L'article explore les notions d'« empowerment » et de « pouvoir d'agir » dans le contexte de l'action sociale et éducative, tout en mettant en lumière une approche alternative : la pédagogie sociale. Il examine les limites des approches conventionnelles axées sur le choix individuel et propose une vision de l'organisation collective comme moteur de progrès et d'engagement.
L'Utopie du Choix et ses Limites
Dans le domaine de l'action sociale et éducative, les concepts d'« empowerment » et de « pouvoir d'agir » sont souvent présentés comme des solutions pour favoriser l'autonomie et l'émancipation des individus. Cependant, cette approche peut se révéler paradoxale, voire contre-productive. En effet, elle tend à renvoyer les personnes considérées comme « peu autonomes » à un manque de pouvoir ou de mobilité, tout en leur reprochant un manque de confiance envers les institutions et les professionnels de l'accompagnement.
Au lieu de véritablement renforcer le pouvoir des individus, on les assigne à une série interminable de choix, souvent limités et insignifiants. L'« empowerment » promu se réduit alors à la capacité de faire des choix, et surtout les plus petits qui soient.
La Pédagogie Sociale : Une Alternative à l'Individualisme
La pédagogie sociale offre une perspective différente, axée sur l'action collective et l'organisation. Contrairement aux approches individualistes, elle ne part pas du principe que les individus doivent être autonomes pour agir. Au contraire, elle commence par établir des certitudes, même si personne ne les a demandées. La présence, la persévérance et l'intérêt des acteurs sociaux ne sont pas le résultat de choix individuels, mais d'un engagement envers le collectif.
L'apport de la pédagogie sociale ne consiste pas à combler un vide ou à répondre à un manque. Il ne s'agit pas d'apporter du pain là où il en manque, de l'éducation là où elle fait défaut ou de la civilisation là où elle périclite. L'essence de la pédagogie sociale réside dans l'organisation, dans la capacité à créer du lien, à structurer l'action collective et à permettre aux individus d'aller plus loin que ce qu'ils pourraient accomplir seuls.
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L'Organisation : Un Moteur de Conquête Collective
L'organisation, au cœur de la pédagogie sociale, se manifeste à travers trois conquêtes fondamentales :
- La persévérance dans les idées : Il s'agit d'aller au-delà de l'événementiel, d'accepter la difficulté de revenir, de durer, d'aller jusqu'au bout d'un engagement et de ce que l'on entreprend. Cette conquête, devenue rare et difficile dans une société axée sur l'immédiateté et la consommation, est essentielle pour construire des projets durables et significatifs.
- La théorisation de l'action : Il est crucial de s'interroger sur la théorie qui sous-tend nos actions, d'apprendre à théoriser soi-même ce que l'on fait, afin de ne pas laisser cette tâche à d'autres. Cette démarche réflexive permet de donner du sens à l'action et de la rendre plus efficace.
- L'engagement personnel : La dernière conquête, et celle qui suscite le plus de réticences, est la capacité de s'engager pleinement dans sa propre activité. Être organisé, c'est aller jusqu'au bout, avoir conscience de ce que l'on fait et s'y engager.
Autrefois, la vie en société offrait de nombreuses occasions de s'organiser. Aujourd'hui, tout nous pousse à éviter cette dimension. Nous ne sommes absolument pas encouragés dans ces trois domaines.
La Pédagogie Sociale en Action : Des Ateliers de Rue aux Jardins Collectifs
La pédagogie sociale se concrétise à travers des actions simples et concrètes, comme les ateliers de rue. Ces ateliers, en apparence banals, se distinguent par leur régularité, leur constance et leur capacité à durer dans le temps. Ils ne cherchent pas à créer des événements spectaculaires, mais à tisser des liens durables entre les personnes, à favoriser l'échange et la coopération.
Des exemples concrets illustrent cette approche :
- Les ateliers de rue : Transformer un pied d'immeuble en terrain d'aventure, un terrain vague en centre culturel, grâce à une simple capacité d'organisation. Des jeux collectifs, des moments de partage et d'apprentissage permettent de créer du lien social et de favoriser l'épanouissement des enfants.
- Les jardins collectifs : Créer du lien avec les habitants, planter des fruits, des légumes et des fleurs, mettre en place des ateliers jardinage avec les enfants. Le jardin devient un outil de pédagogie sociale, un lieu d'apprentissage, d'échange et de convivialité.
- Les ateliers artistiques : Proposer des activités créatives, comme la peinture sur cartons, et organiser des expositions pour les mamans et les familles. Ces ateliers permettent de valoriser les talents de chacun et de renforcer le lien social.
- Les conseils de quartier : Mettre en place des espaces de discussion et de participation, où chacun peut s'exprimer et être écouté. Ces conseils de quartier favorisent l'engagement citoyen et la prise de décision collective.
Ces actions, menées avec peu de moyens, témoignent de la puissance de l'organisation et de la capacité des acteurs sociaux à transformer le quotidien des personnes.
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Défis et Perspectives de la Pédagogie Sociale
La pédagogie sociale se heurte à des défis importants. La culture professionnelle du travail social s'éloigne souvent de la compétence à durer et à s'engager. Les stagiaires, souvent d'accord avec tout et peu choqués par la réalité, manquent parfois de la capacité à s'indigner et à persévérer.
La vie privée, la maladie, les circonstances viennent interrompre toute entreprise qui irait dans ce sens. On aimerait, mais on ne peut pas. On est convaincus, mais ce n'est pas à nous, pas pour nous. Les mêmes et pour ces raisons sont ainsi toujours dans la nécessité d'aborder leur travail, leur métier comme un éternel « retour à zéro ».
Au lieu de changer la réalité, on préfère reformuler ses intentions. On appelle cela alors la connaissance des limites de son action, « la part de l'autre », en fait n'importe quoi pour désigner ce qui nous échappe et ce à quoi on renonce. Ce qui est troublant, cependant c'est moins cette tendance, au fond compréhensible, à justifier le renoncement que sa validation par l'appareil de formation , par la culture professionnelle et par l'ensemble des collègues.
Ce qui crée la vie au contraire, c’est cette appropriation du pouvoir d’initier, de rompre , de durer. C’est pourquoi , contre toute attente, nous tenons encore et encore. Alors que les institutions changent de directions et de politique, nous tenons. Tandis que les plans de rénovation urbaines se succèdent et s’oblitèrent, nous tenons. Alors que les mesures pour l’emploi et l’insertion s’accumulent en couches supplémentaires, nous restons. Tandis que les Centres sociaux, les MJC ferment, nous demeurons.
Malgré ces obstacles, la pédagogie sociale continue d'exister et de se développer, portée par des acteurs sociaux convaincus de son importance. Elle offre une alternative à l'individualisme et à la logique du choix, en mettant l'accent sur l'organisation collective, l'engagement personnel et la création de liens durables.
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