Les comptines jouent un rôle essentiel dans le développement des enfants en maternelle. Elles favorisent l'acquisition du langage, stimulent la mémoire, développent le sens du rythme et encouragent la créativité. Parmi les nombreuses comptines existantes, celles qui mettent en scène un jardin occupent une place particulière, car elles permettent d'évoquer la nature, les animaux et les objets du quotidien, tout en offrant une structure répétitive et cumulative propice à l'apprentissage. Cet article se propose d'explorer les paroles de ces comptines, en particulier celles de « La maison de ma tante » et « Dans le jardin de ma tante », ainsi que la comptine "Dans mon jardin", en analysant leur intérêt pédagogique et leur potentiel d'animation en classe.
« La maison de ma tante » et « Dans le jardin de ma tante » : Jeux de mémoire et de diction
La chanson « La maison de ma tante » et sa variante « Dans le jardin de ma tante » sont deux chansons très ludiques qui invitent les enfants à répéter chacune des phrases qui composent ses paroles. Chaque couplet est plus complexe que le précédent dans la mesure où un élément supplémentaire s'ajoute à ceux déjà cités. Un excellent moyen de faire travailler sa mémoire et sa diction !
Paroles et structure
Ces comptines se caractérisent par une structure cumulative, où chaque couplet reprend les éléments des couplets précédents en y ajoutant un nouvel élément. Cette structure répétitive facilite la mémorisation des paroles et permet aux enfants de s'approprier progressivement la chanson.
Paroles de la chanson « La maison de ma tante »
- C'était ma tante qui avait une maison ! (bis)
- C'était la maison de ma tante ! (bis)
- Dans cette maison, y'avait une allée ! (bis)
- C'était l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Dans cette allée, y'avait un jardin ! (bis)
- C'était le jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Dans ce jardin, y'avait un pommier ! (bis)
- C'était le pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Sur ce pommier, y'avait une pomme ! (bis)
- C'était la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Sur cette pomme, y'avait un oiseau ! (bis)
- C'était l'oiseau de la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Sur cet oiseau, y'avait une plume ! (bis)
- C'était la plume de l'oiseau de la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Avec cette plume, on fit un matelas ! (bis)
- C'était le matelas de la plume de l'oiseau de la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Sur ce matelas, on mit des mariés ! (bis)
- C'était les mariés du matelas de la plume de l'oiseau de la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Et ces mariés eurent un enfant ! (bis)
- C'était l'enfant des mariés du matelas de la plume de l'oiseau de la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Et cet enfant eu un cheval ! (bis)
- C'était le cheval de l'enfant des mariés du matelas de la plume de l'oiseau de la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Et ce cheval mangea d'la paille ! (bis)
- C'était la paille du cheval de l'enfant des mariés du matelas de la plume de l'oiseau de la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Sur la paille, y'avait un fermier ! (bis)
- C'était le fermier de la paille du cheval de l'enfant des mariés du matelas de la plume de l'oiseau de la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Et ce fermier avait une femme ! (bis)
- C'était la femme du fermier de la paille du cheval de l'enfant des mariés du matelas de la plume de l'oiseau de la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Et cette femme avait une soeur ! (bis)
- C'était la soeur de la femme du fermier de la paille du cheval de l'enfant des mariés du matelas de la plume de l'oiseau de la pomme du pommier du jardin de l'allée de la maison de ma tante ! (bis)
- Et cette soeur avait une maison ! (bis)
- C'était la maison de ma tante !
Variantes des paroles « Dans le jardin de ma tante »
- Dans le jardin de ma tante ! (bis)
- Il y a un pommier ! (bis)
- C'est le pommier du jardin de ma tante !
- Dans le jardin de ma tante (bis)
- Il y a un pommier ! (bis)
- Dans ce pommier il y a une branche ! (bis)
- C'est la branche du pommier du jardin de ma tante !
