Choisir de devenir auxiliaire de puériculture est une démarche de projet personnel et professionnel, avec la conviction que prendre soin d’un enfant et de sa famille nécessite des compétences spécifiques. Cet article explore en profondeur le contenu de la formation d'auxiliaire de puériculture (AP) proposée, notamment au sein des Centres Hospitaliers Universitaires (CHU), en mettant en lumière les aspects essentiels de cette profession et les compétences acquises. La formation vise à développer l’expertise afin d’apporter une réponse adaptée aux besoins de santé et d’éducation de l’enfant de la naissance à l’adolescence, en partenariat avec la famille.
Le Rôle de l'Auxiliaire de Puériculture
L’auxiliaire de puériculture réalise des activités d’éveil et des soins adaptés à l’évolution de l’état clinique visant au bien-être, à l’autonomie et au développement de l’enfant. Son rôle s’inscrit dans une approche globale de l’enfant et prend en compte la dimension relationnelle des soins ainsi que la communication avec la famille dans le cadre du soutien à la parentalité, les autres professionnels, les apprenants et les aidants. L’auxiliaire de puériculture participe à l’accueil et à l’intégration sociale d’enfants porteurs de handicap, atteints de pathologies chroniques ou en situation de risque d’exclusion ou de maltraitance. L’auxiliaire de puériculture travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire intervenant dans les services de soins ou réseaux de soins des structures sanitaires, médico-sociales ou sociales notamment dans le cadre d’hospitalisation ou d’hébergement continus ou discontinus en structure ou à domicile, ou dans le cadre de structure de prévention et dépistage.
Les auxiliaires de puériculture collaborent aux soins infirmiers dans les conditions définies à l'article R. 4311-4 du code de la santé publique. Lorsque les actes exécutés et les soins prodigués relevant de son rôle propre sont dispensés dans un établissement ou un service à domicile à caractère sanitaire, social ou médico-social, l'infirmier ou l'infirmière peut, sous sa responsabilité, les assurer avec la collaboration d'aides-soignants, d'auxiliaires de puériculture ou d'aides médico-psychologiques qu'il encadre et dans les limites de la qualification reconnue à ces derniers du fait de leur formation. Cette collaboration peut s'inscrire dans le cadre des protocoles de soins infirmiers. Dans les services d’accueil de la petite enfance, les activités sont soumises aux articles R 2324-16 et suivants du Code de la santé publique. L’APH des soins et réalise des activités d’éveil et d’éducation sous le contrôle de l’infirmier. Son rôle s’inscrit dans une approche globale de l’enfant en lien avec la famille.
Structure et Organisation de la Formation
La formation d’auxiliaire de puériculture est réglementée par l’arrêté du 10 juin 2021, conduisant à la délivrance d’un Diplôme d’Etat de niveau 4. Les études se déroulent sur 12 mois selon un principe d’alternance de cours théoriques et de stages cliniques. La formation théorique représente 22 semaines soit 770 heures de cours. La formation pratique représente 22 semaines soit 770 heures en stage (3 stages de 5 semaines et 1 stage préprofessionnel de 7 semaines).
Les Blocs de Compétences et Modules d'Enseignement
La formation est articulée selon 5 blocs de compétences, 10 modules et un dispositif d’accompagnement pédagogique individualisé. Elle vise l’acquisition des onze compétences nécessaires. Les enseignements sont dispensés au format hybride (présentiel et distanciel) au travers de cours magistraux, travaux dirigés, travaux de groupe et temps personnel guidé.
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Les périodes de stage peuvent être effectuées dans différentes structures employeurs, publiques ou privées, du champ sanitaire, social ou médico-social, en établissement ou en hospitalisation à domicile. L’acquisition de compétences relationnelles, techniques et organisationnelles pour proposer des soins de qualité et s’inscrire dans un travail en collaboration.
Objectifs Pédagogiques
La formation vise à développer l’expertise afin d’apporter une réponse adaptée aux besoins de santé et d’éducation de l’enfant de la naissance à l’adolescence, en partenariat avec la famille. Elle s'articule autour de plusieurs orientations clés :
- Accompagner les étudiants dans la construction d'une nouvelle identité professionnelle : Contribuer, promouvoir, maintenir, restaurer la santé de l’enfant dans sa famille et les différentes structures d’accueil, être garant de l’intérêt supérieur de l’enfant, et favoriser un processus d’accompagnement et d’aide à la parentalité.
- Promouvoir l'interprofessionnalité : Apprendre ensemble aujourd’hui pour une prise en soins plus optimale demain auprès de l’enfant et sa famille.
- Développer une nouvelle culture professionnelle : Intégrer la santé numérique dans les pratiques et les organisations du système de santé.
- Poursuivre la sensibilisation à la recherche scientifique : Développer des compétences dans l’analyse des articles scientifiques et la réalisation d’un poster scientifique.
