L'apprentissage du temps est une compétence fondamentale qui se développe progressivement chez les jeunes enfants. En maternelle, et plus particulièrement en Petite Section, l'acquisition de repères temporels, tels que les moments de la journée, représente un défi important. L'objectif principal est d'amener les élèves à identifier et à nommer les principaux moments de la journée, puis à les situer dans un ordre chronologique simple, en distinguant le matin et l'après-midi. Cet article propose des activités ludiques et pédagogiques pour aider les enfants à structurer leur journée à l'école maternelle.
Émergence des Connaissances: Un Point de Départ Essentiel
Avant de commencer à structurer la journée, il est crucial de faire émerger les connaissances préexistantes des enfants. Cette étape permet de comprendre ce qu'ils savent déjà et d'identifier les éventuelles confusions.
Activité:
- Regroupement: Installez-vous en cercle avec un petit groupe d'élèves, soit autour d'une table, soit à même le sol.
- Présentation de l'objectif: Expliquez clairement l'objectif de la séance : "Aujourd'hui, nous allons parler des activités que nous faisons le matin et l'après-midi à l'école."
- Brainstorming: Encouragez les enfants à exprimer librement ce qu'ils font en classe. "Pouvez-vous me dire ce que l'on fait en classe?". Laissez-les énoncer leurs idées.
- Questionnement ciblé: Posez des questions précises pour les aider à situer les activités dans le temps. Par exemple: "Mais dites-moi, la sieste, on la fait le matin ou l'après-midi?".
- Discussion et clarification: Écoutez attentivement leurs propositions, puis demandez-leur de justifier quand a lieu le matin et quand a lieu l'après-midi.
Tri de Photos: Une Approche Visuelle et Concrete
L'utilisation de photos est un excellent moyen de rendre l'apprentissage plus concret et attrayant pour les jeunes enfants. Elle permet de visualiser les différentes activités et de les associer à des moments précis de la journée.
Activité:
- Présentation des photos: Montrez aux enfants une série de photos représentant différentes activités réalisées à l'école (sieste, jeux, ateliers, cantine, etc.).
- Description des photos: Demandez-leur de décrire ce que font les enfants sur chaque photo. "Regarder les photos que je vous montre. Pouvez-vous me dire ce que font les enfants dessus?".
- Création de deux groupes: Posez la photo de la cantine devant les élèves, entre deux grandes feuilles de couleur différentes (par exemple, rouge et bleue). Expliquez que vous allez trier les photos en deux groupes : les activités qui se passent avant le repas du midi (le matin) et celles qui se passent après (l'après-midi).
- Tri participatif: Demandez aux enfants de choisir une photo et de dire si elle se passe le matin ou l'après-midi. "Aimy, peux-tu choisir une photo et nous dire, si elle se passe le matin?". Interrogez les élèves.
- Vérification collective: Une fois toutes les photos triées, faites le point avec les enfants pour vérifier qu'ils sont d'accord avec le classement. "Avons-nous prises toutes les photos pour le matin?".
- Synthèse: Récapitulez les activités réalisées le matin et l'après-midi. "Aujourd'hui, nous avons vu que le matin, avant le repas du midi, on fait… et que l'après-midi, on fait…".
Rappel de Séance: Consolidation des Acquis
Il est essentiel de revoir régulièrement les notions abordées pour aider les enfants à les mémoriser et à les intégrer. Les rappels de séance permettent de consolider les acquis et de s'assurer que les enfants ont bien compris les concepts clés.
Activité:
- Révision des photos: Montrez les photos utilisées lors de la séance précédente.
- Questions de rappel: Posez des questions pour vérifier si les enfants se souviennent de l'activité réalisée. "Est-ce que vous vous rappelez de ces photos?". "Qu'avions-nous fait avec?".
- Nouvelle séance de tri: Proposez une nouvelle séance de tri avec les mêmes photos ou avec de nouvelles photos.
- Verbalisation: Encouragez les enfants à verbaliser leurs choix et à expliquer pourquoi ils placent chaque photo dans le groupe du matin ou de l'après-midi. "Dis-moi, Ethan, est-ce une activité du matin ou de l'après-midi?".
Ordre Chronologique: Structurer la Matinée
Une fois que les enfants sont capables de distinguer le matin et l'après-midi, vous pouvez commencer à travailler sur l'ordre chronologique des activités de la matinée. Cette étape les aide à structurer leur journée et à comprendre la notion de succession temporelle.
Lire aussi: Optimiser la journée en maternelle : notre guide
Activité:
- Rappel des activités du matin: Rappelez aux enfants les activités qu'ils font le matin.
- Choix des photos: Demandez à chaque enfant de choisir une photo représentant une activité du matin. "Vous allez chacun prendre une photo qui montre une action du matin et nous la présenter.".
- Mise en ordre: Expliquez aux enfants que vous allez mettre les photos dans l'ordre où les activités se déroulent le matin, de l'arrivée à l'école jusqu'à la cantine. "Maintenant, nous allons les mettre dans l'ordre chronologique. Nous allons les classer de ce que l'on fait le matin en arrivant jusqu'à la cantine. D'accord?".
- Discussion et justification: Demandez-leur de réfléchir à l'ordre des activités et de justifier leurs choix. "Que fait-on en premier, au début quand on arrive à l'école?".
- Validation collective: Une fois l'ordre établi, validez-le collectivement en redisant toutes les étapes de la matinée.
Application Individuelle: Consolidation et Autonomie
Pour consolider les acquis et favoriser l'autonomie des enfants, proposez des activités individuelles où ils doivent remettre des images dans l'ordre de la matinée.
Activité:
- Présentation des images: Montrez aux enfants une série d'images représentant les différentes étapes de la matinée. "Aujourd'hui, vous allez devoir remettre les images suivantes dans l'ordre de la matinée.".
- Description des images: Demandez-leur de décrire ce qu'ils voient sur chaque image. "Que voit-on sur ces images?".
- Mise en ordre individuelle: Distribuez à chaque enfant une feuille et les images, et demandez-leur de les remettre dans l'ordre de la matinée. "Maintenant, je vais vous donner à chacun une feuille et les images; Vous allez devoir les remettre dans l'ordre de la matinée.".
- Aide individualisée: Pour les enfants en difficulté, enlevez des images, faites-leur redire ce que raconte chaque image, et demandez-leur ce qu'ils font en arrivant à l'école.
- Collage: Une fois l'ordre validé, les enfants peuvent coller les images sur leur feuille. "Regardez les images que je vous montre les enfants. Est-ce que cela vous rappelle quelque chose?". "Qu'allez-vous faire avec, d'après vous?".
L'Imagier des Moments de la Journée: Un Outil Polyvalent
L'imagier des moments de la journée est un outil précieux pour aborder les différents aspects de la journée à l'école maternelle : les moments, les lieux et les activités.
Utilisation:
- Cartes de nomenclature: Utilisez les cartes de l'imagier comme cartes de nomenclature pour apprendre le vocabulaire associé aux différents moments de la journée (récréation, bibliothèque, sieste, atelier individuel, etc.).
- Ateliers Montessori: Détournez l'imagier pour créer des ateliers Montessori en imprimant les cartes en double et en séparant l'image du texte.
Format:
L'imagier est disponible en un unique format utilisant deux polices : lettres scriptes et cursives sans article défini.
Lire aussi: Moments clés en crèche
Lire aussi: Crèches messines : comment s'y retrouver ?
tags: #ordonner #les #moments #de #la #journee