- Dans le jardin de ma tante ! (bis)
- Il y a un pommier ! (bis)
- Dans ce pommier il y a une branche ! (bis)
- Sur cette branche il y a une pomme ! (bis)
- C'est la pomme de la branche du pommier du jardin de ma tante !
- Dans le jardin de ma tante ! (bis)
- Il y a un pommier ! (bis)
- Dans ce pommier il y a une branche ! (bis)
- Sur cette branche il y a une pomme ! (bis)
- Dans cette pomme, il y a un pépin ! (bis)
- C'est le pépin de la pomme de la branche du pommier du jardin de ma tante !
- Dans le jardin de ma tante ! (bis)
- Il y a un pommier ! (bis)
- Dans ce pommier il y a une branche ! (bis)
- Sur cette branche il y a une pomme ! (bis)
- Dans cette pomme, il y a un pépin ! (bis)
- Dans ce pépin, il y a un ver !
Intérêt pédagogique
Ces comptines présentent plusieurs intérêts pédagogiques :
- Développement de la mémoire : La structure cumulative oblige les enfants à mémoriser une liste d'éléments de plus en plus longue, ce qui stimule leur capacité de mémorisation.
- Amélioration de la diction : La répétition des phrases et la complexité croissante des couplets permettent aux enfants de travailler leur articulation et leur prononciation.
- Acquisition de vocabulaire : Les comptines introduisent des mots nouveaux liés à la maison, au jardin et à la nature (allée, pommier, pomme, oiseau, plume, etc.).
- Développement de la conscience phonologique : La répétition des sons et des rimes aide les enfants à développer leur conscience phonologique, c'est-à-dire leur capacité à identifier et à manipuler les sons du langage.
Activités possibles
En classe, ces comptines peuvent être utilisées de différentes manières :
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- Chant : Les enfants chantent la comptine en groupe, en respectant le rythme et la mélodie.
- Mémorisation : Les enfants apprennent les paroles par cœur et récitent la comptine individuellement ou en groupe.
- Jeux de mime : Les enfants miment les différents éléments de la comptine (la maison, l'allée, le jardin, le pommier, etc.).
- Dessin : Les enfants dessinent les différents éléments de la comptine et créent leur propre version illustrée.
- Création de nouvelles paroles : Les enfants inventent de nouveaux couplets en ajoutant d'autres éléments à la comptine.
Comptine "Dans mon jardin"
Cette comptine, accompagnée de gestes simples, invite à la découverte des éléments d'un jardin et stimule la motricité fine.
Paroles et gestes
Paroles de la chanson :
- Dans mon jardin
- Dans mon jardin
- Dans mon jardin (la main tournée à plat vers le haut) (l'autre main en fait le tour)
- Il y a un bassin (l'index décrit un cercle dans la paume de la main à plat )
- Dans mon bassin(même geste)
- Il y a une petite bête (les doigts s'agitent dans la paume de la main à plat)
- Qui monte, qui monte !
Intérêt pédagogique
- Découverte du vocabulaire du jardin : La comptine introduit le mot "bassin" et permet d'évoquer les animaux et les éléments que l'on peut trouver dans un jardin.
- Coordination motrice : Les gestes associés à la comptine développent la coordination motrice et la motricité fine.
- Imagination : La comptine stimule l'imagination des enfants en les invitant à visualiser un jardin et les petites bêtes qui s'y trouvent.
- Rythme et musicalité : La répétition des phrases et les rimes contribuent au développement du sens du rythme et de la musicalité.
Activités possibles
- Chant avec gestes : Les enfants chantent la comptine en effectuant les gestes correspondants.
- Création d'un jardin miniature : Les enfants créent un jardin miniature avec des éléments naturels (terre, cailloux, plantes, etc.) et des figurines d'animaux.
- Observation d'un jardin : Les enfants observent un jardin réel et identifient les différents éléments qui le composent.
- Dessin ou peinture : Les enfants dessinent ou peignent leur propre jardin imaginaire.
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