Introduction
La trisomie 21, également connue sous le nom de syndrome de Down, est une condition génétique qui affecte le développement physique et intellectuel. Pour les personnes atteintes de trisomie 21, l'utilisation de supports visuels peut s'avérer être un outil puissant pour faciliter la communication, l'apprentissage et l'autonomie. Cet article explore l'importance des supports visuels, les différentes options disponibles et comment ils peuvent être utilisés pour améliorer la qualité de vie des personnes atteintes de trisomie 21.
L'Importance des Supports Visuels
Les personnes atteintes de trisomie 21 ont souvent une meilleure compréhension visuelle que verbale. Cela signifie qu'elles peuvent mieux comprendre et retenir les informations présentées sous forme visuelle, comme des images, des pictogrammes ou des vidéos. Les supports visuels peuvent aider à :
- Améliorer la communication : Faciliter l'expression des besoins, des désirs et des émotions.
- Soutenir l'apprentissage : Rendre les concepts abstraits plus concrets et compréhensibles.
- Favoriser l'autonomie : Aider à la réalisation des tâches quotidiennes et à la prise de décisions.
- Réduire l'anxiété : Offrir une structure et une prévisibilité dans les routines et les activités.
Types de Supports Visuels
Il existe une variété de supports visuels qui peuvent être utilisés pour aider les personnes atteintes de trisomie 21. Le choix du support le plus approprié dépendra des besoins individuels, des capacités et des préférences de la personne.
Pictogrammes et Images
Les pictogrammes et les images sont des représentations visuelles simples d'objets, d'actions ou de concepts. Ils peuvent être utilisés pour créer des calendriers visuels, des séquences d'activités, des cartes de communication et des étiquettes pour les objets.
- Exemples d'utilisation :
- Un pictogramme représentant une brosse à dents peut être utilisé pour indiquer le moment du brossage des dents.
- Une série d'images peut illustrer les étapes pour se laver les mains.
- Une carte de communication avec des pictogrammes peut permettre à une personne de demander de l'eau, d'aller aux toilettes ou de dire qu'elle a mal.
Emplois du Temps Visuels
Un emploi du temps visuel est un outil qui présente les activités de la journée ou de la semaine sous forme visuelle. Il peut aider à anticiper les événements, à comprendre l'ordre des activités et à gérer les transitions.
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- Exemples d'utilisation :
- Un emploi du temps visuel peut montrer les activités de la journée à l'école : accueil, cours de mathématiques, récréation, cours de français, déjeuner, etc.
- Un emploi du temps visuel peut indiquer les activités du week-end : aller au parc, faire les courses, rendre visite à la famille, etc.
Séquences d'Activités
Une séquence d'activités est une série d'images ou de pictogrammes qui illustrent les étapes nécessaires pour réaliser une tâche spécifique. Elle peut aider à décomposer une tâche complexe en étapes plus petites et plus faciles à gérer.
- Exemples d'utilisation :
- Une séquence d'activités peut montrer les étapes pour s'habiller : enfiler le pantalon, mettre le t-shirt, boutonner la chemise, etc.
- Une séquence d'activités peut illustrer les étapes pour préparer un sandwich : prendre le pain, étaler la confiture, refermer le sandwich, etc.
Histoires Sociales
Les histoires sociales sont de courts récits qui décrivent une situation sociale spécifique et expliquent les comportements appropriés à adopter. Elles peuvent aider à comprendre les règles sociales, à gérer les émotions et à interagir avec les autres.
- Exemples d'utilisation :
- Une histoire sociale peut expliquer comment se comporter lors d'une fête d'anniversaire : arriver à l'heure, dire bonjour, offrir un cadeau, etc.
- Une histoire sociale peut aider à gérer la colère : respirer profondément, compter jusqu'à dix, demander de l'aide, etc.
Minuteurs Visuels
Les minuteurs visuels, tels que le Time Timer, aident à visualiser le temps qui passe. Ils sont particulièrement utiles pour les personnes qui ont des difficultés à comprendre la notion de temps abstrait.
- Exemples d'utilisation :
- Utiliser un minuteur visuel pour indiquer la durée d'une activité : 15 minutes de jeux, 30 minutes de devoirs, etc.
