Le langage oral occupe une place centrale à l'école maternelle. Les programmes officiels, réajustés en 2021, attestent de son rôle primordial comme premier levier d'accès à la réussite. La maîtrise et l'enrichissement du langage facilitent la découverte de l'écrit, permettent une meilleure compréhension et ouvrent les portes de toutes les disciplines. Cet article explore des activités et des stratégies pour développer le langage oral chez les jeunes enfants, en s'appuyant sur les recommandations des experts et les pratiques de classe.
Importance du langage oral à l'école maternelle
À l'école maternelle, l'acquisition du langage oral revêt des enjeux majeurs, qu'ils soient d'ordre linguistique, social, communicationnel, cognitif, intrapsychique ou émotionnel. Les enseignants y accordent une attention particulière à travers la mise en œuvre du domaine d'apprentissage « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions », mais également dans les autres domaines et sur les temps informels.
Savoir s'exprimer efficacement et avec aisance peut s'avérer difficile pour une majorité d'élèves. Dans ce contexte, il est crucial d'inscrire l'apprentissage de l'oral dans la pratique de classe. Il est important de gérer l'hétérogénéité des compétences orales des élèves, dès l'entrée en maternelle, et d'aider les élèves qui parlent peu. Une organisation, des situations ou des dispositifs spécifiques peuvent favoriser et stimuler les échanges.
Aménagement de la classe et climat de confiance
Penser un agencement de classe peut favoriser les échanges langagiers. La classe demeurant un espace important aussi bien pour l’enseignant que pour les élèves, il est important de l’organiser pour qu’on s’y sente bien. Il faut également veiller à créer un contexte d’apprentissage propice aux échanges. En effet, un élève prendra plus facilement la parole s’il se sent estimé, valorisé, en sécurité affective et s’il se sait écouté. La disponibilité et la capacité de l'enseignant à manifester de l’intérêt pour les paroles prononcées et à répondre avec bienveillance jouent alors un rôle majeur.
Développer les compétences orales des élèves, c’est aussi et surtout leur apprendre à écouter l’autre avec intérêt et respect. Apprendre à écouter l’enseignant, les autres élèves, à demander la parole, à gérer les silences.
Lire aussi: Travailler en crèche : les conditions
Gérer l'hétérogénéité des compétences orales
Les réussites et les difficultés rencontrées lors des apprentissages divergent selon les enfants. L’oral ne déroge pas à la règle. Pour gérer l’hétérogénéité de sa classe et être à l’écoute de chacun de ses élèves, il semble ainsi essentiel de varier les dispositifs. Tel élève prendra plus facilement la parole au sein d’un groupe réduit, tel s’inspirera au milieu d’un nombre d’interlocuteurs important. D’autres encore préféreront une relation en tête à tête avec l’enseignant. Il en est de même pour les sujets d’échange.
Activités pour développer le langage oral
Même si le langage se développe amplement lors des temps de jeux libres et de discussions informelles, il est indispensable de proposer des activités structurées afin de renforcer les compétences acquises. De nombreux chercheurs, formateurs et enseignants ont pensé des dispositifs pour favoriser la construction du langage oral à l’école maternelle. Ces dispositifs sont conçus pour l’ensemble des élèves et permettent de développer diverses conduites discursives en lien avec les programmes de l’école maternelle (raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, discuter un point de vue…). Dans chaque classe, les enseignants cherchent à soutenir particulièrement les élèves "petits parleurs" (selon la catégorisation d’Agnès Florin).
Voici quelques types d'activités qui peuvent être mises en place :
Raconter des histoires
Une activité assez classique pour travailler à la fois la compréhension et la production d’oral scriptural (un oral syntaxiquement proche de l’écrit) consiste à faire raconter l’histoire d’un album travaillé en classe à partir de ses illustrations. Cela dit, le raconte-tapis permet de faire la même chose à partir de matériel de manipulation, un peu comme on le ferait avec des marionnettes.
Pour chaque album, la démarche est sensiblement la même. L’idée générale est de faire raconter pour apprendre à raconter mais aussi pour construire (et témoigner de) leur compréhension.
Lire aussi: Grossesse en France : vos droits en arrêt de travail
Utiliser des comptines
Il n’est pas toujours évident de trouver des comptines sympathiques en maternelle et accessibles pour les élèves. On peut trouver des ressources intéressantes pour varier les comptines proposées aux enfants.
