Jeux à Plastifier Indispensables pour Enfants Trisomiques : Boostez Motricité Fine et Autonomie Facilement !

Introduction

L'accompagnement des enfants trisomiques nécessite une approche pédagogique adaptée, notamment en ce qui concerne le développement de la motricité fine et l'acquisition de l'autonomie. Les jeux à plastifier offrent une solution ludique et pratique pour stimuler ces compétences essentielles. Cet article explore différentes activités et jeux à plastifier, conçus pour répondre aux besoins spécifiques des enfants trisomiques, en favorisant leur développement cognitif, moteur et social.

L'Importance de la Motricité Fine chez les Enfants Trisomiques

Le développement de la motricité fine est crucial pour l'autonomie et l'épanouissement des enfants trisomiques. Il conditionne leur capacité à réaliser des activités quotidiennes telles que s'habiller, manger, écrire et manipuler des objets. La motricité fine implique la coordination des petits muscles des mains et des doigts, ainsi que la coordination œil-main.

Il est important de souligner que l'on ne s'improvise pas ergothérapeute, tout comme on ne s'improvise pas psychologue ou dentiste. L'accompagnement d'un ergothérapeute est souvent nécessaire pour évaluer les besoins spécifiques de l'enfant et mettre en place des activités adaptées.

Les Prises de Main et Leur Évolution

Pour attraper un objet, le bébé va faire évoluer sa prise tout au long de son développement. Petit à petit, l’enfant va adapter son geste moteur en fonction de ses capacités et de ses besoins : attraper un gros objet ou seulement le maintenir? saisir un petit objet? le maintenir? le faire coulisser pour le faire rentrer dans quelque chose?

Les prises palmaires: par exemple la prise à pleine main avec l’objet contre la paume (quand on tient un verre ou une balle de tennis), ou encore la prise palmaire de force où toute la main est sollicitée et certains doigts sont tendus (brosse à dents ou couteau).
La pince brute : elle se développe après la pince brute, où là, l’enfant va utiliser le sommet de ses doigts et non les coussinets pour saisir les petits objets. On verra un beau rond entre le pouce et l’index.
La Pince : c’est lorsque l’enfant tient un petit objet entre les coussinets de son pouce et les coussinets de son index. Par exemple ci-dessus, on voit que les doigts de l’enfant sont raides le long du crayon, la pince est « coincée » et ne pourra pas être souple en restant dans cette position. Idem ici.

Les Manipulations dans la Main

Les manipulations dans la main se réfèrent à la capacité à déplacer un objet d’un endroit à un autre dans une MÊME main.

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La rotation complexe - qui inclut davantage de mouvements des doigts pour faire faire une rotation complète à un objet.
Le shifting - il s’agit de déplacer nos doigts sur l’objet pour le prendre différemment ou pour réajuster une prise.
la translation de la paume vers les doigts : il s’agit du mouvement inverse. Il s’agit, par exemple, de ramasser des petits éléments tombés par terre : nous allons en ramasser un, puis un second puis un 3ème en les stockant dans notre main.

