Introduction
L'album "Le Loup est revenu" offre une riche opportunité d'exploration pédagogique en maternelle. Cette séquence propose une démarche structurée, allant de la réactivation des connaissances sur les contes classiques à l'appropriation de la nouvelle histoire, en passant par l'identification des personnages et l'analyse du rôle du loup. Elle encourage l'expression orale, l'écoute, la collaboration et la compréhension narrative.
Séance 1: Réactivation des Contes Classiques
1. Mise en route (5 min)
L'activité débute avec la "boîte à histoires", contenant des éléments des cinq contes pertinents pour la séquence. L'enseignant a préalablement sélectionné ces éléments. Les enfants, répartis en groupes, piochent à tour de rôle les objets relatifs au conte qui leur a été assigné oralement.
2. Recherches (10 min)
La consigne est simple : chaque groupe doit se remémorer l'histoire de l'album et ensuite la raconter à la classe.
3. Mise en commun / Échanges (10 min)
Chaque groupe présente son récit, en s'aidant des personnages ou des illustrations qu'ils ont sélectionnés. Le récit commence par la formule "C'est l'histoire de…".
4. Synthèse et ouverture vers la prochaine séance (5 min)
Au fur et à mesure des présentations, l'enseignant affiche au tableau les illustrations des personnages mentionnés, en les nommant. Cette étape permet de visualiser l'ensemble des contes abordés et prépare à la séance suivante.
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Séance 2: La Carte d'Identité du Loup
1. Mise en route (10 min)## 2. Recherches (10 min)
La consigne est de réaliser une carte d'identité du loup. Dans chaque groupe, les enfants examinent les albums et racontent ce que fait le loup dans leur histoire respective: au début, au milieu et à la fin.
3. Mise en commun / Échanges (10 min)
- Phase orale: Un élève de chaque groupe raconte à la classe les actions du loup dans son histoire.
- Phase écrite: L'enseignant sollicite l'aide de la classe pour rédiger la carte d'identité du loup. Les questions posées sont : "À quoi ressemble le loup?", "Qu'est-ce qu'il fait dans TOUS les contes?", "Qu'est-ce qu'il fait à la fin de chaque album?".
4. Synthèse (5 min)
Relecture et validation de la carte d'identité par la classe. Cette étape permet de synthétiser les caractéristiques et les actions du loup dans les différents contes.
Séance 3: Découverte de "Le Loup Est Revenu"
1. Mise en route (5 min)
Un nouvel album, "Le Loup est revenu", est présenté. L'enseignant dévoile simplement le titre.
2. Recherches (10 min)
- Identification des personnages: Les élèves, par groupes de trois, reçoivent deux séries d'illustrations: les personnages des contes précédents et ces mêmes personnages, redessinés dans l'album "Le Loup est revenu". La consigne est d'associer les mêmes personnages.
- Après une mise en commun, l'enseignant affiche les personnages au tableau, en les associant à leur illustration connue.
- L'enseignant fait défiler lentement les pages de l'album "Le Loup est revenu" sur un support visuel (TBI ou écran). Il interroge les élèves sur ce qu'ils voient et sur ce qu'ils pensent qu'il se passe dans l'histoire.
- L'enseignant lit le début de l'histoire de manière expressive (jusqu'à l'entrée de l'agneau dans la maison).
Remarque: L'enseignant observe les interactions entre les élèves, leur manière d'observer et de manipuler les illustrations. Les échanges lors des phases 2 et 3 sont oraux.
3. Mise en commun (10 min)
Deux axes de discussion:
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- Que s'est-il passé ?
4. Synthèse (5 min)
Séance 4: Exploration de la Maison et Jeu de Rôle
1. Mise en route (5 min)
Une grande maison, similaire à celle de l'album "Le Loup est revenu", est affichée au tableau. L'enseignant demande à qui elle appartient. Les illustrations des personnages de l'album sont également affichées. L'enseignant rappelle : "Aujourd'hui, nous allons continuer de découvrir cet album, mais d'abord, souvenons-nous du début".
2. Recherches (15 min)
- Les élèves racontent oralement ce dont ils se souviennent du début de l'histoire. Ensuite, ils sont invités à déplacer les illustrations des personnages dans la maison au tableau, au fur et à mesure de leur arrivée dans la maison du lapin. Les questions posées sont : "Que s'est-il passé?", "Qui est dans la maison?".
- À ce stade, il y a 13 personnages dans la maison. Les élèves étant 12, chacun se voit attribuer un rôle. L'enseignant joue le rôle du lapin dans sa maison. L'enseignant relit le début de l'album et demande aux élèves de jouer leur personnage et de le rejoindre quand il s'agit d'eux.
- Avant de lire la suite et la fin de l'histoire, l'enseignant pose une question à laquelle les élèves n'auront le droit de répondre qu'après l'écoute : "Qu'est-ce que le Petit Chaperon Rouge apporte au Lapin?".
- Le conte est relu intégralement une nouvelle fois. L'enseignant fait participer les élèves en leur faisant entonner les structures répétées "Toc toc toc".
3. Mise en commun (10 min)
Les élèves échangent sur l'histoire.
Séance 5: Reconstitution et Affiche du Loup
1. Mise en route (10 min)## 2. Recherches (15 min)
- L'enseignant relit l'intégralité de l'histoire. Quand les personnages d'un groupe sont cités, tous les élèves du groupe doivent se lever. La lecture est interrompue et un élève du groupe explique pourquoi il s'est levé, ce qui est arrivé à ses personnages.
- L'enseignant explique qu'il va maintenant falloir remplir la boite à histoires avec ce nouvel album.
3. Mise en commun / Échanges (10 min)
Dans un troisième temps, l'enseignant propose de réaliser une affiche sur le loup. Il relance la discussion : "Vous vous souvenez, nous avons écrit la fiche d'identité du loup, qu'est-ce qu'on peut ajouter?".
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