Découvrez le Référentiel de Formation d'Auxiliaire de Puériculture : Le Guide Indispensable pour Réussir

L'auxiliaire de puériculture joue un rôle essentiel dans le bien-être, l'autonomie et le développement de l'enfant. Cet article détaille le référentiel de formation de cette profession, en mettant en lumière les compétences requises, les activités visées et les évolutions récentes de la formation.

Le métier d'Auxiliaire de Puériculture: Un Aperçu

L’auxiliaire de puériculture réalise des activités d’éveil et des soins adaptés à l’évolution de l’état clinique visant au bien-être, à l’autonomie et au développement de l’enfant. L’auxiliaire de puériculture participe à l’accueil et à l’intégration sociale d’enfants porteurs de handicap, atteints de pathologies chroniques ou en situation de risque d’exclusion ou de maltraitance.

Missions Clés

En tant que professionnel(le) de santé, l'auxiliaire de puériculture est autorisé(e) à dispenser des activités d'éveil et d'éducation et réaliser des soins d'hygiène et de confort pour préserver et restaurer la continuité de la vie, le bien-être et l'autonomie de l'enfant, dans le cadre du rôle propre de l'infirmier et des actes spécifiques définis prioritairement pour l'infirmière puéricultrice, en collaboration et dans le cadre d'une responsabilité partagée.

Trois missions reflétant la spécificité du métier sont ainsi définies :

Accompagner l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et sociale ;
Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de compétences ;
Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique interprofessionnel.

Types de Soins

Les soins ont pour but de répondre aux besoins fondamentaux de l'être humain. Dans le cadre de son référentiel d'activité, l'auxiliaire de puériculture concourt à deux types de soins, courants ou aigus :

Lire aussi: Contenu du Référentiel AP

Les soins courants dits « de la vie quotidienne »

L'auxiliaire de puériculture réalise les soins sous le contrôle de l'infirmier ou de l'infirmière puéricultrice. Les soins courants doivent permettre d'assurer la continuité de la vie dans une situation d'autonomie partielle et dans le cadre d'un état de santé stable, c'est-à-dire qui n'est pas sujet à des fluctuations, et constant, c'est-à-dire durable, qui ne varie ni ne s'interrompt.

Pour qu'un soin soit qualifié de soins de la vie quotidienne, deux critères cumulatifs sont à respecter :

les soins sont initialement réalisables par la personne elle-même ou un aidant ;
les soins sont liés à un état de santé stabilisé ou à une pathologie chronique stabilisée.

Les soins aigus

L'auxiliaire de puériculture collabore avec l'infirmier ou de l'infirmière puéricultrice, à leur réalisation. Pour qu'un soin soit qualifié de soin aigu, trois critères cumulatifs sont à respecter :

les soins sont réalisables exclusivement par un professionnel de santé ;
les soins sont dispensés dans une unité à caractère sanitaire et dans le cadre d'une prise en soin par une équipe pluridisciplinaire ;
les soins sont dispensés durant la phase aigüe d'un état de santé.

Évolution de la Formation Continue

Depuis la rentrée de septembre 2021, des changements significatifs ont été apportés à la formation continue des auxiliaires de puériculture (AP). Le changement majeur porte sur la durée et la répartition de la formation. Le nombre d’heures passe à 1540 heures contre 1435 heures précédemment, ce qui augmente la durée de formation initialement de 10 mois à 12 mois, soit 44 semaines au lieu de 41. Cette évolution a pour but d’augmenter le temps de formation théorique, qui devient aussi présent que les périodes de stage.

Impact sur les Stages

Les stages sont également impactés. Auparavant, les étudiants devaient effectuer 6 stages contre 4 dorénavant. Il y a 3 stages de 5 semaines pour explorer trois missions précises de l’AP. Puis, en fin de formations, une immersion professionnelle de 7 semaines qui leur permettra de renforcer leurs compétences pour valider leurs blocs de compétences.

Un stage de 7 semaines, réalisé en fin de formation, permet l'exploration ou la consolidation du projet professionnel et le renforcement des compétences de l'apprenant afin de valider l'ensemble des blocs de compétences.

