Devenez AESH Maternelle : Guide Ultime des Conditions et Procédures à Suivre

L'accompagnement des élèves en situation de handicap (AESH) est un métier essentiel au sein du système éducatif français. Ce rôle, qui a évolué à partir de celui d'auxiliaire de vie scolaire (AVS), vise à favoriser l'inclusion scolaire et l'autonomie des enfants en situation de handicap, notamment en maternelle. Cet article détaille les conditions, les procédures et les compétences requises pour devenir AESH en maternelle.

Le Rôle Crucial de l'AESH en Maternelle

L'AESH en maternelle joue un rôle essentiel dans l'accompagnement des jeunes enfants en situation de handicap. Son intervention permet à ces enfants de participer pleinement à la vie de la classe, de développer leur autonomie et de progresser dans leurs apprentissages. L'AESH travaille en étroite collaboration avec l'enseignant et l'équipe pédagogique pour mettre en œuvre le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l'enfant.

Missions Principales de l'AESH en Maternelle

Les missions de l'AESH en maternelle sont variées et s'adaptent aux besoins spécifiques de chaque enfant. Elles peuvent inclure :

Aide matérielle et pratique : Installation dans la classe, aide à l'utilisation de matériel adapté, rappel des consignes, sollicitation de l'attention, aide à la concentration, incitation à l'effort et à la persévérance.
Soutien aux apprentissages : Vérification de la compréhension des consignes, reformulation et réexplication si nécessaire, aide aux manipulations. L'AESH doit veiller à ne pas se substituer à l'élève, mais plutôt à l'accompagner dans ses apprentissages en étroite collaboration avec l'enseignant.
Participation à l'inclusion et à la vie scolaire : Aide dans tous les actes que l'enfant ne peut pas faire seul, afin de favoriser son intégration dans toutes les activités. L'AESH peut également accompagner l'enfant pendant les récréations pour encourager les interactions avec les autres enfants et prévenir les situations de conflit ou d'isolement.
Accomplissement de gestes techniques : Aide aux gestes d'hygiène, à l'habillement, aux déplacements et pendant les repas, sans nécessiter de formation médicale ou paramédicale particulière.
Participation à la mise en œuvre et au suivi du PPS : Participation aux réunions concernant l'élève accompagné, afin de définir et d'ajuster le PPS.

Conditions d'Accès au Métier d'AESH

Pour devenir AESH, plusieurs conditions doivent être remplies, qu'il s'agisse de diplômes ou d'expérience professionnelle.

Diplômes Requis

La professionnalisation des AESH exige une qualification spécifique dans le domaine de l'aide à la personne. Les diplômes suivants sont généralement requis :

Diplôme d'État d'Accompagnant Éducatif et Social (DEAES), spécialisation "école inclusive". Cette formation a été créée en 2016 pour renforcer l'accompagnement des élèves en situation de handicap et remplace progressivement les Auxiliaires de vie scolaire (AVSco). Le DEAES est un diplôme de niveau V (CAP) qui forme à l'accompagnement de personnes en situation de handicap. La formation se déroule sur une durée de 1 à 2 ans selon l'organisme de formation choisi.
Diplôme d'État d'Auxiliaire de Vie Sociale (DEAVS).
Diplôme d'État d'Aide Médico-Psychologique (DEAMP).
Mention complémentaire aide à domicile.

Il est à noter que ces trois derniers diplômes seront prochainement remplacés par un diplôme professionnel unique.

Dispense de Diplôme

Il est possible d'être dispensé de la condition de diplôme si l'on justifie d'une expérience significative dans l'aide à l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap. Peuvent être dispensées de la condition de diplôme les personnes ayant exercé pendant au moins deux ans des fonctions d'aide à l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap. Cette dispense concerne notamment les personnes recrutées par contrat unique d'insertion - contrat d'accompagnement dans l'emploi (CUI-CAE) et les personnes recrutées par une association ou un groupement d'associations ayant conclu une convention avec l'État.