Jeux de rôle et situations de communication
C’est un grand classique de l’école. On le travaille le plus souvent pour faire apprendre les quantités. Et pourtant, c’est aussi un excellent moyen de travailler le langage oral : les formules de politesse (« Bonjour », « s’il-vous-plait », « merci »), la formation de question (« Est-ce que je peux.. ? », « Pourrais-je… ? ») ou encore de phrases complètes (« Je voudrais… ») sont à l’honneur. Il suffit de prévoir le développement de cet objectif au sein de sa séquence.
C’est aussi l’un des objectifs de l’école maternelle : apprendre à dire pour communiquer des instructions. Petit bonus de cette situation, plutôt dédiées à des élèves de grande section : on travaille la topologie (les mots indiquant la position) ainsi que le nom des solides. Là encore, n’importe quelle activité de construction avec un modèle (ou non) pourrait se prêter à ce jeu.
Gymnastique et langage
L’idée, c’est d’axer chaque séance de gymnastique sur un verbe d’action : tourner (tourner sur soi-même à la verticale, tourner autour d’une barre fixe, tourner autour d’un obstacle), rouler (pour travailler la roulade sous tous ses angles), maintenir (une position, un pied en l’air en équilibre, par exemple), sauter, lancer, etc. Du point de vue du langage oral, on pourra faire parler pendant la séance pour les élèves de petite section ou après pour les plus grands. Ils réutiliseront le vocabulaire acquis, rencontreront quelques synonymes ou mots de la même famille (sans qu’on ne nomme forcément ces notions), feront de belles phrases bien construites, etc. On peut même imaginer un jeu de questions/réponses ou les élèves qui n’ont pas fait un atelier questionnent ceux qui l’ont réalisé.
Ateliers de langage et jeux
Le langage est travaillé de différentes manières à l’école maternelle. Il est dans toutes les situations ordinaires. C’est notamment par l’emploi d’un vocabulaire précis et d’une structuration de phrases correctes que l’on montre l’exemple en tant qu’enseignant. Ainsi, l’enfant est plongé dans un bain de langage qui le fait progresser. Mais il est nécessaire de le travailler lors de situations pédagogiques spécifiques telles que des ateliers de langage. Pour cela, il existe des méthodes comme Narramus. Mais il y a aussi une grande quantité de petits jeux à exploiter sur des moments assez courts. La fin de journée en est un exemple. Il est particulièrement pertinent d’associer les séances de langage aux jeux, car ces deux activités sont en complète interaction. L’enfant parle pour jouer et joue pour parler.
Lire aussi: Pourquoi choisir de travailler avec les enfants ?
Enrichir le vocabulaire grâce aux petits jeux
Pour enrichir le vocabulaire, plusieurs petits jeux peuvent facilement être proposés lors des temps de regroupement ou sur des temps de travail en atelier.
- Les devinettes
Matériel : des cartes représentant les fruits et les légumes par exemple, une grande enveloppe pour cacher la carte choisie.
Déroulement : un élève sélectionne une carte, il doit décrire le fruit ou le légume en donnant au moins trois informations concernant cet aliment. Il peut se référer à plusieurs aspects :
- l’aspect visuel : couleur, forme ;
- l’aspect gustatif : le goût, la texture ;
- l’aspect tactile : le toucher ;
- l’utilisation : comment on le mange ;
- la composition : pépin, noyau, peau, chair.
Les autres élèves peuvent alors faire une proposition et l’élève qui a fait la description valide ou non la réponse.
- J’ai… qui a ?
Il existe de nombreuses versions de ce jeu sur Internet. Il s’agit de cartes à imprimer. Chaque élève reçoit une ou plusieurs cartes. Le premier joueur énonce « J’ai…, qui a… ? », celui qui a l’objet demandé répond alors « J’ai…, qui a… ? », etc. Ce jeu mobilise le lexique travaillé au cours d’un projet par exemple. On peut facilement le transposer dans plein de situations.
- Les contraires
Avec des images représentant des mots contraires, on peut faire chercher les mots aux élèves. On peut également donner un mot et faire chercher son contraire ou faire apparier les cartes.
Ces jeux peuvent être déclinés en jeux collectifs lors des regroupements, mais aussi en activités individuelles ou même en fiche de travail.
Inventer des histoires tout en s’amusant
Il existe des petits jeux qui favorisent le développement de l’imagination et du langage oral des enfants.
- Les dés à histoires
On peut jouer avec des dés à histoires en situation individuelle ou en collectif avec un petit groupe d’élèves.