- Utiliser un minuteur visuel pour aider à attendre son tour : le temps que le minuteur s'écoule, c'est à l'autre personne de jouer, ensuite c'est mon tour.
Outils Numériques
Dans le cadre du projet « C’est ma vie ! Je la choisis », un outil numérique a été développé pour aider les personnes porteuses de Trisomie 21 à élaborer un projet de vie. Cet outil se présente sous la forme d’un site internet contenant différents modules de questions/réponses destinés à aider les utilisateurs à décider, à faire des choix et à construire leur projet de vie. Il est conçu en Facile à Lire et À Comprendre (FALC) pour faciliter la compréhension de tous.
Il existe également des logiciels et des applications qui utilisent des images et des pictogrammes pour soutenir le langage et la communication, comme Boardmaker. Les assistants personnels numériques peuvent aider dans les tâches de la vie quotidienne en utilisant une fonctionnalité de "prompting".
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Tablettes Tactiles et Applications
L'utilisation de tablettes tactiles et d'applications peut être un moyen efficace d'intégrer des supports visuels dans la vie quotidienne des personnes atteintes de trisomie 21. Ces outils offrent une portabilité, une légèreté et une maniabilité qui les rendent pratiques à utiliser dans différents contextes.
- Applications pour l'apprentissage : Il existe de nombreuses applications éducatives qui utilisent des images, des sons et des animations pour enseigner des compétences de base, comme la lecture, l'écriture, les mathématiques et les sciences.
- Applications pour la communication : Des applications de communication alternative et améliorée (CAA) permettent aux personnes qui ont des difficultés à parler de s'exprimer à l'aide de pictogrammes, de symboles ou de synthèse vocale.
- Applications pour l'organisation : Des applications de calendrier et de gestion des tâches peuvent aider à organiser les activités quotidiennes, à se souvenir des rendez-vous et à suivre les progrès.
Conseils pour l'utilisation des tablettes tactiles :
- Choisir des applications adaptées à l'âge, aux capacités et aux intérêts de la personne.
- Utiliser la tablette dans un environnement calme et sans distractions.
- Fixer des limites de temps pour éviter une utilisation excessive.
- Superviser l'utilisation de la tablette par un adulte pour s'assurer que l'enfant comprend les instructions et utilise l'application de manière appropriée.
- Privilégier les applications testées et approuvées par vous et l’enfant.
- Charger les applications et les utiliser ensuite hors connexion pour éviter les publicités.
Compétences Essentielles pour l'Autodétermination
Le projet de recherche « C’est ma vie ! Je la choisis » met en évidence plusieurs compétences essentielles à développer pour favoriser l'autodétermination, notamment :
- La mémoire de travail : La capacité de retenir temporairement des informations pendant que l'on effectue une autre tâche. Les supports visuels peuvent aider à compenser les difficultés de mémoire de travail en fournissant un rappel visuel des informations importantes.
- La notion du temps : La compréhension du temps est une notion abstraite et complexe. Les supports visuels, tels que les minuteurs visuels et les calendriers, peuvent aider à rendre le temps plus concret et compréhensible.
- La notion de l'espace : La compréhension de l'espace est également importante pour l'autonomie. Les jeux et les activités qui développent la conscience spatiale peuvent être bénéfiques.
- Le langage : Le langage est essentiel pour la communication et l'autodétermination. Les supports visuels peuvent aider à développer le langage en fournissant un contexte visuel pour les mots et les phrases.
- Les fonctions exécutives : Les fonctions exécutives sont les compétences du cerveau qui permettent l'adaptation à des situations nouvelles. Les supports visuels peuvent aider à soutenir les fonctions exécutives en fournissant une structure et une organisation pour les tâches.
- L'hygiène personnelle : Les séquences d'activités peuvent aider à décomposer les tâches d'hygiène personnelle en étapes plus petites et plus faciles à gérer.
- La gestion des changements : Les supports visuels peuvent aider à anticiper et à gérer les changements dans les routines et les activités.
- La gestion des émotions : Les histoires sociales et les cartes de communication peuvent aider à comprendre et à exprimer les émotions.