Formation d'Adaptation à l'Emploi

Pour les candidats n'ayant pas de diplôme dans le domaine de l'aide à la personne, il est tout de même possible de devenir AESH. Dans ce cas, il vous faudra suivre une formation d'adaptation à l'emploi d'une durée minimale de 60 heures. Chaque AESH bénéficie d'un contrat d'une durée de trois ans, renouvelable pour une durée indéterminée à l’issue des trois ans. Ils bénéficient d’une formation initiale d'au moins 60 heures et peuvent participer aux plans de formation proposés par les académies, ainsi qu’aux formations nationales.

Procédure de Recrutement des AESH

Contrairement aux Auxiliaires de Vie Scolaire (AVS) qui étaient autrefois recrutés par l’intermédiaire de Pôle emploi, les AESH sont désormais recrutés par le rectorat, qui délègue bien souvent cette mission à l’Inspecteur d’académie (DASEN).

Candidature

Les AESH postulent directement auprès du directeur académique des services de l'éducation nationale (Dasen).

Pour savoir comment procéder en fonction du département où vous souhaitez exercer, sélectionnez une académie sur la page dédiée du ministère de l’Education nationale (cliquez sur l’académie de votre choix dans le menu déroulant, rubrique « Comment candidater pour devenir accompagnant ? »). Bon à savoir : pour multiplier vos chances d’embauche en tant qu’AESH, il est fortement recommandé de vous rendre directement sur place, en vous rapprochant des services de l’académie qui vous intéresse avec toutes les pièces nécessaires (photocopies de votre diplôme, CV, lettre de motivation, pièces d’état civil, etc.).

Types de Contrats

Les AESH sont des agents contractuels de droit public. Ils exercent tout d'abord leurs missions en CDD de 3 ans maximum, renouvelable une fois. Conformément à l'article L. 917-1 du code de l'éducation, le CDD est conclu pour une durée maximale de trois ans. Par conséquent, rien ne s'oppose à ce que des CDD soient conclus pour une durée supérieure à l'année scolaire, dès lors que la visibilité sur le besoin d'accompagnement le permet. Si le contrat est conclu au titre d'une année scolaire, son terme est fixé au 31 août de l'année n+1. Dans le cas où l'AESH recruté initialement doit être remplacé avant la fin de l'année scolaire (démission, congé de maladie, etc.), le nouvel AESH est recruté pour la durée de l'absence. Si la prescription de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées intervient en cours d'année scolaire ou ne couvre pas la totalité de l'année scolaire, la durée du contrat est égale à celle de la prescription.

À l'issue de six années d'exercice effectif des fonctions, les AESH ne peuvent être reconduits que par contrat à durée indéterminée (CDI). Ce contrat est passé par le recteur d'académie ou par le directeur académique des services de l'éducation nationale agissant par délégation du recteur d'académie.

Plusieurs règles sont applicables au calcul des six années permettant de bénéficier d'un CDI :

les services accomplis à temps incomplet ou à temps partiel sont comptabilisés comme des services à temps complet ;
les services accomplis de manière discontinue sont pris en compte comme des services continus dès lors que la durée des interruptions entre deux contrats est inférieure ou égale à quatre mois ;
les services accomplis en qualité d'AED-AVS comptent comme des services d'AESH pour le passage en CDI. À ce propos, il convient de rappeler que seuls les services d'AVS peuvent être comptabilisés, et non les services accomplis en qualité d'AED pour exercer d'autres fonctions (surveillance, accompagnement pédagogique, sécurité et prévention, etc.) ;
en cas de changement d'académie, de département ou d'établissement d'enseignement, la durée du ou des CDD antérieurs est comptabilisée dans les six années ;
seuls les services accomplis en qualité d'AED-AVS ou d'AESH sont pris en compte, par conséquent les services accomplis sous le régime du CUI-CAE ne sont pas comptabilisés dans le calcul des six années.

Temps de Travail et Rémunération

La durée annuelle de travail des AESH est fixée en référence à la durée légale, soit 1 607 heures pour un temps complet. Comme les AED-AVS, les AESH accomplissent leur service sur la base d'un nombre de semaines compris entre 39 et 45 par an. Les AESH peuvent être engagés à temps complet ou à temps incomplet.