Conseils et Astuces pour Développer la Motricité Fine

Mettre une gomme dans le creux de la main de l’enfant en faisant une guidance physique (la moins invasive possible) pour qu’il la maintienne bien et posez un jeton qu’il devra prendre avec sa pince pouce-index. Mettre une tirelire à disposition peut être une astuce pour que l’enfant comprenne qu’il faut saisir le jeton et le mettre quelque part.
La seconde étape est que l’enfant saisisse le jeton mais enchaine directement en mettant ce jeton dans sa paume : il devra surement dans un premier temps tourner sa main légèrement vers le ciel (en supination) afin d’aider ses doigts (auriculaire, annulaire’ majeur à maintenir) à récupérer le jeton.
Essayez de varier au maximum le matériel pour ne pas que l’enfant se lasse. On peut utiliser des petits élastiques mous de chez action, ou des petites graines, pois chiche, haricots rouges, petites perles, des petits bouts de pate à modeler ou des jetons.
Sur la photo ci-après je me sers d’un Pop-it pour faire des lignes de couleurs de pompons. On remplit les trous ligne par ligne. Je donne 6 pompons jaunes dans le creux de la main de l’enfant et je lui demande de les mettre sur la ligne. Il doit rabattre les pompons du coté radial de sa main pour le saisir avec son pouce et son index.
Ci-dessous, un enfant a deux pots et doit trier les 3 pompons qu’il a dans la main en les faisant descendre un par un.
Ci-dessous, j’ai mis dans la main de la petite fille 5 ou 6 pompons de différentes couleurs et je lui demande de les trier. Elle devra en faire « monter » un depuis sa paume jusqu’à sa pince pouce-index pour pouvoir ensuite le mettre dans la bonne case (il y a eu un loupé dans les jaunes ;-p ).
Par exemple ci-dessous, on a utilisé un dé ( ici de 1 à 3 car les éléments sont gros pour que ce soit plus facile) et on doit poser à coté du dé la quantité de pierres précieuses indiquée.
Ci-dessous, on met 3 billes de couleurs différentes dans sa propre main et dans la main de l’enfant. Ensuite, on doit donner le plus rapidement possible la couleur indiquée par le dé. Les noisettes viennent du jeu Feed Fuzzy de chez Gladius. On a joué avec 6 couleurs de noisette en en prenant qu’un seul exemplaire de chaque et en se les répartissant.
Lorsqu’il y a des petits éléments maintenus à l’intérieur de la paume, on appelle ca « avec stabilisation » et cette compétence apparait vers 2 ans. Elle est très pratique dans la vie quotidienne.
Le « shifting » correspond à manipuler des objets en utilisant le bout des doigts dans un mouvement souvent d’avant en arrière, on ajuste une prise grâce à la pulpe des doigts. Ce mouvement va impliquer par exemple le fait de plier les doigts pouce-index et de les tendre et de les replier … etc.
Rotation simple (RS) : tourner ou faire rouler un objet de 90 degrés ou moins avec les doigts se déplaçant comme une unité.
Rotation complexe (RC) : tourner un objet complètement, en le retournant, et ce à l’aide de mouvements isolés des doigts et du pouce. (comme par exemple retourner un trombone).
Sur les photos suivantes, j’ai bidouillé un feutre de chez action pour qu’il puisse avoir 2 mines de couleurs différentes. Je demande à l’enfant de colorier tel rond en rouge, tel rond en bleu et tel autre rond en rouge. Sur cette feuille il y a différents ronds à colorier, je donne oralement les consignes et l’enfant doit, selon les besoin, faire tourner son feutre.
Travailler avec des pièces ! Et bien là, on a fait tous les « in hand » !

Si l’enfant a des difficultés importantes, il faut qu’il puisse bénéficier RAPIDEMENT et PRECOCEMENT d’un suivi ergo afin de ne pas cumuler un retard trop important. Comment un enfant peut-il aimer jouer aux Playmobil si mettre un personnage assis est déjà un défi trop important?

Exemples de Jeux à Plastifier pour Développer la Motricité Fine

1. Tableaux de Routine Plastifiés

Ces tableaux sont d'excellents outils pour favoriser l'autonomie et la compréhension des routines quotidiennes.

Tableau de l'hygiène corporelle: Un exemple concret est la création d'un "tableau de l'hygiène corporelle" plastifié, accroché dans la salle de bain. L'enfant doit le remplir d'une croix à chaque étape réalisée (se laver les cheveux, les dents…). Cela permet de visualiser les tâches à accomplir et de renforcer l'autonomie.

2. Activités de Tri et de Classement

Ces activités stimulent la discrimination visuelle, la coordination œil-main et la motricité fine.

Trier des pompons par couleur: Utiliser un Pop-it pour faire des lignes de couleurs de pompons. L'enfant doit rabattre les pompons du côté radial de sa main pour les saisir avec son pouce et son index et les placer sur la ligne correspondante.
Trier des objets par taille: Proposer à l'enfant de trier des objets de différentes tailles (petits et gros) ou de les classer par ordre de grandeur.

3. Jeux de Pince

Ces jeux encouragent la coordination des doigts et le développement de la force musculaire.

