L'école maternelle joue un rôle essentiel dans le parcours éducatif de l'enfant. Elle constitue une étape préparatoire à la scolarité obligatoire et vise à poser les premières bases en matière d'apprentissage et de socialisation. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, mis en vigueur à la rentrée 2016, couvre la période de la scolarité obligatoire, de six à seize ans, mais ses fondations se construisent dès la maternelle. Cet article explore les compétences socles en maternelle, en fournissant des exemples concrets et en mettant en lumière les enjeux de leur acquisition.
Le Socle Commun : Une Référence Centrale
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture est une référence centrale pour les enseignants et les acteurs du système éducatif. Il définit les finalités de la scolarité obligatoire et a pour exigence que l'École tienne sa promesse pour tous les élèves. Il doit être équilibré dans ses contenus et ses démarches, en ouvrant à la connaissance, en formant le jugement et l'esprit critique, en fournissant une éducation générale ouverte et commune à tous et fondée sur des valeurs qui permettent de vivre dans une société tolérante, de liberté. Il favorise le développement de la personne en interaction avec le monde qui l'entoure, développe les capacités de compréhension et de création, les capacités d'imagination et d'action, accompagne et favorise le développement physique, cognitif et sensible des élèves, en respectant leur intégrité et donne aux élèves les moyens de s'engager dans les activités scolaires, d'agir, d'échanger avec autrui, de conquérir leur autonomie et d'exercer ainsi progressivement leur liberté et leur statut de citoyen responsable. L'élève engagé dans la scolarité apprend à réfléchir, à mobiliser des connaissances, à choisir des démarches et des procédures adaptées, pour penser, résoudre un problème, réaliser une tâche complexe ou un projet, en particulier dans une situation nouvelle ou inattendue. Les enseignants définissent les modalités les plus pertinentes pour parvenir à ces objectifs en suscitant l'intérêt des élèves, et centrent leurs activités ainsi que les pratiques des enfants et des adolescents sur de véritables enjeux intellectuels, riches de sens et de progrès.
Les Domaines du Socle Commun en Maternelle
Bien que le socle commun couvre la scolarité obligatoire dans son ensemble, ses fondements se construisent dès le cycle 1, qui correspond à la maternelle (petite, moyenne et grande section). Les compétences développées durant cette période sont cruciales pour la réussite future de l'enfant.Le socle commun identifie les connaissances et compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire. Une compétence est l'aptitude à mobiliser ses ressources (connaissances, capacités, attitudes) pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexe ou inédite. Compétences et connaissances ne sont ainsi pas en opposition. Leur acquisition suppose de prendre en compte dans le processus d'apprentissage les vécus et les représentations des élèves, pour les mettre en perspective, enrichir et faire évoluer leur expérience du monde.
On peut identifier plusieurs domaines clés qui sont travaillés à l'école maternelle :
Les langages pour penser et communiquer : Ce domaine recouvre quatre types de langage : la langue française, les langues vivantes étrangères ou régionales, les langages mathématiques, scientifiques et informatiques, et les langages des arts et du corps.
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Les méthodes et outils pour apprendre : Ce domaine vise à permettre aux élèves d'apprendre à apprendre, seuls ou collectivement, en classe ou en dehors, afin de réussir dans leurs études et se former tout au long de la vie.
Le développement de la personne : Ce domaine comprend la construction de l'estime de soi, la socialisation et l'acquisition des règles de vie en collectivité.
L'exploration du monde : Ce domaine englobe la découverte du monde vivant, des objets, de la matière, ainsi que la structuration du temps et de l'espace.
Exemples de Compétences Socles en Maternelle
Voici des exemples concrets de compétences socles que l'enfant doit acquérir durant son passage à l'école maternelle, répartis par domaine :
Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer
- Langue française :
- Parler un français correct, avec une syntaxe évoluée et un vocabulaire riche.
- Comprendre un texte lu par l'adulte et interpréter des images.
- S'exprimer clairement à l'oral pour raconter, décrire ou expliquer.
- Découvrir le plaisir de lire.
- Langues vivantes :
- S'éveiller à la diversité linguistique et culturelle.
- Se familiariser avec les sons et les rythmes d'une langue étrangère.
- Apprendre des mots et des expressions simples.
- Langages mathématiques, scientifiques et informatiques :
- Utiliser les nombres jusqu'à 10 (dénombrement, ordre, quantité).
- Explorer les formes géométriques primaires (carré, triangle).
- Se familiariser avec les grandeurs (longueur, masse, contenance).
