L'apprentissage du graphisme est une étape cruciale dans le développement de l'enfant, particulièrement à l'école maternelle. Il prépare les élèves à l'écriture cursive et développe leur motricité fine. Cet article explore l'importance de l'affichage et de la pratique des lignes horizontales en maternelle, en fournissant des exemples concrets et des conseils pédagogiques.
L'importance du graphisme en maternelle
Le graphisme ne doit pas être négligé en petite, moyenne et grande section (PS, MS et GS). Il est essentiel de développer le graphisme dès la PS et de le poursuivre assidûment en MS car, arrivé en GS, l’élève entrera plus aisément dans l'écriture cursive, une écriture qui requiert beaucoup de compétences graphiques. Il est important de noter que de nombreuses maîtresses de CP constatent un niveau insuffisant chez leurs élèves dans ce domaine, ce qui les oblige à revoir les bases du graphisme.
Les temps de graphisme doivent être des temps formels en classe. La trace écrite n’est pas à bannir en PS, MS et GS. Elle doit simplement être utilisée à bon escient et ne pas être le support de base à la découverte d’un graphisme. Il est crucial de bien respecter les étapes sensorielles et de leur accorder une place importante, surtout en PS MS.
Le cahier de graphisme : un outil précieux
Depuis 2018, un petit cahier de graphisme est mis en place pour chaque section. Des petits cahiers de dessin de la marque Clairefontaine ont été choisis. Dans celui des GS, des traces au fluo sont insérées, dans lesquelles l’élève viendra réaliser son graphisme. Il est préférable d'éviter au maximum les graphismes à suivre en pointillés. On observe bien souvent le geste tremblant de l’élève qui s’efforce de respecter le tracé alors que son geste est parfois bien plus assuré sans cette contrainte.
En GS, une révision plus rapide de ces graphismes est proposée aux élèves, incluant la ligne ondulée et le créneau. Des graphismes plus complexes sont également abordés : triangle, carré, rectangle, flocon, ovale, etc.
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La ligne horizontale : un graphisme fondamental
La ligne horizontale est un élément de base du graphisme. Elle est souvent mise en avant dans les activités proposées aux élèves de maternelle.
Activité 1 : Les gouttes de pluie
Une activité simple et efficace consiste à utiliser une pipette pour déposer des gouttes d'encre en haut d'une feuille fixée sur un plan vertical. Les gouttes coulent alors, créant des lignes verticales qui ressemblent à de la pluie. Cette activité permet aux enfants de visualiser et de comprendre le mouvement vertical.
Activité 2 : Tracé de lignes à la peinture
Une autre activité consiste à tracer des lignes verticales à la peinture. Cette activité permet aux enfants de manipuler la peinture et de développer leur motricité fine.
Activité 3 : Lignes horizontales et brisées avec photos
Cette activité consiste à réinvestir les lignes horizontales et les lignes brisées. Pour réaliser cette activité graphique, l’élève dispose d’une feuille A4 en format paysage. On explique évidemment le projet aux élèves en premier lieu. Pour les consignes, un exemple est réalisé devant les élèves pour qu’ils puissent comprendre les attendus : « Je trace des lignes horizontales d’un bout à l’autre de ma feuille. Quand je rencontre le trait, je m’arrête ! Et je trace une ligne brisée jusqu’au bout. Si je ne rencontre pas le trait, je continue ma ligne horizontale sans m’arrêter. » Des photos des élèves sont ensuite intégrées à la production finale. Il ne reste qu’à gommer le trait et coller les photos minutieusement découpées.
Le quadrillage et la croix : des supports différents
Le quadrillage est absent du cahier de graphisme des MS et des GS car il est travaillé sur un autre support. La croix est jugée plus pertinente car elle permet de travailler l’alternance de la ligne horizontale et verticale comme dans certaines lettres capitales. Elle permet donc d’entraîner le cerveau à cette alternance. Le quadrillage n’a pas de lien direct avec l’écriture.
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Intégration du graphisme dans les arts visuels
Le graphisme est travaillé toutes les semaines en le réinvestissant dans les arts visuels. Les enfants apprécient particulièrement cette approche. Nous avons commencé par observer couler les goutes de peinture : du haut vers le bas et sans faire de zig zag. Ces lignes nous ont servi de guide pour tracer des lignes en tirant sur notre bras. Ensuite, nous avons observé des images projetées à l'aide d'un vidéo projecteur.
Conseils pédagogiques
- Éviter les pointillés : Privilégier les exercices où l'enfant trace librement les lignes, sans être contraint de suivre des pointillés.
- Préparer le geste : Avant de passer à l'écriture, proposer des activités de motricité fine pour préparer le geste (modelage, découpage, etc.).
- Varier les supports : Utiliser différents supports pour varier les expériences (papier, ardoise, sable, etc.).
- Valoriser les productions : Encourager et valoriser les productions des enfants, même si elles ne sont pas parfaites.
- Adapter les activités : Adapter les activités au niveau de chaque enfant et à ses besoins spécifiques.
- Ne pas négliger les étapes sensorielles : Il est essentiel de bien respecter les étapes sensorielles et de leur accorder une place importante, surtout en PS MS.
L'importance de l'observation
Avant de demander aux élèves de tracer des lignes horizontales, il est important de les observer dans leur environnement. Nous avons commencé par observer couler les goutes de peinture : du haut vers le bas et sans faire de zig zag. Ces lignes nous ont servi de guide pour tracer des lignes en tirant sur notre bras. Ensuite, nous avons observé des images projetées à l'aide d'un vidéo projecteur.
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