Smartgames avec des pinces: Le jeu Smartgames qui utilise des pinces pour travailler la motricité fine et mobiliser la force dans les doigts. Les défis présentent une difficulté croissante, et les premiers défis sont abordables.
Attraper des objets avec une pince: Proposer à l'enfant d'attraper des petits objets (pompons, perles, etc.) avec une pince et de les placer dans un récipient.

4. Activités de Collage

Ces activités favorisent la coordination œil-main, la précision et la créativité.

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Coller des gommettes sur des formes: Imprimer des formes simples (cercles, carrés, triangles) et demander à l'enfant de coller des gommettes de différentes couleurs sur ces formes.
Créer des tableaux avec des papiers découpés: Découper des formes variées dans du papier de couleur et demander à l'enfant de les coller sur une feuille pour créer un tableau.

5. Jeux de Reproduction de Modèles

Ces jeux stimulent la perception visuelle, la planification et la motricité fine.

Reproduire des séquences de pions: Imprimer des grilles vierges et des modèles de séquences de pions colorés. L'enfant doit reproduire la séquence en plaçant les pions sur la grille.
Construire des tours avec des formes: Utiliser des formes en plastique de différentes couleurs et motifs et demander à l'enfant de reproduire des modèles en 2D ou en 3D.

6. Jeux de Graphisme et d'Écriture

Ces jeux préparent l'enfant à l'écriture en développant la coordination œil-main, la motricité fine et la reconnaissance des formes.

Tracer des chiffres avec les doigts: Créer des cartes tactiles avec des chiffres en relief (papier de verre, colle textile). L'enfant doit suivre le tracé du chiffre avec son doigt.
Utiliser un tampon à rouler pour tracer des lignes: Ce tampon plaît beaucoup aux enfants et permet de les motiver : les enfants que j’accompagne sont partants pour faire du graphisme juste pour avoir l’opportunité de « rouler une ligne » ! Ce tampon permet notamment de récupérer toutes les chutes de papier (les pourtours blancs des nombreux documents que j’imprime).

7. La Pâte à Modeler

Hé oui, la pâte à modeler permet de travailler la motricité, évidement, mais aussi le visuospatial. Elle permet de faciliter ensuite certains mouvements que l’enfant aura à réaliser, par exemple en cuisine, une fois plus âgé et plus largement l’utilisation de la pâte à modeler permet la planification de tâches (pour faire une forme complexe il faut l’appréhender mentalement en petites formes faciles qu’on associe).

Petite remarque : la Play Doh est comestible, donc si un enfant vous regarde en faisant mine de la manger, ne prêtez pas attention, si il en mange, ce n’est pas grave et cela évitera de tomber dans la recherche d’attention incessante qui entravera l’activité. Chez action 1.49€ les deux pots de pâte à modeler de la marque Play Doh ! Pas de raison de se priver.

8. Apprendre à partager avec la pâte à modeler

J’aime beaucoup utiliser la pate à modeler avec les plus grands pour comprendre le partage. Comme d’habitude, ce qui va être important, c’est le sens, la compréhension de ce qu’est le partage et la division. Trop d’enfants qui « font des divisions » n’ont en fait rien compris à ce que ça signifie réellement, alors dès qu’il faudra comprendre pour résoudre un problème, ils ne seront plus en capacité de le faire. Si l’enfant n’a pas compris, il fera « bêtement » ses calculs à l’école mais cela ne lui servira à rien dans la mesure où il ne pourra pas le transposer sur une « vraie » situation. Ensuite, des problèmes du type : on a 3 tartes et 2 personnages : une chacun, ok et après, que peut-on faire avec l’élément « en trop »? on le coupe en deux. Diviser pour que chacun des 3 lapins aient la même quantité : le partage est différent si on partage une saucisse ou si on partage une tarte ! Deux copains arrivent, il y en a deux supplémentaires et toujours une seule tarte? Trier des « morceaux », puis des activités du type : « donne-moi 2 quarts », donne moi ça » (et on montre l’écrit : « 1/4 »), « où est 1 quart? », « qu’est-ce que c’est? Bref, ….

Favoriser l'Autonomie à Travers les Jeux et les Activités Quotidiennes

L'autonomie est un objectif essentiel pour les enfants trisomiques. Elle leur permet de gagner en confiance en eux et de participer activement à leur environnement.