- Langages des arts et du corps :
- Utiliser les arts visuels (peinture, sculpture, photographie).
- Utiliser les arts sonores (chanson, musique instrumentale).
- S'exprimer par des activités physiques et sportives.
- Développer la conscience de son corps et de ses mouvements.
Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
- Organisation du travail personnel :
- Comprendre le sens des consignes.
- Développer l'attention, la mémorisation et la concentration.
- Apprendre à identifier un problème et à s'engager dans une démarche de résolution.
- Savoir se constituer des outils personnels (prise de notes, dessins).
- Coopération et réalisation de projets :
- Travailler en équipe et partager des tâches.
- S'engager dans un dialogue constructif et accepter la contradiction.
- Apprendre à gérer un projet individuel ou collectif.
- Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information :
- Utiliser des outils de recherche, notamment sur Internet, de façon réfléchie.
- Apprendre à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus.
- Traiter les informations collectées, les organiser et les mémoriser.
- Outils numériques pour échanger et communiquer :
- Mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias.
- Apprendre à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres.
- Comprendre la différence entre sphères publique et privée.
Domaine 3 : Le développement de la personne
- Estime de soi :
- Prendre conscience de ses compétences et de ses qualités.
- Développer la confiance en soi et l'autonomie.
- Apprendre à gérer ses émotions.
- Socialisation :
- Respecter les règles de vie en collectivité.
- Développer l'empathie et la coopération.
- Apprendre à résoudre les conflits pacifiquement.
- Citoyenneté :
- Découvrir les symboles de la République (drapeau, hymne national).
- Comprendre les notions de droits et de devoirs.
- Participer à la vie de la classe et de l'école.
Domaine 4 : L'exploration du monde
- Le vivant :
- Différencier le vivant et le non-vivant.
- Découvrir les animaux et les plantes.
- Comprendre les notions de croissance et de reproduction.
- Les objets :
- Identifier les objets utilisés dans la vie quotidienne.
- Comprendre leur fonctionnement et leur utilité.
- Apprendre à les utiliser correctement.
- La matière :
- Identifier les différentes matières (bois, métal, plastique).
- Observer leurs propriétés (couleur, texture, dureté).
- Comprendre les notions de transformation et de changement d'état.
- Le temps :
- Se repérer dans la journée et la semaine.
- Comprendre les notions de passé, présent et futur.
- Utiliser un calendrier.
- L'espace :
- Se repérer dans l'espace proche (classe, école).
- Utiliser des notions spatiales (devant, derrière, à côté).
- Se déplacer en suivant des consignes.
L'Importance du Langage
Il est important de noter que le développement du langage est une priorité absolue en maternelle. Les enseignants doivent saisir et provoquer toute opportunité de développer les compétences en langage des enfants, et ce dès la petite section. On leur demande par exemple de formuler leurs observations selon certaines règles, de développer des phrases, etc. Chaque expression de l’enfant doit répondre aux règles dictées par l’adulte, quelles que soient les circonstances (comme faire une phrase complète, par exemple, ou bien ne formuler que des interrogations, etc). Les activités proposées doivent être saisies comme une opportunité de travailler les compétences des enfants pour le langage.
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Les Évolutions Récentes et les Nouvelles Exigences
La Loi Blanquer, avec l’obligation d’instruction dès l’âge de 3 ans, a renforcé l'importance de la maternelle. De plus, des notes ajoutées au programme officiel en 2019 insistent sur :
- Un travail plus approfondi sur le langage, afin de prévenir l'échec scolaire.
- Un développement plus important du geste graphique, pour préparer à l'écriture.
- Un apprentissage rigoureux des nombres jusqu'à 10, avec la capacité de résoudre des problèmes concrets.
- Un éveil à la diversité linguistique et une initiation aux langues étrangères.
L'Évaluation des Compétences
En école traditionnelle, les compétences de chaque enfant sont listées dans un carnet de suivi sur tout le déroulement du cycle 1, et la synthèse de ces compétences permet, en fin de cycle (donc à la fin de la GS), d’évaluer les acquis de l’enfant. On peut donc supposer que les inspections des enfants instruits en famille pour les niveaux PS, MS, et GS suivront de près l’acquisition des compétences listées dans ces livrets de suivi. Soulignons que ces livrets incluent pour chacune des compétences listées une graduation de l’acquis - dont les effets délétères sur l’estime de soi de l’enfant (tant que sur la sévérité des parents dans certains cas) sont selon nous aussi nocifs que le système de notation.
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