L'auxiliaire de puériculture joue un rôle essentiel dans le développement et le bien-être des enfants, en collaborant étroitement avec les familles et les professionnels de santé. La formation d'auxiliaire de puériculture proposée par Croix-Rouge Compétence Occitanie sur le site de Grabels offre une voie d'accès à ce métier passionnant et enrichissant. Cet article explore en détail les conditions d'accès à la formation, le contenu pédagogique, les compétences acquises et les perspectives de carrière pour les futurs auxiliaires de puériculture.
Conditions d'accès à la formation
Le concours d'entrée à la formation d'auxiliaire de puériculture est ouvert à toute personne âgée de 17 ans minimum, sans condition de diplôme. Le concours, composé d’une épreuve écrite et de tests psychotechniques. La formation se déroule sur une durée de 12 mois en voie directe et 24 mois par la voie de l’apprentissage, alternant cours théoriques et pratiques. Des périodes de stages dans les établissements du département sont également au programme.
Objectifs pédagogiques de la formation
La formation de puéricultrice vise à développer l’expertise afin d’apporter une réponse adaptée aux besoins de santé et d’éducation de l’enfant de la naissance à l’adolescence, en partenariat avec la famille.
La formation vise à former des professionnels de la petite enfance capables d'accompagner l'enfant dans sa vie quotidienne et sociale. Elle développe des compétences essentielles telles que :
- Dispenser des soins d'hygiène et de confort
- Réaliser des activités d'éveil et d'éducation
- Évaluer l'état clinique de l'enfant et mettre en œuvre des soins adaptés en collaboration avec l'équipe soignante
- Informer et accompagner les parents et l'entourage
- Entretenir l'environnement de l'enfant
- Travailler en équipe pluriprofessionnelle tout en contribuant à la prévention des risques
Les valeurs socles
Autonomie : une notion fondamentale chez les professionnels du soin.Responsabilité : être garant d’un engagement dans sa formation et s’impliquer dans son projet.Respect : il s’agit d’un marqueur fort de la profession.
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Orientations du projet pédagogique
- Orientation n°1 : Accompagner les étudiants dans la construction d'une nouvelle identité professionnelle. La finalité de la formation est la préparation à la fonction de puéricultrice, à savoir :
- Contribuer, promouvoir, maintenir, restaurer la santé de l’enfant dans sa famille et les différentes structures d’accueil.
- Être garant de l’intérêt supérieur de l’enfant
- Favoriser un processus d’accompagnement et d’aide à la parentalité.
- Orientation n°2 : Promouvoir l'interprofessionnalité au service de la qualité et de la sécurité des soins grâce à la simulation en santé. La volonté de l’équipe pédagogique est de permettre aux futures puéricultrices de développer les apprentissages en inter professionnalité. C’est à dire apprendre ensemble aujourd’hui pour une prise en soins plus optimale demain auprès de l’enfant et sa famille.
- Orientation n°3 : Le numérique en santé : Développer une nouvelle culture professionnelle. La santé numérique prend une place importante dans les pratiques et les organisations du système de santé. Le projet d'intégrer une UE pilote “santé numérique” dès 2024-2025 à la formation des puéricultrices grâce à l'accompagnement de l'ESNbyUM (Ecole de Santé Numérique de l'Université de Montpellier) permettra de concrétiser l'engagement de la formation des puéricultrices dans l'universitarisation à venir.
- Orientation n°4 : Poursuivre la sensibilisation à la recherche scientifique lors de l'année de spécialisation. La méthodologie de recherche scientifique est abordée. Des enseignements théoriques sont planifiés afin que les étudiant(e)s soient plus compétents dans l’analyse des articles scientifiques (méthode IMRAD), la réalisation d’un poster scientifique.
Structure de la formation et contenu pédagogique
La formation est organisée autour de plusieurs modules d'enseignement, combinant théorie et pratique. Les enseignements sont répartis en cours magistraux, travaux pratiques et travaux de groupe. La formation comporte 5 périodes de stage (3 stages de 4 semaines et 2 stages de 5 semaines).
Voici un aperçu des principaux thèmes abordés :
- Sciences infirmières fondamentaux en puériculture : Identité professionnelle, connaissance du nouveau-né, développement de l’enfant de 0 à 3 ans, développement de l’enfant de 3 à 6 ans, développement de l’adolescent, soins d’éveil, le sommeil, soins aux enfants, enfance et handicap, alimentation de l’enfant -nutrition, protection de l’enfance, promotion de la santé -prévention.
- Sciences biologiques et médicales : Pédiatrie générale, pédiatrie spécialisée, pédopsychiatrie, chirurgie, néonatalogie/maternité.
- Pratiques de soins : Raisonnement clinique et analyse des pratiques professionnelles, néonatalogie- soins et surveillance, nouveau-né- soins et surveillance, enfants - soins et surveillance, prise en charge douleur par la PDE, numérique en santé.
- Sciences humaines, sociales et droit : Psychologie, sociologie, droit de l’enfant et de la famille, législation professionnelle éthique déontologie.
