuelle (AESH-i), de l’aide humaine mutualisée (AESH-m) ou de l’accompagnement collectif (AESH-co). Leurs activités principales sont notifiées par la CDAPH (commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées).

Accompagnement Individualisé (AESH-i)

L'AESH-i facilite l'inclusion scolaire individualisée d'un seul élève. L'aide individuelle a pour objet de répondre aux besoins d'un élève qui requiert une attention soutenue et continue. Les AVS-i, chargés du suivi individuel d’un élève handicapé, peuvent avoir à :

Intervenir dans la classe : aide aux déplacements, à l'installation ou à la manipulation de matériel, au cours de certains enseignements, facilitation et stimulation de la communication entre le jeune handicapé et son entourage, ou toute aide définie avec l'enseignant.
Participer aux sorties de classe occasionnelles ou régulières.
Accomplir des gestes techniques ne requérant pas une qualification médicale ou paramédicale particulière (aide aux gestes d’hygiène, par exemple).
Participer à la mise en œuvre et au suivi des projets personnalisés de scolarisation en tant que membres de l'équipe de suivi de la scolarisation.

Accompagnement Mutualisé (AESH-m)

Les AVS-M interviennent auprès des élèves qui ne nécessitent pas une attention soutenue et continue. Ils offrent une aide souple, disponible à proximité immédiate en fonction de leurs besoins. L’AESH-m répond aux besoins d'accompagnement d'élèves qui ne requièrent pas une attention soutenue et continue. La CDAPH détermine les activités principales de l’aide humaine, sans préciser de quotité horaire nécessaire.

Accompagnement Collectif (AESH-co)

Les AVS-co ont une fonction collective ; ils aident une équipe accompagnant l’inclusion de plusieurs jeunes handicapés : Clis ou Ulis . L’AESH-co participe, sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant coordonnateur de l’ULIS, à l’encadrement et à l’animation des actions éducatives conçues dans le cadre de l’ULIS. Il y a un A.V.S.co par CLIS et par ULIS.

Missions transversales

Au-delà de ces catégories, les missions générales de l'AESH en maternelle incluent :

Faciliter l'accès à l'enseignement : L’une des missions essentielles de l’AESH est de faciliter l’accès des enfants handicapés à l’enseignement et aux activités d’apprentissage. Ils les accompagnent ainsi durant tous les temps pédagogiques et sont présents à leurs côtés en classe.
Accompagner dans les actes du quotidien : Un AESH a également pour mission d’accompagner un élève en situation de handicap, et notamment ceux avec TSA, dans les actes du quotidien. Aide à la vie quotidienne dans l'établissement, l'auxiliaire de vie scolaire (AVS) intervient pour permettre à l'enfant en situation de handicap d'accomplir des gestes qu'il ne peut faire seul, travaille en collaboration avec l'enseignant, facilite le contact entre l'élève et ses camarades de classe, tout en veillant à l'encourager dans ses progrès en autonomie.
Favoriser la communication et la socialisation : L’AESH intervient auprès des enfants handicapés lors des activités de la vie collective de leur école pour créer et entretenir le lien relationnel avec leurs camarades et les enseignants.
Participer à la mise en œuvre du PPS : Les missions de l’AESH s’inscrivent donc dans le cadre du PPS. Ils sont également amenés à participer à la mise en œuvre et au suivi des projets personnalisés de scolarisation au sein de l’Équipe de Suivi de Scolarisation.

Il est important de noter que les AVS n'ont pas vocation à se substituer aux professionnels de l'enseignement ou du soin. Ils sont en charge d'un accompagnement "généraliste", uniquement dans le cadre scolaire et périscolaire, sans intervenir au domicile de l'élève.

Compétences et Qualités Requises

Pour exercer efficacement les missions d'AESH en maternelle, certaines compétences et qualités sont indispensables :

Aimer les enfants : C'est une qualité essentielle pour établir une relation de confiance avec les élèves accompagnés.
Bienveillance : Faire preuve d'une grande bienveillance est crucial pour soutenir les enfants en situation de handicap.
Écoute : Être à l'écoute de l'autre permet de comprendre les besoins spécifiques de chaque enfant.
Patience et empathie : La patience et l'empathie sont les qualités phares d'un auxiliaire de vie scolaire. Au contact d'enfants en difficultés sur le plan psychologique et/ou physique, ils doivent être en mesure de faire preuve de compréhension et de tact.
Résistance au stress et stabilité émotionnelle : Une bonne résistance au stress et une certaine stabilité émotionnelle sont également indispensables pour mener à bien les missions.
Sensibilisation au handicap : Par ailleurs, l'auxiliaire de vie scolaire doit être sensibilisé au handicap.
Dévouement : Le métier d'auxiliaire de vie scolaire implique un dévouement incontestable pour le ou les élèves suivis afin de s'assurer de leur bien-être et de favoriser leur développement.
Résistance émotionnelle : Pour réaliser au mieux sa mission, il doit néanmoins faire preuve de résistance émotionnelle.
Force morale et physique : Profession difficile en raison du jeune âge et des difficultés physiques et de santé des élèves, l'auxiliaire de vie scolaire est doté de capacité de patience, de tact, de force morale et physique, de pédagogie et d'empathie.
Capacité à instaurer un climat de confiance : Savoir instaurer un climat de confiance, faire preuve d'écoute et de compréhension sont des qualités indispensables pour exercer cette profession.