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L'Hygiène Corporelle et Vestimentaire

L'hygiène corporelle et vestimentaire est un travail quotidien ! Louise sait faire mais a besoin qu’on lui rappelle certaines choses (brossage des dents par exemple).
Impliquer l'enfant dans le choix de ses vêtements: Quand nous entrons dans le magasin, c’est Louise devant et nous derrière ! Ce fût difficile de faire des choix (et surtout les bons) mais ça marche ! Parmis ces choix je lui indique ce qui la mettrait en valeur, avec essayage à l’appui (pour qu’elle réalise qu’elle ne peut pas tout mettre !).
Utiliser des outils pratiques: Un petit conseil pratique qui a fait ses preuves : l’achat de chaussettes avec les jours de la semaine inscrits dessus.

Apprendre à faire le linge

Au début on fera des taches bien visibles puis de moins en moins, on pourra ensuite frotter un oignon ou quelque chose d’odorant pour apprendre que « sale » c’est pas uniquement à la vue mais aussi l’odorat (- désolée pour les détails ;-P) et que si on a un doute, on le met au lavage quand même.
Lorsque je fais l’activité linge, je prends toujours du linge mouillé pour plus de cohérence : on n’étend pas du linge sec dans la « vraie vie »!! (j’utilise donc du linge qui sort de ma machine à moi ou du linge que je mouille avant et que j’essore) Cela permet également d’être au plus près d’une situation écologique car pour certains enfants, l’humidité au toucher peut être en soi un obstacle à surmonter.
Au cabinet, je fais toujours accrocher le manteau des enfants sur une patère. Pour certains, il est difficile de repérer par où l’accrocher donc je mets un anneau en plastique (l’enfant recherche et repère donc directement cet endroit dans le cou du vêtement). Cet anneau facilité également l’accrochage qui suspend le vêtement par l’anneau.
Déposer la serviette à cheval sur le bord de la baignoire peut être une première étape pour apprendre à étaler le linge : il est à hauteur et le rebord de baignoire est bien stable.
La manipulation des pinces à linge est souvent travaillée par les enseignants, les ergothérapeutes, les éducs, bref, c’est un classique. La principale difficulté je trouve, est l’orientation de la pince où il faut discriminer le coté « ailettes » du coté « mâchoires ». En fonction des pinces à linge, cela peut être plus ou moins facile à distinguer.
Il n’est pas évident d’étendre du linge sur un étendoir car les rayonnages obligent à une gymnastique particulière pour pouvoir mettre à cheval le linge sur le fil. Si l’élève a trop de difficultés, je vous conseille de commencer par un seul fil à linge, tendu à hauteur d’enfant : vous pouvez retendre un fil sur vos poteaux à linge extérieurs à hauteur de l’enfant ou encore par exemple accrocher une corde tendue entre deux chaises.
Pour enseigner à l’enfant d’aller mettre la main dans la chaussette (pour apprendre à la retourner), il y a eu une période où je cachais un animal Playmobil dedans : cet élève éclatait de rire en le sortant ! Cette chaussette est à l’envers et ça se voit bien (les pois à l’envers forment des sortes de poils).
Mettre les chaussettes ensemble est du tri à l’identique. Vous allez placer 3 à 4 chaussettes sur la table et vous allez montrer une chaussette et l’enfant . Il devra vous donner la même., comme on le vois sur la photo ci-dessous. Cette fois, vous allez laisser l’enfant faire les associations : c’est lui qui devra prendre une première chaussette au hasard et ensuite retrouver une autre identique. Là j’attends que l’enfant me donne deux identiques pour que je les attache ensemble. Je tends délibérément la main pour l’aider un peu car il ne comprenait pas trop ce qu’il devait faire.
Je commence toujours le pliage par un linge carré ou rectangulaire : en général, j’utilise les lingettes de nettoyage comme sur la photo ci-dessous (Action, environ 2€) car le tissu est comme cartonné et préplié. Quand vous allez enseigner cette tache, je vous conseille de faire TRES attention à toujours présenter le chainage dans le même sens. Par exemple : « linge étalé, puis on rabat le côté de gauche sur la droite, puis le bas sur le haut ». Peu importe votre ordre, par contre, il faudra si possible toujours prendre le même ordre afin que l’enfant s’imprègne du chainage. Ensuite on aura plier des pantalons puis plier des t-shirts. D’expérience, les deux sont importants. Si ils ne sont pas travaillés, l’enfant va plier le linge et il le bourrera en tas dans l’étagère ! On s’entraine déjà avec des éléments qui ne se déplient pas (ci-dessous avec des lingettes démaquillantes). Si c’est trop compliqué, on peut revenir à empiler des cubes, des dosettes de cafés, etc. Ensuite, il faudra apprendre à votre élève à se déplacer avec la pile, sans la détruire et poser délicatement pour ne pas que tout se casse la figure ! Au début, on fera poser sur une table, puis sur une table dans un coin, puis sur une étagère avec des cases larges puis des cases plus petites où il faudra « glisser » la pile dans un endroit plus exigu. Pensez bien à décomposer cette activité en petites unités comme ci-dessus sinon, votre élève et vous allez vous énerver et avoir l’impression que ca n’avance pas.
Une première approche du cintre est de placer le jeune devant une barre de penderie dont on a ôté quelques cintres (sur lesquels il y a déjà les habits), on lui tend, il doit les prendre, faire attention à ne pas décrocher le vêtement et de le suspendre sur la barre.

