L'apprentissage des formes et des orientations spatiales est une étape fondamentale du développement de l'enfant en maternelle. Parmi ces apprentissages, la compréhension et la maîtrise du tracé de la ligne verticale occupent une place importante. Cet article propose une exploration des activités possibles autour de la ligne verticale en maternelle, en s'appuyant sur des exemples concrets et des conseils pédagogiques.
Comprendre la notion de ligne verticale
Avant de se lancer dans des activités de tracé, il est essentiel de s'assurer que les élèves comprennent bien la notion de verticalité. Il existe différentes sortes de lignes, et il est nécessaire de le verbaliser clairement aux élèves. Parmi elles, nous allons nous concentrer sur celles dites "VERTICALES", qui ont une orientation précise. Pour ce faire, on peut utiliser des supports visuels et des exemples concrets. Une expérience simple consiste à observer une goutte d'encre qui coule sur un plan vertical : les élèves peuvent ainsi constater que la goutte suit un tracé rectiligne, du haut vers le bas.
Du plan vertical au plan horizontal
Le passage du plan vertical au plan horizontal est une étape importante dans la compréhension de la ligne verticale. Pour aider les élèves à faire cette transition, on peut réaliser l'activité suivante :
- Tracer des lignes verticales avec différents outils (feutres, craies, etc.) sur une feuille de papier.
- Déplacer les lignes réalisées avec les Chunkies.
- Poser la feuille à plat par terre.
- Observer avec les élèves que les lignes ne changent pas d'orientation, même si elles sont tracées sur un plan horizontal.
- Expliquer que pour tracer une ligne verticale sur un plan horizontal, il faut tracer de loin devant soi vers son ventre.
Cette activité permet aux élèves de prendre conscience que la verticalité est une notion abstraite qui ne dépend pas de l'orientation du support.
Activités de tracé de lignes verticales
Une fois que les élèves ont bien compris la notion de verticalité, on peut leur proposer différentes activités de tracé pour les aider à maîtriser ce geste.
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Tracé sur carton ondulé
Pour s'entrainer au tracé rectiligne, on trace dans du carton ondulé (ici récupération de paquet de gâteau) en se servant des rainures comme guide. On prend conscience en le verbalisant, qu'il faut tirer sur son feutre pour favoriser un tracé rectiligne. Sur la fiche, ils collent aussi la consigne verticalement sur la feuille ainsi que leur carton ondulé.
Consignes et étapes des séances
Une fiche consigne, c'est un peu comme une séquence imagée rendue lisible pour les parents. La fiche papier ne résulte pas du vide et cette consigne leur rend visible ce qu'ils ne peuvent pas voir. Chaque séance est numérotée et se succède progressivement. Cette fiche sert aussi à rappeler (support mémoire) aux élèves les étapes qui ont précédées la réalisation papier qui figurera dans le classeur.
Voici un exemple de déroulement de séance :
- La CONSIGNE et Je m'EXPRIME (5 min)
- Je REPRODUIS et j, EXPERIMENTE (15 min)
- Réaffirmation de la ligne verticale (5 min)
- Je partage mon procédé (10 min)
- 1er temps: laisser les EL s'exprimer librement
- 2nd temps: leur demander de rappeler la séance précédente, le matériel. Isoler une ligne tracée, et demander à l'EL qui l'a réalisée, d'expliquer sa manière de procéder.
- Phase 2 (5 min)
- Pour finir montrer l'oeuvre de Buren et leur demander de la décrire.
- Je cherche autour de moi un OBJET avec une LIGNE VERTICALE (3 min)
- Je cherche un OBJET avec une LIGNE VERTICALE (10 min)
- Donner des feuilles de magazines, prospectus, catalogues …
- Je conserve sur ma fiche mon travail (5 min)
Une autre approche possible consiste à proposer une consigne simple et à laisser les élèves expérimenter librement :
- La CONSIGNE (1 min)
- PE dit la consigne: " Tracer le plus possible, de lignes verticales en MONTANT ou DESCENDANT avec le pastels.
- Je trace sur le plan VERTICAL (15 min)
- Accompagner l'EL pour qu'il trace d'abord avec son doigt, une ligne verticale sur la feuille pour essai. Puis laisser les EL tracer.
- Tracer sur le plan HORIZONTAL (5 min)
- Bilan de séance (4 min)
Il est important d'accompagner les élèves dans leur tracé, en leur montrant comment tenir leur crayon et comment effectuer un mouvement rectiligne. On peut également leur proposer de tracer d'abord avec leur doigt, puis avec un outil de plus en plus précis.
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Difficultés rencontrées et solutions
Certains élèves peuvent rencontrer des difficultés dans le tracé de la ligne verticale. Voici quelques exemples de difficultés et les solutions possibles :
- Difficultés à comprendre la notion de verticalité. Il est important de revenir sur les activités de découverte de la verticalité et de proposer des exemples concrets.
- Non-respect des espaces entre deux départs de lignes : les lignes tracées ne sont plus verticales mais obliques. Il est nécessaire d'aider l'élève à en prendre conscience de l'écart entre la consigne et le résultat en commençant par lui poser des questions : as-tu respecté la consigne ? Tes lignes sont-elles verticales?
- Difficultés à tirer sur son bras pour favoriser le tracé rectiligne : Tes lignes verticales sont-elles rectilignes? Pourquoi?
Dans ces cas, il faudra ménager à ce type élève de nouveaux temps d'entrainement spécialisés pour faire évoluer leur tracé, et prendre le temps d'insister sur le soin à apporter à son travail.
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