L'exploration du monde est un domaine d'apprentissage essentiel en maternelle, particulièrement en petite section (PS). Les activités proposées permettent aux enfants de s'investir pleinement dans la découverte de leur environnement, en manipulant, en observant et en expérimentant. L'objectif principal est de stimuler leur curiosité, leur capacité d'observation et d'expérimentation, tout en favorisant le développement de leur langage pour qu'ils puissent décrire leurs découvertes et exprimer leur compréhension du monde.
Se repérer dans le temps
La notion de temps est abstraite pour les jeunes enfants. Il est donc important de la concrétiser à travers des outils et des activités adaptés.
La pendule
La pendule est un objet familier, présent dans chaque classe. Pour rendre son utilisation accessible aux élèves de maternelle, il est possible de fixer une affiche sous la pendule, illustrant le déroulement de la journée : l'arrivée, la sortie, les récréations, le temps du repas, le temps de repos.
La poutre du temps
Inspirée de la pédagogie Montessori, la poutre du temps est un outil visuel qui permet de suivre l'année et les événements jour par jour : anniversaires, fêtes, jours d'école ou non. Il existe de nombreux modèles disponibles sur internet, à imprimer ou à construire avec les élèves.
Les moments de la journée
Identifier, photographier et ordonner les différents moments de la journée avec les élèves permet de les aider à se repérer dans le temps scolaire. Un affichage spécifique peut être conçu à cet effet.
Lire aussi: L'exploration du monde à l'école maternelle
Compétences visées :
- Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et les repérer dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.
- Ordonner une suite de photographies ou d'images pour rendre compte d'une situation vécue ou d'un récit fictif entendu.
- Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…).
- Associer les moments de la journée avec des activités régulières de la classe.
- Connaître la suite des noms des jours de la semaine.
- Utiliser les formes des verbes adaptées (présent, futur, passé).
- Utiliser divers outils (comptage régulier, sablier, horloge…) pour comparer des durées.
Se repérer dans l'espace
La représentation de l'espace est une compétence essentielle à développer dès la petite section.
De l'espace vécu à sa représentation
Il est important que les élèves puissent se repérer d'abord dans la classe, puis dans la cour et enfin dans l'école. La course d'orientation est une activité ludique et efficace pour découvrir ces lieux et y attribuer un rôle. On peut y faire participer la mascotte de la classe pour donner les indices.
Pour les élèves plus grands, on peut modéliser des espaces de la classe ou de la cour de façon à faire une maquette. Puis, par la vue d'en haut et la photographie, on pourra passer au plan et à la représentation en 2D.
Repérage spatial
Des activités de topologie ou de reproduction de configurations spatiales peuvent également être proposées.
Albums pour se repérer
Il existe de nombreux albums jeunesse qui abordent la notion d'espace : le repérage, le déplacement, la position ou le point de vue.
Lire aussi: L'avortement aux États-Unis : une analyse juridique
Compétences visées :
- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
- Se situer par rapport à d'autres, par rapport à des objets repères.
- Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage).
- Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d'un code commun).
- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…).
- Identifier les espaces communs de l'école et s'y déplacer en autonomie.
- Utiliser des locutions spatiales en particulier celles fondées sur des oppositions : sur/sous, dedans/dehors, à côté de/loin de…
- Reconnaître et utiliser des représentations d'espaces connus.
- Coder des déplacements, des emplacements sur un « plan » connu ou une photographie d'un espace vécu.
- Décrire des positions dans l'espace.
- Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel (haut et bas notamment, gauche et droite).
- Parler d'espaces lointains en employant un vocabulaire adapté pour décrire des habitats, des monuments, des paysages.
Découvrir le monde du vivant
L'expérimentation est la clé pour comprendre le monde du vivant.
Les élevages
Les élevages en classe permettent aux enfants d'observer et de comprendre le développement des animaux. Il est important de prendre des précautions en matière d'hygiène et d'allergènes. La Fondation "La main à la pâte" propose plusieurs espèces : phasmes, vers de terre, escargots, poissons rouges.
Les semis et les plantations
Pour ce qui est du monde végétal, il est nécessaire d'avoir un espace dédié au jardinage dans ou autour de l'école. On peut aussi en discuter avec la municipalité pour investir des jardinières publiques. Ainsi, on peut bénéficier de l'aide et du partage des agents des espaces verts et participer au fleurissement de la commune.
Compétences visées :
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Situer et nommer les différentes parties du corps humain.
- Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d'une vie saine.
- Dessiner un être humain complet.
Explorer les objets
La manipulation d'objets est essentielle pour développer la compréhension du monde matériel.
Les objets des coins d'imitation
Les coins jeux en maternelle sont des lieux privilégiés de manipulation. Plus on y trouvera des objets proches du quotidien, plus les élèves pourront s'identifier, les manipuler, les nommer et comprendre leur fonctionnement.
Lire aussi: Le porte-bébé face au monde : un choix judicieux ?
Les objets techniques
L'académie de Toulouse a publié des articles dédiés aux objets techniques, de l'observation à leur utilisation.
Les ateliers d'exploration libre
Pour permettre aux élèves d'utiliser les objets de la classe, ceux-ci peuvent être mis en avant lors des ateliers d'exploration libres.
Explorer la matière
L'expérimentation avec différentes matières permet aux enfants de développer leurs sens et de comprendre leurs propriétés.
L'eau
L'eau est une matière facile à expérimenter.
L'air
Malgré la difficulté de perception de l'air, il est tout à fait possible de l'expérimenter. La Main à la pâte propose 3 séquences autour du souffle, du vent et de l'air en mouvement.
La table de transvasement
C'est le mobilier qu'il vous faut pour expérimenter les matières. Il est aussi possible de fabriquer une table de transvasement à partir d'une vieille table basse. Vous pourrez y mettre de l'eau, du sable, de la terre, du riz, de la semoule, des graines, des marrons, etc… Avec des cuillères, des pinces, des pipettes, des récipients et des entonnoirs de différentes tailles, les élèves pourront manipuler la matière sans en mettre partout.
Autres idées d'activités :
- Flotte ou coule ?
- Le sac magique à solides.
Intégration de projets et d'événements
- Voyages de Paddington: Intégrer des activités autour des voyages de Paddington, par exemple, son voyage au Portugal, en utilisant des supports comme des cartes postales et des objets rapportés.
- Séquence autour de l'album "La Moufle": Utiliser cet album pour des activités de langage et de dénombrement.
- Travail sur l'équilibre alimentaire: À partir de l'album "Les deux goinfres", se poser des questions sur l'équilibre alimentaire.
tags: #explorer #le #monde #maternelle #ps #activités