Valeurs Socles
Les valeurs fondamentales inculquées durant la formation incluent :
- Autonomie : Une notion fondamentale chez les professionnels du soin.
- Responsabilité : Être garant d’un engagement dans sa formation et s’impliquer dans son projet.
- Respect : Un marqueur fort de la profession.
Le Contenu Pédagogique Détaillé
La formation d'auxiliaire de puériculture aborde une variété de sujets essentiels, regroupés en plusieurs modules.
Sciences Infirmières Fondamentales en Puériculture (Module 1)
Ce module couvre les aspects fondamentaux des soins infirmiers spécifiques à la puériculture. Il inclut :
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- UE 1.1: Identité professionnelle - représentations
- UE 1.2: Connaissance du nouveau-né
- UE 1.3: Développement de l’enfant de 0 à 3 ans
- UE 1.4: Développement de l’enfant de 3 à 6 ans
- UE 1.5: Développement de l’enfant de 6 à 12 ans
- UE 1.6: Développement de l’adolescent
- UE 1.7: Soins d’éveil
- UE 1.8: Le sommeil
- UE 1.9: Alimentation de l’enfant - nutrition
- UE 1.10: Soins aux enfants
- UE 1.11: Enfance et handicap
- UE 1.12: Promotion de la santé - prévention
- UE 1.13: Protection de l’enfance
Sciences Biologiques et Médicales (Module 2)
Ce module fournit une base solide en sciences biologiques et médicales, indispensable pour comprendre les pathologies et les besoins spécifiques des enfants. Il comprend :
- UE 2.1: Pédiatrie générale
- UE 2.2: Pédiatrie spécialisée
- UE 2.3: Pédopsychiatrie
- UE 2.4: Chirurgie
- UE 2.5: Néonatalogie/Maternité
Pratiques de Soins (Module 3)
Ce module est axé sur l'acquisition des compétences pratiques nécessaires pour prodiguer des soins de qualité aux enfants. Les sujets abordés incluent :
- UE 3.1: Raisonnement clinique et analyse des pratiques professionnelles
- UE 3.2: Néonatalogie - soins et surveillance
- UE 3.3: Nouveau-né - soins et surveillance
- UE 3.4: Enfants - soins et surveillance
- UE 3.5: Prise en charge douleur par la PDE
- UE 3.6: Numérique en santé
Sciences Humaines, Sociales et Droit (Module 4)
Ce module explore les aspects humains, sociaux et juridiques liés à l'enfance et à la famille. Il comprend :
- UE 4.1: Psychologie
- UE 4.2: Sociologie
- UE 4.3: Droit de l’enfant et de la famille
- UE 4.4: Législation professionnelle éthique déontologie
Gestion et Organisation en EAJE (Module 5)
Ce module aborde les compétences en gestion et organisation nécessaires pour travailler efficacement dans les Établissements d'Accueil du Jeune Enfant (EAJE). Il inclut :
- UE 5.1: Gestion de projet
- UE 5.2: Management
- UE 5.3: Qualité et gestion des risques
Recherche, Santé Publique et Projet Professionnel (Module 6)
Ce module vise à sensibiliser les étudiants à la recherche scientifique et à les aider à construire leur projet professionnel. Il comprend :
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- UE 6.1: Anglais
- UE 6.2: Santé publique travail de recherche
- UE 6.3: Projet professionnel
Sciences Cliniques et Stages (Module 7)
Ce module est dédié à l'expérience pratique acquise lors des stages. Il comprend :
- UE 7.5: Exploitations de stage documentation
- UE 7.5: GEASPUE
- UE 7.6: Retour de réunion et bilan stage
- UE 7.6: Présentation RPST
Organisation et Réglementation de la Formation (Module 8)
Ce module fournit des informations essentielles sur l'organisation et la réglementation de la formation elle-même. Il inclut :
- UE 8.1: Information sur la formation
- UE 8.2: Règlement intérieur et législation de la formation
- UE 8.3: CRD centre ressources documentaire
- UE 8.4: Tutoriels informatiques
- UE 8.5: Informations pratiques
- UE 8.6: Suivi pédagogique
- UE 8.7: Temps personnels guidés
- UE 8.8: Evaluations
- UE 8.9: Journées institutionnelles
Méthodes Pédagogiques
La formation utilise une variété de méthodes pédagogiques pour favoriser l'apprentissage et le développement des compétences :
- Cours magistraux : Pour dispenser les apports théoriques.
- Travaux pratiques : Pour développer la posture et les pratiques professionnelles.
- Travaux de groupe : Pour la réflexion en équipe, la collaboration et le consensus.