- Gestion et organisation en EAJE : Gestion de projet, management, qualité et gestion des risques.
- Recherche, santé publique, projet professionnel : Anglais, santé publique travail de recherche, projet professionnel.
- Organisation et réglementation formation : Information sur la formation, règlement intérieur et législation de la formation, CRD centre ressources documentaire, tutoriels informatiques, Informations pratiques, suivi pédagogique, Temps personnels guidés, Evaluations, Journées institutionnelles.
L’enseignement clinique en stage
Tout étudiant doit avoir, à l'issue de la formation, une expérience - de stage ou professionnelle validée par l'école - en secteur de Maternité, Néonatalogie, Pédiatrie, Etablissement d'Accueil du Jeune Enfant, Protection Maternelle et Infantile.
- Un parcours individualisé : L’objectif poursuivi par l’équipe pédagogique est de permettre de construire un parcours individualisé de stages répondant aux besoins de formation des étudiants, en tenant compte des obligations réglementaires, des expériences professionnelles antérieures et des possibilités de l’offre de stages.
- Un récit d’apprentissage du métier : un outil réflexif au service de la compétence professionnelle : Nous avons sélectionné 4 situations professionnelles caractéristiques du métier de puéricultrice dans lesquelles la puéricultrice met en œuvre ses compétences «cœur de métier» et qui font l’objet du récit d’apprentissage du métier écrit par chaque étudiant au fil des stages :
- Garantir la qualité et la sécurité du soin à l’enfant (soin avec support technique)
- Communiquer avec l’enfant
- Créer une alliance avec les parents
- Animer un temps d’échange ou de réunion en équipe
- Des temps d’analyse de pratiques en groupe restreint : Ils sont organisés pour chacun des cinq stages de l’année de formation, au rythme de deux séances obligatoires par stage, avec le formateur référent du secteur. Ces temps, sont une opportunité de retravailler sur les situations cœur de métiers que les étudiantes ont pu observer, vivre et retranscrire en cours de stage. La richesse du groupe permet, de revisiter ces situations en binôme et en groupe afin d’enrichir l’analyse grâce à l’apport des pairs.
- Un accompagnement par les formateurs sur site : Chaque formateur est référent d’un ou deux secteurs de stage et coopère avec les professionnels dans l'accompagnement des étudiants. Des accompagnements par les formateurs, sur site, sont programmés pour chaque étudiant, à chaque stage : cela renforce le travail d’analyse réflexive à partir de situations concrètes vécues en stage et permet de renforcer les liens entre l’école et les professionnels de terrains.
Les formats de cours
Cours magistraux : essentiellement pour dispenser les apports théoriques contributifs à la professionnalisation.Travaux pratiques : pour développer la posture et les pratiques professionnelles.Travaux de groupe : pour la réflexion en équipe, la collaboration, le consensus, l’enrichissement mutuel.Simulation : projet de développement de l’apprentissage par simulation, avec la mobilisation de la pluridisciplinarité au sein de l’institut.
Des outils en ligne
- Formeis/MyKomunoté : permet la vision sur le planning de formation, des notes, des parcours de stage.
- Plateforme de formation et d’évaluation (Moodle Région) : permet de consulter des supports de cours, de déposer des travaux, de participer à un tchat, à une enquête…
- Logiciel Teams : permet de suivre les cours en distanciel.
- Portail documentaire du Centre de Ressources Documentaires : permet la recherche en ligne, dans le catalogue du centre, sur le site Web du CHU de Montpellier.
Un suivi pédagogique personnalisé tout au long de la formation
Les étudiants sont des professionnels avec une expérience singulière qu’ils peuvent mobiliser tout au long de la formation. Dans ce cadre là un accompagnement individualisé est mis en œuvre lors du suivi pédagogique. Ce suivi a plusieurs objectifs :
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- Suivre la progression de l’étudiant
- Guider l’élaboration des projets de formation et professionnel
- Accompagner sur les difficultés rencontrées
- Aider à identifier des axes d’amélioration
Un dispositif d’évaluation cadré
- Les contrôles de connaissances : Trois épreuves écrites, d’une durée de 3 heures, portant sur l'ensemble du programme de formation. Elles évaluent les capacités de mémorisation, de réflexion, d’analyse et de synthèse.
- La résolution d’un problème de soin : Epreuve de synthèse évaluant la pratique professionnelle spécifique sur le terrain, dans le secteur hospitalier ou extra hospitalier, d'une durée de 3 heures. Elle évalue les prérequis théoriques et méthodologiques ainsi que la réalisation de soins et/ou activités auprès des enfants.
- L’action d’information en matière d’éducation à la santé : Epreuve de synthèse évaluant la pédagogie et l’éducation pour la santé, sur une durée d'1 heure, auprès d’un public d’enfants ou d’adultes (parents ou professionnels de la petite enfance).