Accès au Métier et Formation

Conditions d'accès

Aucun diplôme spécifique n'est requis pour accéder à un emploi d'auxiliaire de vie scolaire. En revanche, il est nécessaire d'être titulaire d'un diplôme de niveau IV. Pour être recrutés comme AESH, ils doivent justifier d'un diplôme dans le domaine de l'aide à la personne ou de deux ans d'expérience professionnelle dans le domaine concerné (aide à l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap ou accompagnement des étudiants en situation de handicap).

Recrutement

Le recrutement des accompagnants se fait au niveau des rectorats en académies ou dans les DSDEN. Si vous remplissez cette condition, vous pouvez soumettre votre candidature pour un emploi d'AVS au rectorat d'académie. L’acte de candidature d’un AVS se fait sur Internet, uniquement auprès de son rectorat. Un dossier de candidature doit être adressé au rectorat d’académie sur Internet. Si le dossier de candidature est accepté et validé, l'AVS doit trouver un employeur. Pour cela, il peut se faire recruter par un chef d'établissement scolaire accueillant des enfants en situation de handicap ou ayant des troubles de santé.

Formation

Aucune formation spécifique n'est exigée pour exercer le métier d'auxiliaire de vie scolaire. Bien sûr, une formation en lien avec l'accompagnement de personnes en situation de handicap ou dans le domaine de l'aide à la personne permet de mettre en valeur votre dossier de candidature pour un emploi d'AVS. Les AESH qui ne possèdent pas de diplôme dans le domaine de l'aide à la personne bénéficient d’une formation spécifique durant leur service. Ils peuvent également faire valider les acquis de leur expérience professionnelle.

Une formation obligatoire d'adaptation à l'emploi d'une durée de 60 heures leur est dispensée. L'A.V.S.i. bénéficie d'une formation de 60 heures obligatoire, dont le cahier des charges a été fixé en accord avec les représentants des différents partenaires. Elle doit lui permettre d'acquérir de l'assurance et de l'efficacité pour le bien-être de l'élève, et de garantir la cohérence du travail avec l'équipe éducative. A ce module obligatoire, l'A.V.S.i. Un bilan de situation est proposé à chaque A.V.S.i. L’AVS se voit alloué d’un crédit de 200h/an pour suivre une formation universitaire. Après avoir obtenu l'accord du rectorat pour exercer sa profession, l'AVS peut suivre une formation d'adaptation à l'emploi et bénéficie d'un crédit formation de 200 heures par an pour participer à une formation universitaire.

Statut et Rémunération

Une fois votre candidature acceptée, vous bénéficiez d'un contrat public d'une durée d'un an. En tant que contractuel de l'éducation nationale, votre contrat de travail peut être renouvelé cinq fois. Chaque AESH bénéficie d'un contrat d'une durée de trois ans, renouvelable pour une durée indéterminée à l’issue des trois ans. Ils sont recrutés dans le cadre d’un contrat de 3 ans, renouvelable une fois. Au-delà de ce délai, le nouveau contrat est à durée indéterminée. Les assistants d’éducation ayant plus de 6 ans d’expérience peuvent également bénéficier d’un CDI.

Les missions des AESH s'exercent dans le cadre de la durée annuelle de travail fixée en référence à la durée légale, soit 1 607 heures pour un temps complet. La rémunération des AESH est calculée en fonction de la quotité horaire travaillée. Lors de son premier engagement en CDD en tant qu'AESH, l'indice de rémunération correspond à l'indice plancher, (correspondant au salaire minimum de croissance (SMIC)). Au 1er septembre 2023, une nouvelle grille indiciaire qui débute à l’indice majoré 366, soit 5 points au-dessus de l’indice minimum de traitement de la fonction publique, et rehausse les indices des autres échelons pour permettre une progression continue en fonction de l’expérience. L’AVS ne travaille pas à temps complet mais en général à 57 % (23h30 par semaine uniquement en période scolaire), quelquefois un peu plus en collège ou lycée. Son salaire, en équivalent temps plein, avoisine les 1 126 euros.

Organisation du Travail

L'auxiliaire de vie scolaire travaille au sein de l'équipe pédagogique. Il est en lien avec le directeur de l'établissement scolaire et travaille surtout en étroite collaboration avec l'enseignant de l'élève en situation de handicap. De plus, l'auxiliaire de vie scolaire est en contact régulier avec les parents de l'enfant. La présence de plusieurs adultes dans une classe nécessite un ajustement des fonctionnements, des missions et des rôles de chacun. Il est important lors de la prérentrée de se mettre d'accord sur le fonctionnement de la classe, sur l'aide à apporter à l'élève ainsi que sur le mode de communication avec les parents d'élèves.