Matériel : des dés à fabriquer sur du papier fort avec les illustrations suivantes :
- des personnages (garçon, fille, roi, princesse, vieil homme, chevalier…) ;
- des lieux (château, forêt, village, cabane, île…) ;
- des actions (rencontrer, transformer, prendre…) ;
- des personnages fantastiques (sorcière, monstre, lutin…) ;
- des objets (trésor, épée, baguette magique…) ;
- des animaux (loup, dragon, oiseau, licorne, souris…).
Déroulement : un élève lance un dé, il débute l’histoire en décrivant son personnage ou le lieu puis on relance un autre dé pour poursuivre l’histoire. L’enseignant peut noter au fur et à mesure les propositions afin de garder une trace des histoires ainsi obtenues.
- Les marottes ou marionnettes
En utilisant des marionnettes, on peut également stimuler la créativité et la langue orale des élèves.
On peut utiliser des marionnettes achetées dans le commerce ou les fabriquer ensemble au cours d’un atelier créatif.
Améliorer la prononciation avec les jeux de langage
Pour faire progresser les élèves dans l’articulation et la prononciation, rien de mieux que les jeux de virelangues.
- Les virelangues
Ce sont des phrases qui jouent sur les difficultés articulatoires par répétition de sons identiques. Vous connaissez sûrement le classique « un chasseur sachant chasser sait chasser sans son chien ou les chaussettes de l’archiduchesse sont-elles sèches, archi sèches ».
En maternelle, vous pouvez apprendre aux enfants :
Six gros escargots grelottent et ont la grippe
Trois tristes tortues sur trois toits gris
Trois gros rats gris dans trois trous creux.
Les comptines avec allitérations
Il existe également des comptines qui jouent sur les allitérations ou les assonances qui amusent beaucoup les enfants.
Jouer avec les sonorités de la langue (phonologie)
En phonologie, il y a une quantité de petites activités très ludiques à introduire dans les pratiques de classe.
- Le corbillon
Avec ce petit jeu oral, on associe des mots ayant le même son final.
L’adulte pose la question : « Dans ton petit corbillon, qu’y met-on ? » Il faut trouver des mots qui finissent avec le son [on]. Des variantes sont possibles avec corbeille, cabas, pot, assiette, panier, etc.
- La chasse au trésor
Proposez à vos élèves de rechercher dans la classe des objets dont le nom commence par [a] pour commencer, puis par les autres sons voyelles. Vous introduirez ensuite les sons consonnes. Au fur et à mesure, prenez des photos des objets trouvés vous pourrez ainsi constituer un petit répertoire des sons étudiés.
- Le loto des phonèmes
Matériel : des planches pour chaque voyelle constituées de six cases, des cartes images représentant des objets, des animaux ou des aliments.
Déroulement : un élève tire une carte, si le mot contient le son correspondant à sa planche il peut la poser, sinon il la remet dans la pioche. Chacun joue à son tour jusqu’à épuisement des cartes.
Ateliers à visée philosophique
Pour varier les sujets d’échange, organiser des ateliers à visée philosophique. Très souvent, les jeunes enfants posent plein de questions sur des thèmes variés : la mort, l’amitié, l’amour, etc. Alors, profitez-en !
Utilisation du numérique
Les outils numériques apportent également une aide efficace dans l’acquisition des compétences langagières et la conservation de traces, permettant de faire du lien avec les parents. En production, à l’école maternelle, il peut être intéressant de réaliser des enregistrements audio ou vidéo et même des podcasts et une webradio.
Ressources et outils
- Article d'Eduscol : Une ressource précise, complète et riche d'outils et d'exemples.
- Boite à comptines de Bambou : Une source d'inspiration pour trouver des comptines adaptées aux élèves de maternelle.
- Langage Oral Cycle 1 : Un outil "clés en main" pour aborder de manière structurée toutes les compétences du langage oral chez les élèves de cycle 1.
- Plateforme J’enseigne en maternelle de Réseau Canopé : Une sélection de ressources et de formations autour du langage oral.
- Synthèse « Comment faciliter l’acquisition du vocabulaire à l’école maternelle ? » : Un résumé des connaissances de la recherche sur la spécificité du français et les mécanismes d’apprentissage des mots.
- 50 activités bienveillantes pour mieux articuler de Fany Wavreille : Une source d'inspiration pour des jeux de langage favorisant l'articulation.
tags: #travailler #le #langage #oral #en #maternelle