Accès à la Formation

La formation permettant l'obtention de la certification est dispensée par les IFAP agréés à cet effet. Elle est accessible sans condition de diplôme. Les candidats doivent être âgés de dix-sept ans au moins à la date d'entrée en formation.

Prérequis Obligatoires

Avant de commencer votre parcours de VAE, il est important de vérifier les prérequis exigés par le certificateur pour le diplôme visé. Ces conditions sont obligatoires. Vous devez justifier de leur détention au moment du passage devant le jury en fin de parcours de VAE.

Attestation de formation aux gestes et soins d'urgence de niveau II
Avoir eu une expérience significative auprès d'enfants en établissement sanitaire et social/ établissements d'accueil de jeunes enfants.

Le Référentiel d’Activités et de Compétences (REAC)

Chaque diplôme correspond à un Référentiel d’Activités et de Compétences (REAC). Ce document liste les tâches et compétences attendues pour obtenir le diplôme.

Avant de vous lancer, comparez les activités que vous avez exercées avec celles demandées pour le diplôme visé. C'est la première étape pour voir si votre projet de parcours de VAE est possible.

Lire aussi: Engagement de Cofidis

Pour comparer les activités avec vos expériences : Consulter les activités ce diplôme sur le RNCP

Blocs de Compétences

Chaque bloc de compétences constitue une partie de votre diplôme qui peut être validée indépendamment des autres et reste acquise à vie.

Accompagner l’enfant dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l’évaluation de sa situation personnelle et contextuelle et apporter les réajustements nécessaires.
Élaborer et mettre en œuvre des activités d'éveil, de loisirs, d’éducation et d’accompagnement à la vie sociale adaptées à l’enfant ou au groupe.
Identifier les situations à risque lors de l’accompagnement de l’enfant et de son entourage, mettre en œuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer.
Évaluer l'état clinique d'une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins.
Mettre en œuvre des soins adaptés à l'état clinique de l’enfant.
Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation.
Établir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son entourage.
Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels.
Utiliser des techniques d'entretien des locaux et du matériel adaptées en prenant en compte la prévention des risques associés.
Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec l’entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins.
Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l’outil et les modalités de communication, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités.
Organiser son activité, coopérer au sein d'une équipe pluriprofessionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d’une démarche qualité / gestion des risques.

Domaines d'Activités

Le référentiel d'activités est structuré en domaines d'activités regroupant au sein de chacun d'entre eux, des activités auxquelles des soins sont associés. Les cinq domaines d'activités ont été construits en corrélation avec les cinq blocs de compétences du référentiel de certification y associant de fait les compétences requises et les activités réalisables.

L'auxiliaire de puériculture exerce sous la responsabilité de l'infirmier diplômé d'Etat ou de l'infirmière puéricultrice diplômée d'Etat, dans le cadre de l'article R. 4311-4 du code de la santé publique.

Ses activités se situent dans le cadre du rôle qui relève de l'initiative de l'infirmier diplômé d'Etat, défini par les articles R. 4311-3 et R. 4311-5 du code de la santé publique, relatifs aux actes professionnels et à l'exercice de la profession d'infirmier.

Dans les établissements et services d'accueil des enfants de moins de six ans, l'activité est encadrée par les articles R. 2324-16 à R. 2324-47 du code de la santé publique.

L'auxiliaire de puériculture réalise des activités d'éveil et des soins adaptés à l'évolution de l'état clinique visant au bien-être, à l'autonomie et au développement de l'enfant. Son rôle s'inscrit dans une approche globale de l'enfant et prend en compte la dimension relationnelle des soins ainsi que la communication avec la famille dans le cadre du soutien à la parentalité, les autres professionnels, les apprenants et les aidants.

L'auxiliaire de puériculture participe à l'accueil et à l'intégration sociale d'enfants porteurs de handicap, atteints de pathologies chroniques ou en situation de risque d'exclusion ou de maltraitance. L'auxiliaire de puériculture travaille au sein d'une équipe pluridisciplinaire intervenant dans les services de soins ou réseaux de soins des structures sanitaires, médico-sociales ou sociales notamment dans le cadre d'hospitalisation ou d'hébergement continus ou discontinus en structure ou à domicile, ou dans le cadre de structure de prévention et dépistage.