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Enfin, votre salaire d’AESH dépendra de votre quotité horaire travaillée. Lors de votre premier contrat AESH, vous serez rémunéré sur la base du SMIC (voir le montant actuel du SMIC).

Au 1er septembre 2023, une nouvelle grille indiciaire qui débute à l’indice majoré 366, soit 5 points au-dessus de l’indice minimum de traitement de la fonction publique, et rehausse les indices des autres échelons pour permettre une progression continue en fonction de l’expérience.

Compétences et Qualités Requises

Au-delà des diplômes et de l'expérience, certaines compétences et qualités sont essentielles pour exercer le métier d'AESH en maternelle :

Aimer le contact avec les enfants : L'AESH doit apprécier le travail avec les enfants et être capable de créer une relation de confiance avec eux.
Patience et empathie : L'AESH doit être patient et compréhensif envers les enfants en situation de handicap, et être capable de se mettre à leur place.
Capacité d'adaptation : Chaque enfant est unique, et l'AESH doit être capable d'adapter son accompagnement aux besoins spécifiques de chacun.
Sens du travail en équipe : L'AESH travaille en étroite collaboration avec l'enseignant, l'équipe pédagogique et les parents, et doit être capable de communiquer efficacement avec eux.
Discrétion professionnelle : L'AESH est soumis à une obligation de discrétion professionnelle et doit respecter la confidentialité des informations concernant les enfants qu'il accompagne.
Notions pédagogiques et éducatives : L’AESH doit avoir envie de transmettre et d’adapter des connaissances, des apprentissages scolaires (notions pédagogiques) mais aussi sociales et relationnelles (notions éducatives).
Capacité à comprendre le comportement de l'enfant : Avoir le goût de chercher à comprendre le comportement et fonctionnement d’un enfant particulier.

Les Différents Types d'AESH

Il existe différents types d'AESH, chacun ayant des missions spécifiques :

AESH individuel (AESH-i) : Accompagne un enfant en situation de handicap au sein d'une classe en primaire, collège ou lycée. Il est possible pour ce professionnel d’avoir plusieurs enfants ou adolescents dans plusieurs classes. Dans ce cas de figure, le temps de l’ AESH est donc partagé entre chacun des enfants proportionnellement aux besoins de l’enfant.
AESH collectif (AESH-co) : Intervient dans une unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS). Cette classe, au sein d’un établissement, accueille jusqu’ à 12 enfants avec un enseignant spécialisé. Ces enfants ont tous un trouble ou un handicap. L’AESH va être amené à accompagner plusieurs des enfants de cette classe.
AESH mutualisé (AESH-m) : répond aux besoins d'accompagnement d'élèves qui ne requièrent pas une attention soutenue et continue.

Le Cadre Légal et Institutionnel

L'accompagnement des élèves en situation de handicap est encadré par des textes législatifs et réglementaires, notamment :

La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées : Cette loi affirme le droit à l'éducation pour tous les enfants, quel que soit leur handicap.
La circulaire n° 2017-076 du 22 mai 2017 relative aux accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) : Cette circulaire précise les missions, les conditions de recrutement et d'emploi des AESH.
Le Code de l'éducation, notamment les articles L. 351-3 et L. 917-1 : Ces articles définissent les dispositions spécifiques relatives à la scolarisation des élèves en situation de handicap et aux accompagnants des élèves en situation de handicap.

La Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) joue un rôle central dans l'attribution de l'aide humaine aux élèves en situation de handicap. C'est la CDAPH, commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées, qui décide de l'attribution d'un AESH à un enfant autiste. Cette décision est prise dans le cadre du Projet personnalisé de Scolarisation (PPS). Cette commission intervient une fois que le dossier de demande d'aide est déposé auprès de la MDPH du lieu de résidence de l’enfant. La décision, si elle est favorable, précise le nombre d’heures, si l’aide est individualisée ou collective, et indique vers quoi sera orientée l’intervention de l’accompagnant.

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Comment Devenir AESH Maternelle : Conditions et Procédures