Les Brevets

Le brevet lui donne à voir, à penser ce qu’il sait faire. Il n’est pas rare de voir certains fournir une concentration extrême pour parvenir à réaliser les activités. Ce support permet au professeur des écoles de structurer ses enseignements autour d’une graduation de compétences dans laquelle les élèves pourront évoluer en fonction de leur niveau.

D’après Freinet dans « Brevets et chef d’oeuvres » : Les brevets que nous préconisons pour notre premier degré sont imités des brevets scouts qui sanctionnent l’activité des jeunes Eclaireurs. Baden-Powel, dont on ne saurait nier le génie pédagogique, avait bien senti le besoin des enfants de se surpasser sans cesse, et il avait marqué, par les brevets, les étapes de cette excellence. Au lieu de mettre l’accent - comme le Certificat d’études - sur les insuffisances et les échecs, il plaçait ses Eclaireurs sur la ligne de départ et demandait à chacun d’eux d’exceller à quelque moment au moins et dans quelque direction.

Préparer l'Enfant à l'Écriture

Avec la pression de l’école, les parents sont souvent en demande de faire écrire les enfants mais souvent, ces derniers n’ont pas les prérequis. on évite les tracés avec des pointillés (comme pour le tracé des lettres d’ailleurs) car ils favorisent le contrôle visuel au détriment du « mouvement général ». les chiffres sont à tracer toujours dans le même sens : il faut s’assurer que tous les intervenants ont le même ductus ! Le problème est que souvent les chiffres utilisés pour les supports du commerce ou ceux disponibles sur le net ont des soucis de tracés : les chiffres sont jolis mais présentent des caractéristiques inadéquates. Vous pourrez ensuite coller cette page imprimée au dos d’un papier de verre ou de toute autre matière à reliefs. Ensuite, vous découpez le pourtour des chiffres. Enfin, vous pourrez les coller sur des rectangles de carton ou de bois très fins (comme sur ma photo). Les rectangles mesurent 12 cm sur 9 cm de large et il vous en faudra 10 en tout. Vous pouvez faire un trou à la perceuse (mèche de 10) pour les lier avec une petite ficelle par exemple. Cet enfant prend les petites fiches de bois à gauche, fais le tracé avec son doigt puis le met sur la pile de droite. Il continue à prendre sur la pile de gauche. Vous pouvez imprimer le PDF, le plastifier et perforer à l’emplacement des trous gris qui vous permettront de joindre les fiches ensemble avec un anneau. J’ai décliné en 2 formats : le grand qui se prête aux déplacements de figurines type Playmobils et un format plus petit où on utilisera des chatons Playmobils ou d’autres personnages plus petits. Les chiffres ci-après sont destinés à de multiples activités autour du chiffres, et notamment, permettent de commencer à tracer avec des outils !

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Jeux à Plastifier pour Enfants Trisomiques : Développer la Motricité Fine et l'Autonomie