- Les habiletés sociales : Les supports visuels peuvent aider à se familiariser avec les règles sociales et à interagir avec les autres de manière appropriée.
L'Importance de l'Inclusion et de la Sensibilisation
L'inclusion est un principe fondamental qui prône l'adaptation de la société envers tous les individus, dans leur diversité. La sensibilisation à la trisomie 21 est essentielle pour promouvoir l'inclusion et lutter contre la stigmatisation. Des initiatives comme la "Petite Expo" et les affiches personnalisables proposées par Hop'Toys contribuent à sensibiliser le public, à informer et à mettre en lumière les talents et les personnalités des personnes concernées.
L'accueil des enfants porteurs de trisomie 21 à l'école ordinaire doit être anticipé et préparé tant auprès des enseignants non spécialisés que des autres élèves et de leurs parents afin d'éviter que des sentiments de malaise ou de méfiance n'entraînent des comportements de stigmatisation ou de rejet.
Communication et Langage: Le Rôle du Bébé Signe
La parole met plus de temps à se développer chez les enfants porteurs de trisomie 21. C’est pourquoi il est recommandé d’accompagner l’enfant dans son apprentissage. Signer avec son bébé est un mécanisme précieux de communication, qui nous invite à nous mettre à la hauteur du bébé, de façon simple et plus consciente. Les signes vont améliorer le développement de l’enfant, ils vont l’épauler au quotidien, en le rassurant, et en l’aidant à assimiler la parole petit à petit.
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La méthode Bébé signe utilise des signes issus de la LSF comme soutien au développement du langage oral. On signe quelques mots clés en même temps que l’on parle. Les signes permettent donc à l’enfant d’exprimer ses émotions primaires très vite, avant de savoir parler. Les résultats sont directs : réduction des colères et des frustrations liées à l’incompréhension, apport d’une grande confiance pour le bébé qui signe, confiance en lui mais aussi dans les adultes qui l’entourent, renforcement du lien d’attachement entre le bébé et la figure parentale.
Il est important d’ajouter que les bébés porteurs de trisomie 21 ont une appétence certaine pour les tâches visuelles et kinesthésiques. Ajouter des stimuli visuels aux stimuli tactiles et auditifs va aider le bébé dans son acquisition du langage.
Comment signer avec son bébé ?
- Insister sur les mots les plus importants de la phrase et de les gestuer.
- Choisir quelques signes mais les faire à chaque fois que le mot oral est prononcé.
- Si bébé fait un signe approximatif c’est normal, continuez de votre côté à faire le bon signe.
- Toujours dire le mot à l’oral en même temps que vous réalisez le signe.
- Commencer au moment d’activités simples et répétitives de la journée comme les repas, le bain, ou le moment du change.
En utilisant avec votre bébé quelques signes empruntés la langue des signes françaises, vous :
- Captez son attention et augmentez sa concentration
- Lui donnez la possibilité de mieux vous comprendre
- Augmentez vos situations d’échanges et de compréhension
- Levez la pression sur son apprentissage de la parole
- Diminuez ses frustrations
- L’aidez dans sa difficulté à articuler
- Créez un lien particulier avec ceux qui signent avec lui (fratrie, famille, etc.)
Conseils Pratiques pour l'Utilisation des Supports Visuels
- Personnaliser les supports : Utiliser des images et des pictogrammes qui sont familiers et significatifs pour la personne.
- Être cohérent : Utiliser les mêmes supports visuels dans tous les environnements (maison, école, travail, etc.).
- Être patient : Donner à la personne le temps de comprendre et d'utiliser les supports visuels.
- Impliquer la personne : Demander à la personne de participer à la création et à la sélection des supports visuels.
- Adapter les supports : Modifier les supports visuels en fonction des progrès et des besoins de la personne.
- Collaborer avec les professionnels : Travailler en collaboration avec les enseignants, les thérapeutes et les autres professionnels pour élaborer un plan d'intervention cohérent.
- Tenir compte des particularités de chaque enfant : Chaque enfant est singulier et a besoin d’aller à son rythme de développement et selon ses motivations.
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