Le printemps est une saison propice à l'éveil des sens et à la découverte pour les enfants de maternelle. Cet article propose une série d'activités et de ressources pédagogiques pour accompagner les enseignants dans la mise en place d'une séquence printemps riche et stimulante.
Introduction
Le retour du soleil et de la douceur offre une multitude d'opportunités pour explorer la nature, développer le langage, les compétences numériques et artistiques des enfants. Les activités proposées visent à exploiter pleinement ce potentiel, en offrant des supports variés et adaptés aux différents niveaux de maternelle.
Langage Oral
L'expression orale est une compétence essentielle à développer dès le plus jeune âge. Voici quelques outils pour enrichir le vocabulaire des enfants et les encourager à s'exprimer sur le thème du printemps :
- Imagier du printemps : Un ensemble de cartes illustrant différents éléments du printemps (fleurs, insectes, arbres, etc.).
- Les mots que nous avons appris : Une activité pour réviser et consolider le vocabulaire acquis.
- J'ai… Qui a ? : Un jeu de cartes interactif pour stimuler l'écoute et la participation.
- Loto du printemps : Un jeu de loto pour associer images et mots, favorisant la mémorisation.
Comment utiliser mes imagiers ?
(Michèle Poirier et Pierre F.)
Langage Écrit
L'apprentissage de la lecture et de l'écriture peut se faire de manière ludique et progressive. Voici des supports pour accompagner les enfants dans cette démarche :
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- Mots à reformer (bandes) : Des bandes avec des lettres à assembler pour former des mots du printemps.
- Supports de mots à reformer (capitales ou scriptes) : Des supports adaptés aux différentes écritures pour faciliter l'apprentissage.
- Dictées muettes : Une activité pour associer images et mots, en écrivant le mot correspondant à l'image.
- Supports d'écriture de mots (capitales ou cursives) : Des supports pour s'entraîner à écrire les mots du printemps dans différentes écritures.
- Fiche : Colle les lettres au bon endroit pour reformer les mots : Une fiche d'activité pour manipuler les lettres et reconstituer les mots.
Numération
Le printemps peut également être l'occasion d'aborder les notions de nombre et de quantité. Voici quelques idées d'ateliers :
- Planches : dénombrer les fleurs (différenciées) : Des planches avec des fleurs à compter, adaptées à différents niveaux de difficulté.
- Affiches et cartes : trier les cartes selon le nombre d'insectes (de 1 à 3) : Une activité pour trier des cartes en fonction du nombre d'insectes représentés.
- Planches : cartes à compter : Des planches pour s'exercer à compter différents éléments du printemps.
- Fiche : Colle autant de fleurs que le nombre indiqué (plusieurs niveaux) : Une fiche d'activité pour associer nombre et quantité, avec plusieurs niveaux de difficulté.
- Planches pour boîtes à compter (différenciées) : Des planches à utiliser avec des boîtes à compter pour manipuler les quantités.
- Fiche : Compte et indique combien il y a de fleurs (3 niveaux) : Une fiche pour évaluer la capacité à compter et à écrire les nombres.
- Planches - arbres à dénombrer : Des planches avec des arbres à décorer avec un nombre précis d'éléments.
Autres Ateliers
En plus des activités de langage et de numération, voici d'autres ateliers pour explorer le thème du printemps :
- Planches : silhouettes et images à associer (4 niveaux) : Des planches pour associer des silhouettes à leurs images correspondantes, avec différents niveaux de difficulté.
- Files ordonnées d'images : Une activité pour ordonner des images selon une séquence logique.
- Tableaux à double entrée (2 niveaux) : Des tableaux à compléter en fonction de deux critères, avec différents niveaux de difficulté.
- Coloriage : arbre du printemps : Un coloriage pour laisser libre cours à la créativité des enfants.
Comptines
Les comptines sont un excellent moyen d'apprendre en s'amusant. Voici quelques comptines sur le thème du printemps :
- « C’est le printemps » (Jean René) + VIDÉO
- « Au clair de la lune » (version printemps) + VIDÉO
- « Le printemps est arrivé » (Marcel Zaragoza)
- « Le p’tit printemps » (Michèle Poirier et Pierre F.
Activités en Plein Air
Le printemps est la saison idéale pour sortir et explorer la nature. Voici quelques idées d'activités à réaliser en extérieur :
- Chercher la p'tite bête : Demander aux élèves de dénicher les petites bêtes dans l'école, en utilisant des loupes et en prenant des photos. Réaliser un livre ou une exposition photo avec les découvertes.
- Réaliser des carnets de petites bêtes : Prendre en photo les petites bêtes rencontrées et demander aux élèves de les dessiner et de réaliser un carnet d'observation.