Domaines d'Activités et Activités Associées :

DA1 - Accompagnement et soins de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale en repérant les fragilités
- Accompagnement et soins de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale en repérant les fragilités
- Identification des risques lors de l'accompagnement de l'enfant et mise en œuvre d'actions de prévention adéquates
DA2 - Appréciation de l'état clinique de la personne et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration avec l'infirmier en intégrant la qualité et la prévention des risques
- Observation de la personne et mesure des paramètres vitaux liés à son état de santé
- Collaboration à la réalisation de soins intégrant la qualité et la prévention des risques
- Installation et aide aux déplacements de la personne à partir de ses ressources et des techniques de manutention
DA3 - Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants
- Accueil, information et communication auprès des personnes et de leur entourage
- Accueil, accompagnement et formation des pairs, des personnes en formation et des autres professionnels
DA4 - Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités de soins, au lieu et aux situations d'intervention
- Entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins
- Repérage et traitement des anomalies et dysfonctionnements en lien avec l'entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins
DA5 - Transmission, quels que soient l'outil et les modalités de communication, des observations recueillies pour maintenir la continuité des soins et des activités
- Transmission quels que soient l'outil et les modalités de communication, des observations recueillies pour maintenir la continuité des soins et des activités
- Organisation de son activité au sein d'une équipe pluri-professionnelle en garantissant la qualité / gestion des risques

