L'explosion des difficultés d'apprentissage chez les enfants est un sujet de préoccupation croissante. Pour mieux comprendre les enjeux et accompagner nos enfants dans leur scolarité, il est essentiel d'adopter une approche holistique qui prend en compte les différents aspects de leur développement. Les comptines et les chansons à gestes, souvent perçues comme de simples divertissements, s'avèrent être de précieux outils pour stimuler l'intelligence, favoriser la concentration et encourager l'apprentissage durable.
L'intelligence : un potentiel à développer
La question de l'intelligence infantile est complexe. Est-ce une donnée innée ou un potentiel à cultiver ? Les parents peuvent-ils réellement influencer le développement intellectuel de leurs enfants ? La réponse est nuancée, mais il est indéniable que l'environnement joue un rôle crucial. Préparer l’entrée dans la lecture et l’écriture à la maison ne s’improvise pas.
Difficultés scolaires : comprendre pour mieux accompagner
De nombreux parents se demandent pourquoi leurs enfants rencontrent des difficultés à l'école. Les devoirs sont difficiles à faire ? La mémorisation ou la compréhension des consignes sont difficiles ? Un regard historique et holistique permet de comprendre l’origine des déséquilibres actuels dans le développement de l’enfant. La source des blocages à l’apprentissage efficace est parfois périphérique au cercle scolaire : alimentation, écran, émotions.
L'importance du langage
Le langage est essentiel pour le bon développement du cerveau. Les « premiers pas » ont un impact considérable sur les futurs apprentissages fondamentaux.
Bouger pour apprendre : une idée qui fait son chemin
L'idée de lier mouvement et apprentissage peut paraître surprenante, mais elle repose sur des fondements scientifiques solides. Einstein disait : « Le mécanisme de mes pensées est de nature visuelle et musculaire ». Pour lire, nous avons besoin de nos yeux ; pour écrire, de nos mains ; pour nous tenir assis, de nos muscles. Les chansons à gestes et comptines mimées vous intéressent ?
Lire aussi: Retour au Calme en Maternelle : La Chanson
Les comptines mimées : un outil d'éveil
Les comptines mimées sont des outils d’éveil appréciés des enseignants de maternelle. Elles sont des comptines accompagnées de mouvements des doigts, des mains, et de tout le corps. Elles amusent les tout-petits et favorisent leur développement moteur et cognitif.
Exemples de comptines
- Que fait l’escargot quand il fait beau dehors ?
- Une comptine où le visage de l’enfant est une maison entourée d’un jardin.
- Mais où est passé le gros lézard ? Par-ci, par-là ? Quelqu’un l’a-t-il vu ?
- Toc, toc, toc ! Que fait Monsieur Pouce ? Chut ! Hop !
Les comptines : bien plus que de simples ritournelles
La comptine est une formulette simple et courte. Elle appartient au répertoire traditionnel, souvent caractérisé par un mode de transmission orale.
Enjeux pédagogiques
La sélection faite par l’enseignant est essentielle. Il choisit en fonction de l’âge des élèves mais aussi de leurs centres d’intérêt, tout en tenant compte du vocabulaire, de la syntaxe, du sens et de l’humour des comptines. Les comptines sont inclues dans la vie de classe. Le but ? Les comptines, lorsqu’elles sont ritualisées, sont une forme de culture qui soude le groupe. La comptine introduit un sentiment de sécurité, et codifie les comportements. Les élèves savent ce qui leur est demandé, ils interagissent avec une posture adaptée, codifiée. Les élèves chantent, vivent la comptine, la ressentent. L’enseignant dit ou chante le texte. C’est par la répétition que la mémorisation s’opère. L’enseignant interprète le texte dans sa globalité en utilisant le corps et les jeux vocaux. Il incite les élèves à reprendre avec lui (apprentissage par imprégnation). L’élève entre dans la comptine et commence à la dire en même temps que l’enseignant. En impliquant le corps (des gestes, des mimes par exemple), la mémorisation se fait sans « rabâchage » et utilise tous les canaux sensoriels. La communication est certes orale mais ne passe pas que par des mots, elle passe aussi par le corps. Les comptines, ce sont un peu les premières histoires que l’on raconte aux enfants… on les appelle aussi « formulettes », « jeux de doigts ». Elles font partie du quotidien de toutes les crèches, car elles sont beaucoup appréciées des enfants et des adultes. Qui n’a pas le souvenir de ces petites chansonnettes accompagnées de gestes que l’on nous chantait (parents, grands-parents,…) lorsque nous étions enfants ? On en retrouve dans tous les pays, dans toutes les langues. Les comptines font l’unanimité pour le tout petit. Elles sont génératrices de lien intergénérationnel, elles font partie de notre enfance, elles sont ludiques et amusantes. Les comptines c’est bon pour les bébés. Et nous usons de ce plaisir au quotidien à la micro-crèche…
Les différents types de chansons
- Les berceuses: Ce sont ces petites chansons que l’on fredonne ou chante d’une voix douce aux bébés, pour les accompagner dans leur endormissement ou lors de moments « câlins ». Elles réconfortent, elles apaisent, elles bercent l’enfant et l’enveloppent de douceur…
- Les comptines à gestes / doigts: Elles sont très ludiques pour les jeunes enfants qui les apprécient beaucoup. Petites chansons parlées ou plus rythmées, elles mettent en jeux les mains / doigts des adultes, ou bien d’autres parties du corps que l’on bouge en fonction des paroles. Ces gestes, associés aux mots, sont très appréciés des enfants qui, à force de répétitions, finissent par nous imiter et connaitre par cœur. L’avantage de ces comptines, c’est qu’elles permettent à l’enfant d’explorer ses capacités motrices, différentes coordinations ; mains-doigts, mains - yeux, etc. Elles participent à la prise de conscience de leur schéma corporel.