- Mettre en place une grainothèque : Échanger des semences entre élèves, enseignants et familles. Trier, reconnaître et stocker les graines.
- Compter les oiseaux de la cour de l'école : Participer à une opération de comptage des oiseaux organisée par la LPO.
- Faire une balade de printemps : Partir à la cueillette d'éléments de la nature de différentes couleurs et matières. Créer des "tapis" colorés et texturés.
- Pratiquer le land art dans la forêt ou la cour : Créer des œuvres d'art éphémères avec des éléments naturels.
- Fabriquer des disques fleuris en pâte à sel ou autodurcissante : Incruster des fleurs et des trésors végétaux dans des disques en pâte.
- Tataki-Zome : Teindre des tissus en martelant des fleurs et des feuilles.
Ateliers Autonomes et Dirigés
Il est important de proposer aux enfants des activités variées, alternant ateliers autonomes et dirigés. Les ateliers autonomes permettent à l'enfant d'expérimenter, d'essayer, de tâtonner et de réussir par lui-même. Les ateliers dirigés, quant à eux, sont principalement basés sur le jeu : jeu de plateau, jeux de cartes, jeux de dés, etc.
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Voici quelques exemples d'ateliers sur le thème du printemps :
- Les mots du printemps : Un atelier pour approfondir le vocabulaire du printemps à l'aide d'images et de lettres mobiles.
- La peinture du printemps : Une activité artistique pour peindre une fleur en utilisant la technique du pointillisme.
- Décorer les papillons : Une activité de graphisme pour décorer des papillons en suivant des motifs proposés.
- Compter les syllabes : Un jeu pour compter les syllabes des mots du printemps en traçant des ronds.
Se Repérer Dans Le Temps: Le Printemps En Maternelle - Cycle 1
- Situer des évènements vécus les uns par rapport aux autres, en les repérant dans la journée, la semaine, le mois, l’année ou la saison.
- Reconnaitre les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
Séance 1: Connaître les éléments qui caractérisent le printemps.
L’enseignant introduit la séance par les questions ci-dessous. Il poursuivra la présentation avec pour support des diapos que les élèves ont découvert en 2ème période (fichier diapos les saisons le printemps).L’enseignant veillera à bien insister sur les phénomènes naturels qui rythment le printemps : le retour des oiseaux, la reproduction des oiseaux aquatiques (les nids sont facilement observables), la floraison…« Quelle saison débute au mois de mars? »« Que se passe-t-il au printemps ? »
ÉvaluationPrésentation des images, les élèves formulent ce qu’ils voient mais aussi ce qu’ils ne comprennent pas.
Annonce de la consigne : Crée un paysage du printemps, en choisissant les images qui lui correspondent, complète en dessinant.
Séance 2: Connaître les besoins d’un végétal, observer son développement.
L’enseignant va présenter un nouvel album littéraire à ses élèves : « Une si petite graine » d’Eric Carle.À la suite de la lecture offerte, on se demandera pourquoi la petite graine a survécu, et qu’est-ce qui lui a permis de pousser.Proposition des élèves avec discussion autour de celles-ci. Les élèves doivent se poser les bonnes questions pour construire un raisonnement logique.« Dans cette histoire, qu’est-ce qui a sauvé la plante ? Puis qu’est-ce qui l’a aidée à pousser ? Le vent l’a sauvée car il lui a permis de se poser au bon endroit, pas dans la mer (trop d’eau), pas dans le désert (trop sec) mais sur quel sol ? (Propositions des élèves) Pensez-vous pouvoir remplacer le vent si je vous confie une graine ? Dans quoi la sèmerez-vous ? L’histoire nous dit de la graine que « le soleil la réchauffe et la pluie la rafraichit ». Par quoi peut-on remplacer la pluie ? Et à quel endroit est-il bon de la laisser reposer ?
Les élèves vont semer toutes sortes de plantes (graines, bulbes…) afin de prendre conscience des besoins des végétaux malgré leurs différences. Il existe toutes sortes de végétaux mais leurs besoins sont les mêmes.Exemple de plantes à semer : graines de fleurs, d’herbes aromatiques, pomme de terre, gousse d’ail, haricot, bulbes… (Fiche-outil)Une fiche de suivi est distribuée à chaque élève afin de mettre à l’écrit les différentes étapes du développement de la plante. Chaque semaine (4 au total), ils dessineront leur plante.Au bout de 4 jours, les élèves ont observé avec beaucoup d’intérêt leur plantation, malheureusement ils ne constatent encore aucune évolution.C’est le moment idéal pour leur offrir une nouvelle lecture : « Toujours rien » de Christian Voltz.
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