- Le projet professionnel : Epreuve de synthèse (écrite puis orale) évaluant la construction de l’identité professionnelle. Son objectif est de permettre à l’étudiant d’analyser sa professionnalisation, l’émergence de ses nouvelles compétences ainsi que sa plus-value dans son nouveau métier.
Compétences développées
La formation permet d'acquérir les compétences nécessaires pour :
- Identifier les besoins d’un enfant ou d’un groupe d’enfants (recueil d’informations, observation, analyse, discernement du besoin)
- Répondre à ces besoins (inventaire des ressources, élaboration des différents types de réponse, choix de la réponse, mise en place d’actions, évaluation et éventuel réajustement) en agissant en priorité dans les milieux où les besoins et les facteurs de risque sont les plus importants
- Promouvoir une politique de progrès en matière de santé de l’enfant par des actions de prévention, d’éducation, de recherche auprès : de parents, d’enfants, d’autres élèves en formation, et de professionnels concernés par l’enfant.
- Participer à l’administration d’un service ou d’une institution d’enfants (former, animer, organiser, gérer) en se situant dans une équipe pluridisciplinaire et en liaison avec les différents intervenants auprès de l’enfant et de sa famille pour une action concertée.
Qualités requises pour devenir auxiliaire de puériculture
- Qualités humaines et relationnelles : Écoute, empathie, respect et patience sont indispensables pour instaurer un lien de confiance avec l’enfant et sa famille. L’auxiliaire de puériculture communique avec bienveillance et place l’humain au cœur de son quotidien.
- Un réel intérêt pour le contact avec les enfants : Aimer travailler avec les enfants est fondamental. Il faut être attentif à leurs besoins, savoir interagir avec douceur, faire preuve de créativité pour stimuler leur éveil, et partager des moments de joie, de jeu et d’apprentissage.
- Compétences organisationnelles : Ce métier demande une grande rigueur. Savoir prioriser, faire preuve d’autonomie, de réactivité et de fiabilité est crucial pour gérer les soins, les temps d’activité ou les imprévus en toute sérénité.
- Une bonne gestion des émotions : L’auxiliaire est souvent confronté à des situations sensibles. Il doit garder le recul nécessaire pour accompagner les enfants et leurs familles sans se laisser submerger, tout en restant engagé et professionnel.
Perspectives de carrière
Une fois diplômé, l'auxiliaire de puériculture peut exercer dans différents types de structures :
- Établissements d’accueil de la petite enfance (crèches, haltes-garderies)
- Services de maternité
- Structures sociales à l’enfance
- Structures accueillant des enfants/adolescents en situation de handicap ou de pédo-psychiatrie
Le rôle de l'auxiliaire de puériculture
Son travail s’inscrit dans une approche à la fois éducative, préventive et soignante, en lien étroit avec les familles et les professionnels de santé. Au quotidien, il ou elle :
- Assure l’hygiène, le confort et l’alimentation des enfants, en adaptant les soins à leur âge, à leur état de santé et à leur autonomie : toilette, change, habillage, repas…
- Anime des activités d’éveil, motrices, sensorielles et langagières, qui participent activement au développement psychomoteur et social des plus jeunes.
- Crée un cadre affectif rassurant, propice à l’épanouissement de l’enfant, tout en respectant sa place dans la cellule familiale. Il ou elle accompagne sans jamais se substituer aux parents.
- Observe et surveille l’état général de l’enfant afin de détecter tout signe inhabituel (fatigue, douleur, comportement), et alerte l’équipe soignante si nécessaire.
- Soutient les parents dans leur rôle éducatif et préventif, en les accompagnant avec bienveillance, en les rassurant et en facilitant les échanges autour des besoins de leur enfant.
- Intervient auprès d’enfants aux profils variés : enfants en bonne santé, enfants malades (pathologies aiguës ou chroniques), enfants en situation de handicap ou vivant dans des contextes de grande vulnérabilité sociale.
- Collabore au sein d’une équipe pluridisciplinaire composée d’infirmiers, de puériculteurs, de médecins, d’éducateurs ou de travailleurs sociaux, et travaille toujours sous la responsabilité de l’infirmier ou de l’infirmier puériculteur.
Rémunération
En début de carrière, un auxiliaire de puériculture gagne environ 1 300 € nets par mois, hors primes. Avec l’expérience et selon le lieu d’exercice, ce salaire peut évoluer jusqu’à 2 300 € nets par mois en fin de carrière.
Croix-Rouge Compétence - Grabels
Croix-Rouge Compétence - Grabels, est un établissement du réseau d'écoles de la Croix-Rouge française. Spécialiste de la formation dans les domaines du sanitaire, du social et de la santé et sécurité au travail, il prépare à 12 métiers (aide-soignant, infirmier, brancardier, auxiliaire de puériculture…) et accompagne les professionnels dans leur montée en compétences. Son ambition est de garantir l’insertion professionnelle, le maintien dans l’emploi et le développement de carrière par des formations d’excellence adressées aux jeunes, aux salariés, aux demandeurs d’emploi et à toute personne éligible à la formation professionnelle, tout au long de leur vie.
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