- Simulation : Projet de développement de l’apprentissage par simulation, avec la mobilisation de la pluridisciplinarité au sein de l’institut (par exemple, la proximité du centre de simulation en santé du CHU Caen NORSIMS facilite le développement d’un partenariat visant à inclure la simulation dans les programmes des formations paramédicales).
Outils Numériques
Plusieurs outils numériques sont mis à la disposition des étudiants pour faciliter leur apprentissage :
- Formeis/MyKomunoté : Pour la vision sur le planning de formation, des notes, des parcours de stage.
- Plateforme de formation et d’évaluation (Moodle Région) : Pour consulter des supports de cours, déposer des travaux, participer à un tchat, à une enquête.
- Logiciel Teams : Pour suivre les cours en distanciel.
- Portail documentaire du Centre de Ressources Documentaires : Pour la recherche en ligne, dans le catalogue du centre, sur le site Web du CHU de Montpellier.
Le Suivi Pédagogique Personnalisé
Les étudiants bénéficient d'un suivi pédagogique personnalisé tout au long de la formation. Ce suivi a plusieurs objectifs :
- Suivre la progression de l’étudiant
- Guider l’élaboration des projets de formation et professionnel
- Accompagner sur les difficultés rencontrées
- Aider à identifier des axes d’amélioration
Évaluation des Compétences
Les compétences professionnelles sont évaluées pour moitié au sein de l’IFPM et pour moitié lors des stages cliniques. Les conditions de certification sont définies par l’arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’auxiliaire de puériculture.
Les Épreuves d'Évaluation
Le dispositif d'évaluation comprend plusieurs épreuves :
- Trois épreuves écrites : Elles évaluent les capacités de mémorisation, de réflexion, d’analyse et de synthèse.
- La résolution d’un problème de soin : Épreuve de synthèse évaluant la pratique professionnelle spécifique sur le terrain.
- L’action d’information en matière d’éducation à la santé : Épreuve de synthèse évaluant la pédagogie et l’éducation pour la santé.
- Le projet professionnel : Épreuve de synthèse (écrite puis orale) évaluant la construction de l’identité professionnelle.
Conditions d'Admission et Informations Pratiques
Accessibilité et Handicap
La formation d’auxiliaire de puériculture nécessite une aptitude médicale délivrée par un médecin agrée par l’Agence Régionale de Santé. Les élèves en situation de handicap compatible avec la formation et l’exercice du futur métier, peuvent bénéficier d’aménagement d’examens et/ou de formation. Une référente handicap est en lien avec toutes les filières du campus paramédical du CHU de CAEN. La situation de handicap d’un candidat ou d’un étudiant revêt d’un caractère confidentiel, même si elle peut relever d’un secret partagé entre professionnels de la structure de formation. Le bâtiment est accessible aux personnes en situation de handicap. Une référente handicap est en lien avec toutes les structures de formation. Les élèves concernés peuvent la contacter via le secrétariat de l’école.
Bourses et Financement
À compter de la rentrée de septembre 2023, les publics éligibles au financement régional bénéficient d’une prise en charge totale du coût pédagogique. Pour les publics non éligibles, le coût pédagogique s’élèvera à 9 000 € pour l’année. Bourses d’études régionales : l’octroi de la bourse est en fonction du quotient familial de l’étudiant ; ce quotient est fixé chaque année ainsi que le montant de la bourse. Sont considérés comme salariés les étudiants pris en charge partiellement ou totalement par un employeur.
Conditions d'Accueil
- Restauration : Les élèves bénéficient de l’accès au self du personnel hospitalier à un tarif privilégié.
- Centre de documentation et d’information : L’institut de formation met à disposition une salle contenant des outils multimédias ainsi qu’une connexion internet gratuite. Il est fortement recommandé d’avoir un ordinateur portable personnel.
- Tenues : La blanchisserie du Centre hospitalier met à disposition des tenues pour chaque élève et se charge de leur entretien.
Évolution de Carrière
Une fois sélectionnés, les lauréats sont inscrits sur une liste d’aptitude à exercer les fonctions liées au corps des APH et sont nommés stagiaires pour une durée de 1 an. Une reprise d’ancienneté de services antérieurs est assurée pour le classement à l’échelon pour les fonctionnaires, agents publics non titulaires ainsi que les personnes sous régime juridique privé suivant des conditions particulières au moment de la nomination. Le fonctionnaire bénéficie d’un avancement d’échelons à l’ancienneté dans son grade (11 échelons au 1er grade et 2èmes grade ) sur une durée moyenne variant de 1 à 4 ans. Peuvent être promus à la classe supérieure, au choix après inscription sur un tableau d'avancement, les aides-soignants et les auxiliaires de puériculture justifiant d'au moins un an d'ancienneté dans le 5e échelon de la classe normale et d'au moins cinq années de services effectifs dans un corps ou un cadre d'emplois à caractère paramédical classé dans la catégorie B.
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