L'apprentissage des tableaux à double entrée est une compétence fondamentale en maternelle, préparant les enfants aux concepts mathématiques et logiques plus complexes. Cet article explore des exemples concrets et des stratégies pédagogiques pour introduire et renforcer cette compétence chez les jeunes enfants.
Introduction en douceur aux tableaux à double entrée
L'initiation aux tableaux à double entrée doit se faire de manière progressive et ludique. Il est essentiel de commencer par des activités simples et concrètes, en utilisant du matériel que les enfants peuvent manipuler. Par exemple, on peut proposer aux élèves de ranger des objets selon deux critères différents, comme la couleur et la forme. Les élèves proposent des rangements, les discutent, les valident ou non.
Activités préparatoires : tri et classement
Avant d'aborder les tableaux à double entrée proprement dits, il est important de s'assurer que les enfants maîtrisent les compétences de tri et de classement. Voici quelques activités possibles :
- Tri par couleur : Demander aux enfants de trier des objets (jetons, boutons, perles) par couleur.
- Tri par forme : Demander aux enfants de trier des objets par forme (carrés, ronds, triangles).
- Tri combiné : Demander aux enfants de trier des objets en combinant deux critères (par exemple, tous les boutons rouges et ronds).
Une séquence complète absorbant les propositions d'activité de Vers les maths MS, dont les idées et la mise en oeuvre sont toujours adaptées et géniales pour les élèves. Pour les MS on peut proposer les séances suivantes:
- Séance 1 : découverte du matériel
- Séance 2 : tri et classement
- Séance 3 : reconnaitre et nommer
- Séance 4 : discriminer
Pour l'affichage, on peut piocher chez Iticus et imprimer en noir et blanc, puis faire un atelier coloriage pour les MS, et découpage pour les GS autour des formes.
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Exemple concret : le Sudoku pour les petits
Le Sudoku, adapté aux enfants, est un excellent moyen d'introduire les tableaux à double entrée de manière ludique. Il existe différents niveaux de difficulté, permettant de s'adapter aux compétences de chaque enfant. Trois niveaux de Sudoku proposés pour un centre de mathématiques progressif, ou des ateliers dès le cycle 2 :
- Niveau 1 : un niveau d'initiation, avec une grille par semaine de classe environ.
- Niveau 2 : un niveau intermédiaire, plus court, pour les élèves qui s'en sortent bien.
- Niveau 3 : un niveau avancé, avec des grilles "normales", qu'on peut recréer ou copier à l'envie.
Création d'un tableau à double entrée en classe
La création d'un tableau à double entrée en classe peut se faire de manière collective, en impliquant les élèves dans le processus. Par exemple, avec le réseau sur le PCR, une fois la première histoire travaillée, on peut noter tout ce qu'on sait, et faire une colonne avec 4 parties. Après le second album, on refait une colonne avec les mêmes parties que l'on a collée à côté. Au bout du quatrième album, on avait un tableau de 5 colonnes et de 4 lignes.
L'importance de la manipulation
Il est essentiel de laisser les élèves manipuler du matériel divers et variés pour s'approprier les notions par essais et erreurs. Puis, le fichier va permettre aux élèves de manipuler des représentations imagées de plus en plus abstraites, de représenter ces situations d’apprentissage, de revenir sur ses écrits, de verbaliser les stratégies utilisées, les réussites, les échecs, les progrès, de garder une trace écrite de leurs progrès, de communiquer cette progression aux parents, de permettre à l’enseignant un suivi de chacun des élèves (analyse d’erreurs, réussites pointées et relevées, afin d’adapter et de différencier pour chacun d’entre eux) et enfin d’apprendre à manipuler leur premier support écrit scolaire.
Exemples d'utilisation des tableaux à double entrée
Les tableaux à double entrée peuvent être utilisés dans de nombreux contextes différents :
- Inventaire des animaux de la ferme : Créer un tableau avec les noms des animaux en colonnes et les caractéristiques (mâle, femelle, petit) en lignes.
- Description de personnages : Utiliser un tableau pour décrire les personnages d'une histoire, en indiquant leurs caractéristiques physiques (cheveux, yeux, accessoires).
- Organisation de jeux : Organiser les jeux de la classe en fonction du type de jeu (construction, imitation, règles) et du nombre de joueurs.
Afin de travailler autour des animaux de la ferme, on peut partir de la lecture d’image avec l’affiche des éditions La classe. Après avoir constaté que des enfants de la campagne ne connaissaient pas le nom des animaux et encore moins celui du mâle, de la femelle et du petit, on peut diffuser une vidéo que l’on a décortiqué, expliqué séance après séance. Enfin, on réalise des fiches élèves qui finaliseront cette séance pour vérifier ce qui sera retenu.
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L'évaluation des compétences
L'évaluation des compétences en matière de tableaux à double entrée doit se faire de manière progressive et individualisée. On peut proposer aux élèves des exercices simples, comme compléter un tableau à partir d'informations données, ou créer un tableau à partir d'une situation concrète. Je vous propose une évaluation écriture/phonologie/mathématiques pour le semestre 1. Cette évaluation se glisse entre les semaines 16 et 17 de mes deux ouvrages. Durant une semaine, je vais proposer ces évaluations le matin afin d’avoir la meilleure disponibilité, attention et concentration de mes élèves pour ce moment clé. Cette évaluation sera effectuée en classe, en tables individuelles avec des séparateurs de bureau afin d’obtenir l’évaluation la plus juste possible de leurs compétences. Chacun a sa « petite maison » comme ils disent. Je projetterai le pdf avec mon TNI afin que chacun se repère au mieux dans les exercices sur l’espace feuille. Par exemple en disant : « Posez votre doigt sur tel élément », je vérifierai que le doigt soit bien positionné, je donnerai ensuite la consigne. J’expliquerai chaque consigne et m’assurerai de leur compréhension. Entre chaque évaluation, j’alternerai avec des moments de détente (chanson), de jeu (Jacques a dit, Jeu du miroir), de yoga, de respiration pour ne pas épuiser leur capital « attention et concentration ».
Intégration des tableaux à double entrée dans d'autres activités
Les tableaux à double entrée peuvent être intégrés dans d'autres activités, comme la lecture, l'écriture ou les arts visuels. Par exemple, après la lecture d'un album, on peut créer un tableau pour répertorier les personnages, les lieux et les événements importants. Après la réalisation de la boîte à écrire des « Trois petits cochons », voici la deuxième boîte à écrire des albums de Céline Alvarez, « Boucle d’or ». Cet album va donner lieu à un travail plus ciblé sur les adjectifs car l’album en regorge.
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