Détail des Activités par Domaine

DA 1 - Accompagnement et soins de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale en repérant les fragilités
1. Accompagnement et soins de l'enfant dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale en repérant les fragilités.
  1. Recueil et analyse des informations relatives aux habitudes de vie quotidienne et sociale, la culture, les choix de l'enfant et son entourage et adaptation du soin
  2. Evaluation de l'autonomie, des fragilités et ressources, des capacités physiques et psychiques de l'enfant et adaptation du soin
  3. Ajustement en temps réel de son intervention au regard de cette évaluation
  4. Mise en œuvre de soins d'hygiène et de confort relevant de la vie quotidienne et de soins en lien avec les différentes fonctions pour un accompagnement personnalisé contribuant à la bientraitance de l'enfant
  5. Mise en œuvre des activités d'accompagnement à la vie sociale à destination d'un enfant ou d'un groupe en prenant en compte les réactions, choix et expressions de l'enfant
  6. Mobilisation des ressources de l'enfant dans les activités réalisées
  7. Adaptation de l'accompagnement pour développer et maintenir les acquis de l'enfant en collaboration avec l'infirmier et les autres professionnels, les aidants
  8. Adaptation de la communication avec l'enfant, les aidants et les autres professionnels pendant les activités en fonction de chaque situation
  9. Accompagnement des aidants dans leur rôle de collaboration aux actes essentiels de la vie quotidienne
2. Mise en œuvre d'activités d'éveil, de loisirs, d'éducation et d'accompagnement à la vie sociale adaptées à l'enfant ou au groupe.
  1. Identification des besoins relatifs aux activités d'éveil, de loisirs, d'éducation et d'accompagnement spécifiques à l'enfant en tenant compte de ses particularités notamment son évolution psychomotrice
  2. Elaboration d'activités dédiées pour un enfant ou un groupe d'enfants
  3. Réalisation des activités et ajustement en situation des activités planifiées
3. Identification des risques lors de l'accompagnement de l'enfant et mise en œuvre d'actions de prévention adéquates.
  1. Identification des signes pouvant induire des fragilités potentielles ou des vulnérabilités dans les différents domaines de la vie quotidienne et transmission des informations en regard
  2. Identification des situations à risques et des risques de maltraitance et transmission
  3. Propositions de mesures de prévention dans son champ d'intervention et dans le cadre d'une coopération pluri-professionnelle
DA 2 - Appréciation de l'état clinique de la personne et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration avec l'infirmier en intégrant la qualité et la prévention des risques
1. Observation de la personne et mesure des paramètres vitaux liés à son état de santé.
  1. Recherche et analyse des informations pertinentes et utiles permettant l'identification de l'état général de la personne et l'adaptation de sa prise en charge
  2. Identification des signes permettant d'apprécier les changements de l'état clinique de la personne à partir des observations et des informations recueillies
  3. Évaluation de la douleur, mesure des paramètres vitaux et surveillance des données en utilisant les outils adaptés et en respectant les règles de bonnes pratiques
  4. Analyse de l'état clinique d'une personne par la mise en œuvre du raisonnement clinique
  5. Transmission des informations utiles et nécessaires à l'adaptation de la prise en soins de la personne par l'équipe pluri-professionnelle
  6. Identification et transmission de l'urgence d'une situation
2. Collaboration à la réalisation de soins intégrant la qualité et la prévention des risques.
  1. Recherche des informations sur les précautions particulières à respecter lors du soin
  2. Analyse des informations recueillies et priorisation des activités de soin dans son champ de compétences
  3. Identification et application des règles de bonnes pratiques relatives à la mise en œuvre des soins réalisés en collaboration
  4. Organisation de l'activité de soin et adaptation des modalités pour sa réalisation en fonction de l'état clinique et de la situation de la personne
  5. Mise en œuvre de soins personnalisés en collaboration avec l'infirmier et en lien avec l'équipe pluri-professionnelle à partir de l'évaluation de la situation
  6. Explication du soin réalisé, de son objectif et du (des) geste (s) de manière adaptée à la situation
  7. Evaluation de la qualité du soin réalisé et réajustement de son intervention
3. Installation et aide aux déplacements de la personne à partir de ses ressources et des techniques de manutention.
  1. Identification des capacités de la personne à effectuer un déplacement
  2. Guidage de la personne dans ses déplacements et proposition de l'équipement ou de l'aide humaine le plus approprié pour pallier aux incapacités
  3. Sécurisation de l'espace d'intervention
  4. Utilisation des dispositifs d'aide à la mobilisation et à la manutention dans le respect des règles de sécurité et d'ergonomie
  5. Repérage des situations à risque, signalement et mise en œuvre de mesures appropriées dans son champ de compétences
  6. Prise en compte de la personne et de ces spécificités lors de son installation
DA 3 - Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants
1. Accueil, information et communication auprès des personnes et de leur entourage.
  1. Accueil, écoute de la personne et de son entourage
  2. Réalisation de soins relationnels en adaptant sa communication aux publics diversifiés dans le respect des personnes et des règles de confidentialité
  3. Transmission d'informations pertinentes à la personne et à son entourage dans le respect de la règlementation, en collaboration avec l'infirmier et l'équipe pluri-professionnelle
  4. Conseils à la personne et à son entourage dans le domaine de l'éducation à la santé, de l'hygiène de la vie courante et de la sécurité domestique
  5. Ecoute de la personne dans l'expression de ses besoins et attentes au regard du soin réalisé, pratique de la reformulation et adaptation du soin
  6. Explications pratiques lors de l'accueil dans le service, la structure, l'institution et dans le cadre du respect du règlement intérieur
2. Accueil, accompagnement et formation des pairs, des personnes en formation et des autres professionnels
  1. Transmission d'informations aux apprenants et aux professionnels lors de leur accueil dans le service ou la structure
  2. Recueil des besoins d'apprentissage de l'apprenant et des attendus de sa formation
  3. Accompagnement et encadrement des personnes en formation
  4. Observation, évaluation et demande d'ajustement si besoin des activités réalisées par l'apprenant
  5. Utilisation des outils de suivi des acquisitions de compétences et évaluation des acquisitions en collaboration avec l'apprenant et l'ensemble de l'équipe pluri-professionnelle
  6. Explication, organisation et accompagnement des apprentissages
DA 4 - Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités de soins, au lieu et aux situations d'intervention
1. Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités, au lieu et aux situations d'intervention gestion des risques
  1. Identification et choix du matériel et des produits appropriés, dont l'utilisation respecte les règles de bonnes pratiques
  2. Utilisation des techniques de nettoyage et de désinfection appropriées, pour lutter contre les risques de contamination et les infections associées au soin, en assurant la sécurité des personnes et de l'environnement
  3. Application des procédures d'élimination des déchets
  4. Rangement, entretien et contrôle du matériel
2. Repérage et traitement des anomalies et dysfonctionnements en lien avec l'entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins.
  1. Identification des anomalies et dysfonctionnements des matériels et locaux
  2. Mise en œuvre des actions appropriées dans son champ de compétences et alerte des services compétents
  3. Suivi des actions correctives
DA 5 - Transmission, quels que soient l'outil et les modalités de communication, des observations recueillies pour maintenir la continuité des soins et des activités
1. Transmission, quels que soient l'outil et les modalités de communication, des observations recueillies pour maintenir la continuité des soins et des activités
  1. Identification et choix des informations à transmettre en lien avec les observations réalisées
  2. Utilisation des outils de transmission adaptés (logiciels, supports papiers, communication orale)
  3. Transmission des informations aux différents membres de l'équipe pluri-professionnelle, aux autres professionnels et aux services concernés
  4. Réalisation des transmissions dans le respect des règles de confidentialité et du secret professionnel
2. Organisation de son activité au sein d'une équipe pluri-professionnelle.
  1. Analyse de sa propre pratique professionnelle
  2. Identification des axes d'amélioration de sa pratique professionnelle
  3. Coopération avec les autres membres de l'équipe pluri-professionnelle
  4. Participation à la démarche qualité et de gestion des risques

