Ce projet pédagogique propose une exploration du conte classique "Jacques et le haricot magique" à travers l'utilisation d'images séquentielles, adapté pour les enfants de maternelle. Il s'inscrit dans une approche pluridisciplinaire, mobilisant le langage oral et écrit, les domaines technologiques (TICE et découverte d'objets) et les activités artistiques (dessin, compositions plastiques, et potentiellement la réalisation d'un petit film d'animation).
Objectifs Pédagogiques
La séquence vise à atteindre plusieurs objectifs clés :
- Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit.
- Participer verbalement à la production d'un écrit.
- Découvrir le processus dynamique du récit et restituer les réactions à l'élément perturbateur dans un ordre chronologique précis.
- Restituer une histoire racontée en classe en restituant des enchainements logiques.
- Utiliser divers usages de la langue: décrire, raconter, expliquer.
- Utiliser le langage d'évocation.
Le projet s'inscrit dans le domaine d'apprentissage "Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, particulièrement dans le domaine de l'écrit."
Déroulement des Séances
La séquence est structurée en plusieurs séances, chacune axée sur un aspect spécifique du conte.
Séance 1 : Découverte de la première partie du conte
- Support : Version du conte "Jacques et le haricot magique" du Père Castor de Robert Giraud.
- Activité : Lecture de la première partie du conte par l'enseignant.
- Objectif : Préparer les élèves à passer de l'oral à l'écrit.
- Durée : 21 minutes.
Séance 2 : Lecture intégrale et vérification des hypothèses
- Activité : Lecture intégrale du conte.
- Objectif : Vérifier les hypothèses formulées par les élèves lors de la première séance.
- Durée : 20 minutes.
Séance 3 : Reconstitution du titre
- Activité : Reconstituer le titre de l'histoire "Jacques et le haricot magique" à partir d'étiquettes-lettres.
- Démarche : Les élèves doivent associer les lettres en écriture capitale aux lettres correspondantes en écriture scripte, en s'aidant d'une frise alphabétique.
- Adaptation : Pour les élèves qui ne reconnaissent pas encore toutes les lettres en capitale, l'activité peut se limiter à la comparaison des lettres en écriture capitale.
- Conseils : L'enseignant peut proposer une démarche méthodique, en commençant par les lettres du premier mot, puis du second, etc. L'activité peut être réalisée en plusieurs étapes.
- Durée : 25 minutes (reconstitution) + 10 minutes (correction au tableau).
Séance 4 : Identification des personnages
- Support : Images des personnages du conte (Jacques, la mère, la vieille dame, l'ogre).
- Activité : Identification des personnages principaux et secondaires.
- Questionnement :
- Quels sont les différents personnages de l'histoire ?
- Quelles sont les caractéristiques des différents personnages ?
- Objectif : Enrichir le vocabulaire des élèves (personnage principal, personnage secondaire).
- Déroulement : Les images des personnages sont affichées au tableau par un élève. Les descriptions des personnages réalisées par les élèves sont notées sur une affiche.
- Durée : 15 minutes (lecture et identification) + 10 minutes (questionnement et description).
Séance 5 : Remobilisation des connaissances et grille des lieux
- Support : Grille des personnages éditée lors de la séance 4, livre "Jacques et le haricot magique" de Richard Walker (Flammarion).
- Activité : Remobilisation du travail effectué lors de la séance précédente (grille des personnages, nom du personnage principal et des personnages secondaires) et identification des différents lieux de l'histoire.
- Objectif : Utiliser le langage d'évocation et divers usages de la langue (décrire, raconter, expliquer).
- Durée : 5 minutes (remobilisation) + 10 minutes (grille des lieux).
Séance 6 : Emergence de la situation initiale et de l'élément perturbateur
- Activité : Analyse des deux premières étapes du schéma narratif : situation initiale et élément perturbateur.
- Questionnement :
- Situation initiale : Comment commence l'histoire ? Comment vivent Jacques et sa mère au début de l'histoire ?
- Élément perturbateur : Que fait Jacques le lendemain ? Vend-il la vache comme prévu ? Que se passe-t-il alors ?
- Objectif : Familiariser les élèves avec la structure d'un texte narratif et le lien de causalité entre les événements.
- Déroulement : L'enseignant utilise un support visuel (image séquentielle) pour illustrer le propos. Les réponses des élèves sont notées sur une affiche.
- Durée : 15 minutes.
Séance 7 : Réactions à l'élément perturbateur - Les péripéties
- Support : Images séquentielles illustrant les péripéties du conte.
- Activité : Énumération des différents événements qui se produisent après l'élément perturbateur.
- Questionnement (par séquence d'images) :
- Séquence 1 : La mère lance les haricots par la fenêtre. Pourquoi est-elle en colère ? Qu'arrive-t-il dans la nuit ? Que se demande Jacques ?
- Séquence 2 : Jacques grimpe sur la tige du haricot et arrive au pays des nuages. Que décide-t-il ? Qui lui ouvre la porte ? Que demande-t-il à la vieille ? Pourquoi Jacques se cache-t-il ?
- Séquence 3 : L'ogre entre dans la cuisine. Que fait-il ? Que veut-il ? Pourquoi ? Que vole Jacques ? Comment fait-il pour récupérer le sac de pièces d'or ?
- Séquence 4 : Jacques retourne dans le château de l'ogre. Pourquoi ? Que vole Jacques ? Pourquoi ?
- Objectif : Restituer les réactions à l'élément perturbateur dans un ordre chronologique précis.
- Durée : 40 minutes.
Séance 8 : Elément de résolution et situation finale
- Activité : Analyse de l'élément de résolution et de la situation finale.
- Questionnement (par situation) :
- Situation 5 : La poursuite de l'ogre. Jacques arrive-t-il à fuir l'ogre ? De qui est-il accompagné ? Que fait-il ?
- Situation 6 : Le dénouement. Que se passe-t-il une fois que l'ogre s'envole dans l'espace ?
- Objectif : Comprendre comment l'histoire se termine.
- Durée : 15 minutes.
Séance 9 : Raconter l'histoire
- Activité : Les élèves racontent l'histoire en restituant les enchaînements logiques.
- Objectif : Consolider la compréhension du récit et développer les compétences narratives des élèves.
- En parallèle : Les décors et les personnages sont réalisés par les élèves, renforçant la dimension pluridisciplinaire du projet.
- Durée : 15 minutes.
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