L'auxiliaire de vie scolaire travaille généralement durant les heures de classe. Il est donc sollicité plutôt les lundis, mardis, jeudis et vendredis. Son planning de travail est défini entre 08h30 et 16h30 la plupart du temps.

AESH Référent

“ Un AESH référent (…) a pour mission d’apporter un appui aux AESH nouvellement nommés et un soutien aux AESH en difficulté. Dans chaque DSDEN (direction des services départementaux de l’Éducation nationale), un ou des AESH référents peuvent être nommés. Il/Elle rassure, conseille et accompagne. “ un ou plusieurs AESH référents sont désignés dans chaque département par l'inspecteur d'académie DASEN. Ils sont chargés de fournir un appui aux AESH qui débutent dans leurs fonctions et peuvent leur apporter aide et soutien tout au long de leur carrière : partage de gestes professionnels, conseils personnalisés, diffusion d'outils, etc.

Défis et Perspectives d'Avenir

Précarité du Métier

Bien qu'il soit plutôt aisé de trouver un emploi d'AVS, cette perspective s'accompagne généralement d'une certaine précarité. En effet, les contrats de travail d'AVS sont conclus pour une durée relativement courte et ne peuvent pas être renouvelés plus de cinq fois. Les établissements scolaires concluent généralement des contrats à durée déterminée d'un an renouvelable, à temps complet ou plus fréquemment à temps partiel. Néanmoins, les perspectives d'évolution restreintes n'attirent pas beaucoup de candidats. En raison du caractère difficile du métier et de ses possibilités d'évolution restreintes, les candidats pour le poste d'auxiliaire de vie scolaire ne sont pas nombreux, ce qui explique en outre le nombre important d'offres d'emplois sur le marché. Le jeune auxiliaire de vie scolaire n'éprouve donc aucune difficulté pour trouver un poste. Néanmoins, les contrats proposés sont généralement des contrats à durée déterminée à temps partiel, ce qui rend la profession très précaire.

Évolution de Carrière

Après neuf mois d'activité en tant qu'auxiliaire de vie scolaire, les AVS peuvent se diriger vers un emploi d'AESH. Il s'agit de relever des missions assez identiques. Cependant, les conditions liées au contrat de travail sont différentes. L'AESH bénéficie d'un premier contrat de travail de trois ans, et non d'un an comme l'AVS. L'AVS peut également s'orienter vers d'autres emplois en lien avec l'accompagnement d'enfants ou l'aide à la personne. Néanmoins, son ancienneté et son expérience sont susceptibles de lui ouvrir des passerelles pour passer des concours de la fonction publique ou un diplôme d’État de niveau 5 (diplôme d’accompagnant éducatif et social). Animateur socio-culturel, Animateur. Diverses formations complémentaires sont accessibles pour se réorienter vers les métiers de moniteur éducateur, éducateur spécialisé ou encore travailleur social.

Professionnalisation du Métier

Vers une professionnalisation des AVSRecrutés jusqu’ici en CDD limité à six ans d’exercice, plus de 28000 AVS recrutés sur des contrats d’assistant d’éducation pourront progressivement bénéficier d’un CDI après validation des acquis de l’expérience. Ils obtiendront par équivalence un diplôme d’accompagnant en cours d’élaboration. Ce diplôme d’état, de niveau V, offrira des passerelles entre les différents métiers d’accompagnement : à domicile, en établissement et en milieu scolaire. Il s’appuiera sur les réseaux de formation existants pour les métiers du social. Un tronc commun suivi d’une spécialisation débouchera sur les diplômes d’auxiliaire de vie sociale, d’aide médico-psychologique et d’auxiliaire de vie scolaire. Les accompagnants pourront ainsi bénéficier d’une évolution de carrière. A terme, cette professionnalisation permettra d’éviter la multiplication des intervenants autour des jeunes handicapés.

Besoins Croissants

430 000, c'est le nombre d'enfants en situation de handicap qui intégraient la vie scolaire en 2023. Ce nombre est en augmentation de 34% par rapport à la rentrée scolaire de 2017. Et pour l'accompagnement de ces enfants, seulement 136 000 postes d'AVS et d'AESH ont été pourvus. Autrement dit : il y a encore des progrès à faire pour satisfaire les besoins de ces élèves en vue d'une scolarité plus épanouie et sereine.

Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé (PIAL)

Le pôle inclusif d’accompagnement localisé (PIAL) offre une plus grande souplesse d’organisation permettant l’adaptation aux problématiques locales et vise à une professionnalisation des accompagnants et une amélioration de leurs conditions de travail.

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