Le Jury d'Attribution du Diplôme

Le jury d’attribution du diplôme d’Etat d’auxiliaire de puériculture est nommé par le préfet de région, sur proposition du directeur régional de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités ou de son représentant. Il se réunit afin d’examiner le dossier de l’élève ayant validé partiellement ou totalement les compétences acquises en vue de l’obtention des blocs de compétences nécessaires à la certification.

Le jury comprend :

Le directeur régional de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités ou son représentant en qualité de président ;
Le directeur général de l’agence régionale de santé ou son représentant ;
Le cas échéant un représentant d’un centre de formation des apprentis avec lequel les instituts de formation de la région ont conclu une convention ou un maître d’apprentissage;
Un directeur d’un institut de formation d’auxiliaire de puériculture ;
Un auxiliaire de puériculture ou un infirmier formateur permanent d’un institut de formation ;
Un infirmier en activité professionnelle;
Un auxiliaire de puériculture en activité professionnelle ;
Un représentant des employeurs d’auxiliaires de puériculture du secteur sanitaire, social ou médico-social ;
Le jury d’attribution du diplôme d’Etat d’auxiliaire de puériculture est nommé par le préfet de région, sur proposition du directeur régional de l’économie, de l’emploi, du travail et des solidarités ou de son représentant.

Types d'épreuves

Soutenance orale du dossier de validation :

Estimation des frais de certification

Montant à régler au certificateur :

Les frais de jury n'ont pas été renseignés par le certificateur, rapprochez vous de celui-ci pour plus d'informations.

Lieu de passage du jury

Toutes les DREETS ne proposent pas de session à distance mais les dispositions réglementaires le permettent. Vous trouverez ci-dessous l'ensemble des ressources qui vous seront utiles tout du long de votre parcours.

Portfolio de l'Apprenant

L'évaluation des compétences acquises par l'élève est assurée par l'institut de formation et par le tuteur de stage tout au long de la formation. L'élève doit obtenir une note au moins égale à dix sur vingt à chaque module de formation constituant le bloc de compétence. Le formateur référent en institut effectue la synthèse de l'acquisition des blocs de compétences validés par l'apprenant sur la fiche récapitulative intitulée « Validation de l'acquisition des compétences ».

Lorsque les conditions de validation ne sont pas remplies à l'issue des épreuves de rattrapage, l'élève peut se réinscrire et suivre les enseignements des blocs de compétences non validés.

Alternance entre plusieurs périodes d'activité professionnelle réalisée hors temps de formation chez l'employeur et des périodes de formation à l'institut et en milieu professionnel.

Les périodes de formation en milieu professionnel sont effectuées au sein ou hors de la structure de l'employeur et répondent aux objectifs et à la durée de chaque période.

L'apprenti renseigne le portfolio afin d'évaluer l'acquisition progressive de ses compétences. L'évaluation des compétences acquises au cours des périodes de formation en milieu professionnel est réalisée conformément aux modalités définies.

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Le Référentiel de Formation d'Auxiliaire de Puériculture: Un Guide Complet