- Les rondes et chansons pour danser: Certaines chansons permettent d’engager tout le corps de l’enfant, comme les rondes, les chansons pour « danser », pour sauter. Là, l’enfant peut se mouvoir et apprendre à coordonner ses mouvements (s’accroupir, sauter, bouger une partie du corps en rythme…), à reconnaitre et sentir les différentes parties de son corps.Les rondes sont difficiles à faire pour l’enfant tout petit, car elles nécessitent d’avoir conscience de l’autre, de tenir la main, de se déplacer sur les côtés… à force de répétition et d’imitation, les enfants en raffolent !
- Les chansons: Il y a de nombreuses petites chansons, qui parlent de véhicules comme les voitures, les parents, les grands parents, les animaux, etc. Celles-ci « parlent » à l’enfant plus grand dans le sens où elles sont familières et mettent en chanson des personnages qu’ils connaissent ou des objets dont ils entendent beaucoup parler… les plus grands écoutent beaucoup les paroles, demandent et redemandent toujours la même chanson qui leur plait pour se l’approprier… en fin d’année, certains connaissent les paroles par cœur. Souvent, nous observons les plus grands chanter naturellement en jouant…
Intérêts des comptines et chansons
- Le plaisir avant tout! Plaisir de l’enfant, mais aussi plaisir de l’adulte qui, par ce biais la, se replonge dans ses souvenirs d’enfant.
- Apaisement et réconfort: Les berceuses sont souvent utilisées pour apaiser les bébés, notamment au moment de s’endormir lorsqu’un enfant en a besoin, ou lors de temps calmes, durant lesquels nous partageons ces petits instants de douceur.
- Rituel et reconnaissance: Pour les plus grands, nous proposons un temps de chanson en groupe. Celui-ci est ritualisé le matin, une fois l’accueil terminé et que tout le monde est arrivé. Nous commençons par une petite accroche avec « monsieur Pouce », puis une chanson du « bonjour », permettant de nommer chaque enfant et adulte. L’intérêt de cette chanson est de pouvoir reconnaitre chacun individuellement dans le groupe, de pouvoir nommer chaque enfant par son prénom, afin qu’il sente qu’il a sa place dans le groupe. C’est un moyen de rassembler tout le monde et de se saluer de façon ludique.
- Création de lien et complicité: Les comptines et les chansons permettent de créer du lien, une interaction adulte / enfant. Car forcément, pendant ces temps de chansons, l’adulte est disponible et en interaction avec les enfants. Des moments de complicité se créent (on chante telle chanson car tel enfant bouge dessus ou parce qu’il l’aime bien… tel enfant réclame une chanson particulière que nous lui chantons,..). Ce sont des moments festifs que les enfants apprécient en général ! Certains resteront auprès de nous, dans l’espace que nous avons aménagé pour chanter, d’autres écouteront de loin les chansons, tout en continuant leur jeu… Les bébés sont aussi conviés lorsque nous chantons ! Ils sont attentifs, réagissent par des mimiques, des sourires. Dans tous les cas, cela attire leur attention ! Certains qui grandissent, commencent à taper des mains lorsque nous chantons. Nous observons que ces moments de chansons procurent de la joie et de la bonne humeur chez tout le monde !
L'apport des instruments de musique
De manière ponctuelle, nous proposons ce temps de chansons avec un instrument de musique. Nous avons la chance d’avoir dans notre réseau Jean-Baptiste, accompagné de sa guitare, qui intervient de temps en temps pour rythmer notre temps de chansons. Ce moment devient alors captivant pour les enfants, qui aiment le rythme, le son dégagé par la guitare. Cela donne davantage de convivialité et d’intérêt pour les chansons. Les enfants sont friands de musique, des instruments. Ils sont toujours à la fois étonnés du son que cela dégage, et très curieux de vouloir essayer. D’ailleurs nous les laissons manipuler la guitare sous surveillance de l’adulte.Nous avons aussi sur place différents instruments, notamment des maracas, que nous utilisons pour donner plus de dynamisme à ces temps festifs en chansons !
L'ouverture à d'autres langues
Grâce à Linda, notre bénévole anglaise, et Pascale, qui maitrise très bien l’anglais, nous avons appris quelques chansons et rondes dans cette langue. Les enfants aiment beaucoup et commencent à connaître quelques mots. Ces chansons dans une autre langue permettent de varier les sonorités et découvrir les chansons et comptines d’autres pays… nous réfléchissons à proposer d’autres langues pour les comptines : espagnol ? portugais ? Cela reste en réflexion pour le moment. Si vous connaissez des chansons dans une langue étrangère et que vous souhaitez les faire partager en intervenant à la micro crèche, nous sommes preneurs.
Lire aussi: Chansons d'abeilles pour enfants
Facteurs externes influençant l'apprentissage
Il est important de ne pas négliger l'impact de facteurs externes tels que l'alimentation, l'exposition aux écrans et la gestion des émotions sur la capacité d'apprentissage des enfants.
L'alimentation
De l’assiette à la classe : existe-t-il un lien entre l’alimentation et la concentration ? / Difficultés d’apprentissage : et si la solution se trouvait dans nos assiettes !
Les écrans
Les écrans, la concentration et l’apprentissage / Comment gérer les écrans à la maison ?
Les émotions
Les émotions, une clé pour communiquer ?
Lire aussi: Mélodies pour les Tout-Petits : Crocodile Bébé
tags: #chanson #pour #bouger #son #corps #maternelle